班主任兵法_班主任兵法读书心得

1.班主任应该读哪些书籍

2.震撼教育

3.三大名班主任是谁

4.哪些书籍适合班主任看

5.关于班级管理或者学生工作的书籍

6.求作文、印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”请写一篇议论文或记叙文

7.如何做到主动预防学生打架？

　细细品味一本名著后，你有什么体会呢？此时需要认真思考读书心得如何写了哦。你想知道读书心得怎么写吗？下面是我为大家收集的班主任读书心得范文（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

班主任读书心得1

　自担任班主任以来已有一年多了，由于缺乏班级管理方面的经验，有时在处理班级事务时较为吃力。然而，在这寒期间，我认真阅读了万玮老师的《班主任兵法》一书，万玮老师通过自己班级管理的亲身体验，给我们带来了很多的“治班”之策，计计是良策，这使我体会颇深，让深深地感受到作为一名班主任的不容易，而作为一名小学班主任就更不容易了。

　通过对万玮老师的《班主任兵法》一书的阅读和理解，我觉得要当好小学班主任，应该做到以下几点：

　 一、与学生真诚坦率

　每接一个新班后，老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情；二是和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友；三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。

　 二、给学生理解宽容

　现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，这很容易犯错误，老师不应一味地批评，而是分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

　 三、育学生引导鼓励

　学生的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强自立意识。因此，在平时的工作中，我都会让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事，我会给予充分肯定和表扬，使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识，坚定了自我成才的信心和勇气。

　古人云“开卷有益”，确实，《班主任兵法》一书，在班级管理这个方面给了我一些启发，让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。

班主任读书心得2

　在一个双休之余，我读到了这本《班主任兵法》，这本书主要写了作为一个初三班主任在仅仅28天的故事，讲述了万玮老师与各科任老师和同学之间的团结与合作，奋发图强，最终使学生不仅取得好成绩，综合素质也不断提高，为他们进入高中打下了良好的基础。

　通过阅读这本书，我收获了很多，结合我自己在教学过程中的经验，我对如何处理班主任和学生之间的关系有以下几点体会。

　首先，班主任在新学年开始时制定班级规章制度。俗话说：“无规矩不成方圆”，一个班级要有良好的学习氛围，必须养成共同遵守规则的需要，这样才能形成强大的凝聚力，努力学习，为班级争光。

　班主任在制定班级规章制度时，要充分了解所在班级学生的实际情况（包括学习、纪律、健康等）；听取班级同学乃至家长的各种意见和建议，取积极的建议；参与班级规则的制定，使学生觉得自己是班级的一个有机组成部分，努力为班级服务；规则应该是民主和灵活的。

　二是班主任要努力使班干部发挥表率作用。开学后，班主任要及时、公开、民主地选举出班干部队伍。

　班主任不应把班干部作为一个交作业的“机械工具”应把班干部作为自己的得力助手，成为与其他学生沟通的另一种方式，成为了解学生的第一个“窗口”，成为其他学生学习的榜样。

　第三，班主任要“与生同乐”。班主任了解每个学生类的情况下，为了更好地促进每个学生的发展，书中王老师与学生一起背《新概念英语》，很好的拉近师生关系，能够了解学生们最需要什么：方法？勇气？毅力等等，可以带领学生走出困难。

　同时，教师对学生的参与有利于提高学生的学习积极性。因此，无论课堂内外，班主任都应该学会“与生同乐”。

　我认为教育是复杂的，没有反思就没有进步。在课堂管理出现混乱的时候，这就需要班主任有一颗进取的心，经常反思自己的教育经验，和“优秀班主任”更多的交流学习，不断提高自己的课堂管理经验。

　此外，无论是班主任还是任课老师，只有爱学生才是我们顺利有效工作的重要条件和前提。热爱学生，懂得尊重、原谅和理解他们；爱学生，真真切切的对他们好，为他们的茁壮成长找想。让我们用最深的爱，滋养学生的心灵，恢复他们的信心，促进他们的智慧迸发，让我们和学生双赢，让我们的工作更上一层楼。

班主任读书心得3

　在大学期间在班主任培训课程中，老师便推荐了一本书《班主任兵法》，当时一下课便跑到图书馆里借了这本书，翻看第一页便被吸引，阅读过程中很是佩服万老师的每一种应对方法，他与学生之间斗智斗勇让读者看到很是激动。

　时间一晃而过，毕业已经快两年了，过年时来去拜访大学里的导师，在他家里很偶然地又看到这一本书，于是重新拿起温读起来！与之前读书的感觉完成不一样，不再是一味的激动，而有增添了更多的感触。万玮老师写这本书是建立在自己实际工作经历的基础上，文章具有很强的现实意义，借鉴、操作性也很强，结合本学期自己的情况进行更好的学习与反思。

　“找学生谈话是十分慎重的事情，每次谈话之前，都要仔细设计谈话的策略，寻找切入点，预想学生可能的反应，准备好几种应对情况。这样想几次，心中有底之后，再把学生找来。”

　虽然我的孩子们还只是二年级的小朋友，在家长的眼中很小，很不懂事。而我却在与他们的相处过程中，我知道他们并不是什么都不懂，他们知道的，懂得的，远在我们的预料之外。他们的自尊很强，回头想想每次我与孩子们的谈话，我并没有能完全预先设想各种可能的情况，有时我会显得手忙脚乱。

　记得那天很多领导老师来听课，孩子的状态很差，在下午的课堂上甚至还有人在课堂上朝着任课老师大吼，由于时间原因我并未与该任课老师详细了解情况，匆忙在全班面前进行批评该生，谁知该生一站起来昂着头便哭着向我大声喊到“老师师让我们小组讨论更好地记住汉字，我不会那个字，其他三个人非要选这个字，我才和他们吵的，老师还骂我，凭什么啊！我又没有错！”听完他对自己的申辩，我自己也愣了，敢情这个小家伙自己的意见没有被老师所取，觉得被忽视了，自尊受挫了。

　此时的我内心波动起伏，忙乱中先让这小家伙不哭，然后我便不再看他，朝着全班同学问道：“请问讨论的目的是什么？”孩子们七嘴八舌地回答到：“将不会的问题讨论出来啊！”于是，我追问到：“请大家讨论一下1加1等于多少呢？”孩子们很不可思议地看着我，此时有人抢嘴“等于2”，此时，我装很疑惑：“还没有讨论，他们怎么就可以回答问题呢？应该先讨论才是啊！”这个时候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陈老师，1加1等于2是我们都知道的，我们会的，当然就不用讨论了！”我大笑、大悟！此时小家伙低下头已经不敢直视我，最后，我只是轻描淡写地说了一句“会的当然不用讨论，讨论就是讨论不会的！”

　对于这个的发生，远不在我的意料之中，忙乱中处理完这件突发情况，事后我还很紧张，也庆幸自己这次反应快，以“讨论”作为切入点，与其讲道理。但并不是每一次都是庆幸的，因此，还是万老师说的对，与学生谈话讲理一定要慎重，设想每一种可能，寻找切入点，想好每一种应对策略。

　万老师在序言中谈到：“在这里，我只能对看到这本书的学生们说，看一本书不能光看书名，要看内容，老师还是爱你们的，使用谋略其实是为了更好地帮助你们，在工作中少犯错误，使你们更好地成长。”

　是啊，作为一名教师，一名班主任，我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗？为了这样一个最终目的，我们也就必须怀着爱心积极寻求有效的方法，我相信，通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略，尤其是书中的教育思想和教育观念，结合自身的工作实际，我一定能很好地掌握教学工作以及与学生相处的方式方法，更好地促进他们健康成长。

班主任读书心得4

　成为班主任也有近乎一年的时间了，但在班主任这条道路上，我却始终找不到更好的方向让自己自信满满地成为一名优秀的受学生喜爱的班主任，甚至连合格都达不到吧。

　无意间从同事那，我发现了《给年轻班主任的建议》这本著作，随意翻看几面，我便如饥似渴地想要把整本书阅读完，这本书对于一名年轻的毫无工作经验的新教师新班主任来说，确实大有益处。不仅是在班级管理方面，在教学方面也同样有所收获，很多的道理其实也是相通的。这本书总共由七辑组成：第一辑，这样管好一个班；第二辑，与学生相处有艺术；第三辑，做一个有智慧的班主任；一个学生，一个世界；借助家长的力量；换个思路做德育；做个够专业的班主任。

　 看罢全书，总结三点：

　 一、从爱出发

　不仅仅是班主任，任何一位教师，在教育教学方面，都应该本着“爱”的教育，以爱为出发点，就像中国近代教育家夏丏尊所说，“教育不能没有感情，没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为孩子的班主任，而且还是小学班主任，我们更该为孩子灌输爱的教育，让她们生活在一个充满爱的环境中，由此培养他们也成为一个会爱他人的好学生。

　 二、育人有方

　做每一件事都是讲求方法的，教育学生更是如此。每一个阶段都有每一个阶段的孩子的特性，班主任应该要在了解孩子个性的基础上因材施教，选择孩子愿意也乐于接受的方式，在孩子犯错的时候，并不是多加指责严厉批评就可以取得好的成效的，这种方式反而会让学生反感，相反，倘使是耐心地教育或是取另一种方式去教育，让学生自己去发现自己的错误并加以改正，可以使学生的变化成长更大。为人师者，就应该多点耐心和爱心帮助学生更健康地成长。

　 三、充实学识

　“活动老，学到老”，这是一个老生常谈的话题。社会在进步，时代在进步，教师更应该与时俱进，在社会不断前进的道路上想方设法充实自己的内在。这不仅仅是对学生负责的一种表现，也是对自己负责的一种行为。班主任在学习方面要充分发挥师表作用，用强烈的求知欲、刻苦学习的精神、严谨的学风。潜移默化地影响学生，如此，学生便也能秉承师德、继承师业，养成刻苦学习、终生学习的好品质。

班主任读书心得5

　我读了魏先生的《班主任工作漫谈》这本书后的感触颇深，在这里谈谈自己的体会：

　一、魏树生先生认真、敬业、致力于教育事业。他的典型事迹告诉我们：只要我们用心做教育，就能把腐朽变成神奇，就能创造奇迹。

　我最喜欢的是他的话：很多事情是不可能选择的，但你可以选择你的态度。做老师的不能选择学生，什么学生进来了，你必须接受，但只要我们努力，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生一定会提高，一定会进步。

　二、民主科学的管理机制。一个班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹一样互相关爱，互相帮助，团结一致，离开了家庭就进入了社会。

　一个班集体更像是一个小社会，社会拥有什么，班集就没拥有什么。既然是一个小社会，管理上就应该有些问题。

　而魏树生老师管理班级，靠的是两大点，一小点。两点：一是民主，二是科学。一个小点是引导学生保持强身健体。

　在这两点上，民主是基本的指导原则：平等的对待每一个孩子，不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。建立儿童平等参与机制，促进儿童健康、快乐、和谐、积极发展。

　在书中，魏老师在课堂上讲过每个人的参与管理，我认为这是非常有用的，工作中，我们习惯让班干部来管理班级纪律，我发现效果不好，课堂管理应发挥集体的作用，让每个学生参与班级管理，这样每个学生在管理和被管理状态，发挥班级管理的主动性。

　三、懂得欣赏学生。在学生教育中，对学生的欣赏和批评，效果是不同的。在表扬学生时，学生能显示出友好的态度，学习的成绩有了显著的提高，我们应该在日常工作中细心发现学生的优点，多注意学生的长处，并真诚地表扬他们，学生的自信心就能得到提高。

　总而言之，读完魏老师《班主任工作的漫谈》后，带领我们走进了一个到处都是发现，到处都是感悟生活的美好境界，在他的世界里，教育就是享受。

　他深厚的文化素养和深邃的哲学气质，让人赞叹不已。在开阔视野的同时，我也学到了一些可以根据实际情况借鉴的实践经验。

班主任读书心得6

　作为一个经验有限的新班主任，当我看到这本书的时候很开心，因为题目《做一个老练的新班主任》告诉了我怎么样去朝着一个好的班主任方向努力。虽然入职已经有一段时间了，但是在班级管理中还是存在许多问题的，因此，更加坚定了我好好读这本书的想法。

　这本书有点像一本工具书，不是纯理论，而是清楚明了地告诉我在遇到某一类问题时应该怎么样去做。比如：如何从一开始顺利接好一个班，怎样合理安排学生座位，怎样安排班级值日生，怎样指定班规等等等等。这些我曾经比较手足无措的事情都被一一罗列出来，提供了清晰的解决思路，让我不禁感叹到要是早点读到这本书该多好，但是现在读来也是不晚的，可以结合自己在管理中的实际经验来对比一下，看看自己哪里做得好，哪里做的不好，有则改之，无则加勉。

　在读书的过程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班风从哪里来”。我深知班风的重要性，班风代表着一个班级的精神面貌，是班级的特色，我希望我所带领的班级是有优良班风的，因为它无形中影响着全班师生的思想行为，有着“久熏幽兰人自香”的效应，但是这个问题太大太宽泛，导致我这样的'新教师无从下手，所以在读到这一章时我特别留心了一下，原来良好班风的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任对这项工作耗费的时间、工作量和工作难度都要有充分的准备。这让我在心理上有了一个变化，我是个急性子，但是读完这章之后，我告诉自己一定不能急，要慢慢调整自己的心态，做好打持久战的准备。因为在建设良好班风的过程中，班主任的心态几乎是导向作用，功利心过强，试图在短期内取得良好的成绩，势必会造成行动上操之过急，达到不理想的效果。教育是慢的艺术，营造班风也是慢的艺术，班主任只有心态摆正了，行动时才能不疾不徐，有条不紊。

　尤其是低段的学生，他们的向师性非常强，并且无意识中就会模仿教师，所以班主任的心态好坏就会直接影响到学生，我们应该学会对自己宽容更对学生宽容，让学生在改正错误中成长，让班级发展在不断纠错中前进，在此基础上，鼓励积极的班级舆论，如“以好学为荣，以厌学为耻”；适度地要求纪律；创造良好的学习氛围和环境；树立班级中的“榜样人物”；创设自己班级的“行为品牌”，最终在和谐健康的氛围中建立良好的师生关系，从而形成良好班风。

　这本书中不乏“金点子”，是一本班级管理的宝典，作为班主任的我要经常翻看，从中汲取养分。

班主任读书心得7

　《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生动详细记述了作者在担任班主任期间与学生“斗智斗勇”的教育实践故事。读后，感触很多，收获也很大。值得一提的是，真正体验到教师人生的真情所在，觉得教育工作中的苦也是一种乐，因为教师是崇高的，也领悟到了作为教师的的真谛——走近学生，就是完善生命。

　作为一名教师，特别是班主任老师，在日常的班级管理工作中常会遇到非常多的这样那样的问题，特别是一些令人头痛、非常棘手的问题，常会感到迷茫与困惑。这本书的出现犹如仙人从天降，富于智慧，指点了迷津。此书用不同的视角和独特的方法来看待与处理班级管理工作中存在的常见问题，尤其是对后进生的教育非常有教育意义和借鉴意义。怎样才能成为一名优秀教师？怎样去做好班主任工作呢？学习好《班主任兵法》就是一个很的办法。如书中所写的教育案例，深刻体现出作者的睿智，其善于“攻心”，给人予启迪。

　 一、捕作“闪光点”，增强学生自信心。

　学困生之所以有“困”，是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的，因此我们要设法让其接受教育，诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们，善于发现他们的“闪光点”，用星星之火去点燃其人生之炬，使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬，老师的关心，老师深入其内心世界，这样，他学习做人都有了劲，一颗沉睡的心就会被唤醒了。

　 二、投其所好，用爱心诱导孤独心，激发上进心。

　一个班的学生由于学习基础、兴趣、意志等都存在着差异，会出现一些学习成绩落后，偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当，很容易使其走向极端。因此，我们要从学生兴趣爱好入手，用某一兴趣牵动其他兴趣。例如，有的学生喜欢画画，就连不是上美术课也会经常不专心，而是在画画点点。面对这样的情况，强行制止肯定没什么效果，甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看，让他见识名画，再顺水推舟，因势利导。让他明白：喜欢画画是好事，但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯，做什么事都要专心，各个科目都要学好。

　 三、传道重于授业

　我们知道：“师者，传道授业解惑也。”但要“授好业”要在学生有兴趣，爱学习，学会学习的基础上才能做好。“传道”就显得非常重要了，不仅是做人的道理，更是学习的方法，学会学习。不是一味向学生输灌知识，要根据每个学生的特性进行教育才会起到效果，切勿把所有学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中，面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生，巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学，把每一位“问题生”都教育得那么好。这与种植非常神似。教育不是大面积的播种，而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种，到了收获的季节，就有丰硕的收成。教育如搞园艺工作，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨各个个体的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百态，婀娜多姿的园林美景。

　作为班主任，平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯，利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通，达到心灵的碰撞。抓反复，反复抓，班主任工作就会做得很好了。

班主任应该读哪些书籍

如何提高班级成绩的几点反思

学生整体成绩老是提不上来，怎么办呢?接受这个班时学生人心涣散，纪律上更是一盘散沙，学习也不尽人意。做班主任的我努力整顿班级的班风，学风。经过一个学期的有效地管理与教育，学生的纪律倒是好转好多，也增强了集体观念，可是这一学期过去了，学生整体成绩依然处在原地踏步的状态，处于年级的末流，大多数学生学习很用功，但为什么那些学生的成绩也老是提不高?

学生整体成绩不提高，我这个班主任难洗其咎。唉，感觉好失败!真有种急流勇退的想法，但问题还是要解决的。请老师们帮出谋划策，看看问题出在哪了，我该怎么办?

觉得这个问题的确较棘手，我觉得可以用以下的几点措施：

一、争取家长积极的配合老师。近年来在社会上流行的新的“读书无用论”很盛行，特别是笔者所在的农村。我曾遇到一个家长，他多次要女儿中途辍学。我问他为什么时?他说：“一个女孩子没有必要读那么多书，成绩又没有在年级的前三名。即使初中毕业后也是到外地打工，不如现在就出去打工。现在读书每年我要供她几千元，如果去打工倒可以补贴家中几千元，一进一出那可就是一万多。”最终经过我给他做的大量工作，还是留在了学校。另外有部分家长的想法是我的孩子成绩不好，叫我们老师不要为难自己的孩子。直接跟我们老师说是来混个毕业证的。今年我们针对这种情况有效的开展了“家长学校”工作，其中的一个重要内容就是向家长讲“知识改变命运”的观点，有部分家长的观念有所改变。

二、激发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，如果我们老师能调动学生的学习兴趣使学生“乐学”，那就不可能学生的整体成绩不提高了。我为了使学科教学更生动一些，把学生的注意力吸引过来。课堂上趣味性要强一些，如我在数学课上讲数学史、做数学游戏来使学生对数学产生兴趣。

三、利用英雄、名人的求学事迹来教育学生。我在2008年12月开展了一个活动：学习神7航天员的事迹。特别是我讲到航天英雄刘伯明的中考英语曾得零分，我给学生一起学习了他的事迹。原来，刘伯明初中就读的农村学校，当时英语课只开半年，没有正规的英语老师，所有学生在中考时都被英语拉了分。但即使是在一门没有分的情况下，刘伯明也考入了县里的一中。 刘伯明进入高中后在英语学习上格外下功夫。父亲刘志生说：“他连走道、干活时，都在背单词。” 到了高三，刘伯明的英语已从弱项变成强项。即使是现在，在航天员队伍中，刘伯明的英语也是最出色的。学生很受感动，纷纷说：“我们现在的基础要比刘伯明好的多，另外我们之所以各课成绩不理想还是自己不够努力。今后我们要向刘伯明学习，争取取得优异的成绩。”

四、还要发掘学生的力量，让他们一帮一的结对子。学生在学习过程中出现疑问，有一部分学生可能找到老师，寻求老师的帮助，当然也有些胆小的学生不敢找老师。如果学生结对子就可以随时询问同伴，得到同伴的帮助，这样也可以减轻老师的负担。我在结对子是一般用的优势互补的原则。我将理科较好的学生与文科较好的学生结对子，这样两人互相帮助、共同进步。

五、班主任作为班级的“主心骨”，科任教师齐心协力。课任教师的配合和支持很重要，要不然很不好搞。班级不是班主任一个人的，没有课任教师的支持是不行的。所以要和科任教师多沟通、交流。争取他们的支持。我班的几个科任教师和我合作的很愉快，英语老师利用晚自习前的十分钟左右的时间让学生读书，数学坚持每天一题，化学老师经常利用课余找习题出错的学生给他们纠错等。最后在我们所有老师的努力下在2003年的中考中我班在同层次的班级中名列前茅，当年我也被评为“江陵县优秀班主任”。

六、教师要提高个人的人格魅力。教师应该注意自己的言行，我很喜欢的一句话是：学高为师，身正为范。教师的不良习惯，对学生的影响很大。我记得自己读初一时的一个数学老师是外地的人，一口方言。另外这个老师有个很不好的毛病，喜欢上课抽烟。他的烟瘾特别大，三十岁出点头，牙齿都熏黑了。我不喜欢这个老师，本来我的数学基础很好，但由于不喜欢这个老师导致我对数学课也不上心了，成绩也是直线下滑。

如何提高班级成绩

我说说我作为班主任在提高班级学习成绩中的两点体会。记得三年前有位教授在全镇教师会议上说过，学校里最没用的就是德育校长，他们是教书教不下去的人！很多在场的老师都给了热烈的掌声，好似很赞同这种说法！ 我敢肯定这位发言者是无知的，他也许从没涉及过教育！学校要抓好成绩，就需要先搞好德育工作！班级要想搞好成绩，班主任就要应该： 首抓班级德育、纪律。这是我要说得第一点。因为纪律是上好课的保证，然后在这基础上及时地调整他们的心态，消除班级的不良风气，中断学生之间的不良舆论。这样学生成绩才会有所好转。我认为老师可分为三种：第一种只会教书，只会拿一本书要学生读他，记它。把学生培养成一个个装书的书架子。第二种只会教学生。这样的老师把重点从书本上移到学生的身上来了。凡是学生需要的，他都拿来给他们，给他现成的解决方法。 还说同学们有什么事尽管来找我，只要我可以做到，就一定帮忙。我不这样认为，我跟学生讲，有什么事千万别来找我，除非别人真的帮不了你，非我不可！这种老师我觉得比第一种好，至少学生还能总结出一点经验模式来。但是学生还是处于被动的地位，因为老师不可能陪她1314（一生一世）。 我认为好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学生学是什么意思啊？就是把教和学联络起来：老师负指导的责任，学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师给出现成的解决方法来传授给学生，乃是要老师指导他如何想出解决方法。 一句话总结就是“班主任不是学生的保姆，不是给学生服务的机器。班主任是班委的顾问，（顾得上就问，顾不上就不问）是指导员，是教练。 老师会问，这样班委岂不是很累吗？不是，我们的原则是：班干能做的老师不做，学生能做的班干不做！班干是用来想办法，出主意，给建议的人。班主任要指导、要鼓励，大胆地放手让班干去做，“没娘的孩子早当家，那是逼出来的！” 不要总是不放心班干，总要亲力亲为，抹煞了班干的积极性，也累坏了自己。诸葛亮怎么死的？就是亲力亲为，不放心属下，累死的！ 在我所带班级的后墙上永远写着八个字“自治、自学、自强、自立”。就自治方面来说一定要科学、民主，让学生讨论出适合自己班情的班规！在以前的发言中我谈了很多，这里就不再多讲。对于想管理好班级的新老师，我可建议的就是多读，多研究与班主任管理有关的书籍。比如：教育家陶行知的《陶行知教育名著选讲》，教育改革家魏书生《班主任工作漫谈》，语文名师李镇西的《走进心灵》，还有像一些杂志《班主任》、《教师博览》、《成长》、《新教育》等等。现在我正在研读一本只有8年教龄，却业绩突出，已经成为教导处主任的年轻数学名师写的一本书，叫做《班主任兵法》，作者名字叫做万玮。网上时非常流行的。个人感觉，如果你能读读他们的书籍，可以让你在班主任工作方面少走很多弯路，节省10年，甚至是20年的时间。正如所说，“站在巨人肩膀上，离成功更近一些！” 第二，班主任要搞好个人教学。教师最基本的任务是搞好教学工作，上课要有 *** ，调动学生要有方法！学生喜欢语言幽默丰富、教学能力强、口齿伶俐的老师来给他们上课。如果班主任能把自己所担任的课程教得活泼、生动，能吸引学生，那么，他很快就能得到班上学生的尊重和信任。反之，班主任连自己所担任的课都感到困难重重，难以胜任，他怎能得到学生的尊敬和欢迎呢？ 班主任只要在教学中博得喝彩，就能进一步推进自己的德育工作。教学中的精彩需要日常的积累。首先要树立终身学习的意识。知识要常备常新，能紧跟时代的步伐，会使用流行语言，比如：你让学生去帮忙抬点东西，学生死皮赖脸的不动，你就可以开玩笑的说：我要ktv你了，（意思就是k你一顿，t你一脚，然后做个v字手势表示胜利成功！），那学生如果笑嘻嘻地说你，“老师你好啊！”，那你也要知道意思才行啊，因为是“变态”的意思！善用时代沟通手段，这样，和接收时代信息迅捷的学生沟通交流就容易的多，比如网络知识、比如流行歌曲、明星偶像等都要略知一、二，能精通则更好。其次，要不断积累、“充电”，翻新自己的学科知识，比如作为一名数学老师，要知道生活中的一些趣味数学，了解一些数学名人故事，还要积累一些地理、历史、生物、理化英等方面的知识。一位学识渊博的班主任会成为学生的偶像。“亲其师方能信其道”。这是营造浓厚学风，提高学习成绩的先决条件。 在教学的过程中重要的一点是要求班主任老师培养学生的自学能力！“一个创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进。”教师要有意识地指导学生告别 “老师讲，学生听；老师写，学生记”的继承式学习方式，要养成批判式的创新学习方法，通过感受，交流合作，积极地参与自己的学习；陶行知先生说得好：“教师的教是为了不教”！只有这样才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。如果在管理中取自治，教学中培养自学，便可以解放自己，快乐上课。当然也就有时间看更多的书，想更好的办法来提高自己的班级管理和学生成绩。 上面所说有的两点我个人认为是班主任提高班级成绩的最基本要求，不然老师再怎样定班级学习目标，在怎样激发鼓励，在怎样课后补习都是事倍功半的做法。班主任是班委的顾问，（顾得上就问，顾不上就不问）是指导员，是教练。说 班主任是 顾问是一个时尚的说法。但是不应该是“顾得上就问，顾不上就不问”，应该是有选择性的问，我们让孩子学会提问的艺术，我们应该做个榜样，问的过程就是“点化”的过程，就是帮助学生学会解决问题的过程。教是为了不教 在管理中取自治，教学中培养自学，便可以解放自己，快乐上课欣赏

学生以学为主,全面发展.

书山有路勤为径,勤能补拙.

改善学习方法.

在学习过程中,一定要:多听(听课),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多复习,多总结.

相信你一定会逐渐养成良好的学习习惯,并获得成功.

对了,还要严格控制上网时间.

我也才18!

怎么楼上的到哪回答都说自己18? 很自豪?

你自己想开点

楼上的话 也不能全信 , 依据中国的教育现状, 成绩好 哪怕是死记硬背下来的 也比 能力强 的有前途

如果你在国外, 你倒可以参考楼上的话 , 国外的教育状况和国内完全不同

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第一: 关于理科, 这一部分最主要的就是数学,数学过去了, 其他的也半只脚过门了, 数学是基础 多花点心思在数学上, 关于学习数学,我倒真没什么想法 多看看书吧

第二: 文科, 初中 还没分的 文科部分主要就是语文和英语两门

语文 中文是母语,平时多看看课外 总是增加点见识的

英语 很多人卡在这个上面, 我给你介绍点我的英语学习想法, 看**! 我现在每个星期至少看2部**,就算没新的 我也重新看旧的,有些**我看了一遍又一遍 里面的对话我都快能背下来了! 条件好去买个MP3 , 然后把**里自己感兴趣的对话截下来 放在里面听, 然后跟着复读 怕不好意思的话可以在没人的时候复读,有人的时候心里跟着念

最好找 中英双字幕 的**

也别听那些歌了, 听歌 提高不了你的英语水平的 , 也别看那些日本鬼子的动漫, 要学的是英语,不是鬼子语

平时用电脑时 比如玩游戏 看新闻等等,都把**看起来,就算你不看,而且放着听就是了, 有句话叫 读书百遍 其意自现 , 英语听上几百遍 你想忘都难

如何提高班级成绩作文

兴趣第一呀强制性背诵也很必要 偶尔抽查 *** 一下英语也一定要培养学生的语感 作文的连接词多多提醒汉语作文多引导学生写排比句 偶尔课堂也可以随性让学生写几句 另外 不要要求学生写“有特色”的作文，原因很明显：高分 低分的几率都很大再次强调：多多背诵

求助：如何提高班级成绩

课堂上让学生“动”起来，努力提高课堂效率。做题不在多而在于精，在讲解这些典型题目的过程中教会学生解决问题的方法。

如何提高班级的整体成绩

让学生都比较喜欢各科任老师，然后给出老师的关爱和期望。

爱和期望是动力源泉，但是，这个是很难做到的，所以还是多从关注后进生的情况入手，去解决吧。

如何提高班级优生成绩？

提高差生比提高优生容易多，再说了，搞什么优生提高，不觉得这种教育很没水准吗

震撼教育

前段时间，在网上收集了一些有助于班主任成长的书籍，例如，王晓春的《做一个专业的班主任》、《做一个聪明的教师》《问题学生诊疗手册》，万玮的《班主任兵法》、《班主任兵法2》，李镇西的《爱心与教育》、《民主与教育》、《做最好的班主任》，魏书生的《班主任工作漫谈》，田恒平的《班主任理论与实务》、《问题学生教育指南》、《班级管理与班主任工作》，华东师范大学齐学红的《今天，我们做班主任》，华东师大张万祥的《班主任工作创新艺术100招》、 《给年轻班主任的建议》，《做一个创新型的班主任》《班主任工作案例教程》《班主任工作艺术》《今天如何做班主任工作》《破解班主任工作难题》《21世纪班主任工作》《班主任之友》《中国著名班主任德育思想录》，《新世纪班主任必读》等很多书籍。

三大名班主任是谁

? 最近班级有一名学生特别难管，除了频繁犯错误以外，犯了错还拒不承认，甚至在老师询问、了解情况时跟老师顶嘴。于是老师想起平时他的所做所为，决定“暂时放弃他”——即短时间不理他，也就是对于和他有关的事都做冷处理，老师故作不搭理他的状态，暗中悄悄观察他，让他觉醒。

课下阅读万玮的《班主任兵法》才得知，这种教育策略就是震撼教育的第二种——相反预期策略。当学生预期自己关注他时，反而不关注他；当学生预感老师批评他时，越不批评他。通过弱化对他的关注度，削弱学生对老师的预期值，从而使学生从中认识到自己自以为是的想法，修正自己的错误行为，达成教育的目的。

哪些书籍适合班主任看

我是在今年1月初读《班主任之友》第1期时，才知道有“三大名班主任”这一说法的

他们是：

1. 魏书生老师（据说魏书生老师外出开会1月，他的班级仍然能正常运转，实现了自动化管理，这是一笔巨大的财富，我倒是希望能复制若干个魏老师，欲这真能成为现实，将是我们教育的大幸，可这不可能实现的，因为教育不是产品，是一项树心工程）

2. 李镇西老师（他的特点是：爱心！用心灵写诗，用心灵赢得心灵。他提倡的“生活语文”，也让我感到莫大的亲切，是个性情中人，风趣幽默，机智智慧。他每天晚上都写作到12点，撰写随笔5000至10000字，笔耕不止）

3. 万玮老师（就是《班主任兵法》的作者）

关于班级管理或者学生工作的书籍

1、《给教师的100条建议》

经典就是经典。经典经得起时间考验和反复咀嚼。任世事变迁，教育中的规律永远是相通的。苏霍姆林斯基的这本代表作，虽然大名鼎鼎，但是认真潜下心来研读的教师并不是很多，而一旦你读进去了，一定会在敬佩这位大教育家的睿智同时，重新审视自己的教育教学工作，同感与启示共存，你会感觉到教育中的那些所谓的难题，原来在这本经典中早有答案！

作者：苏霍姆林斯基（苏），天津人民出版社（1981）

2、《什么是教育》

千百年来，有关教育问题的文献浩如烟海，令教师朋友们眼花缭乱，难以取舍。如果说我只能保留一本教育类书籍，我想我会留下这本薄薄的《什么是教育》！（只有178页）打开书本，作者的第一句话就足以让你震撼！“教育者不能无视学生的现实处境和精神状况，而认为自己比学生优越……”，经典的语句不断出现，吸引你持续地阅读下去。历史上的德国曾经出现过康德、黑格尔、叔本华、尼、马克思等哲学、思想大家，而雅斯贝尔斯完全可以比肩这些大师，他的经典名言“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一颗心感化另一颗心”不知道给多少教师的精神世界带来激荡！

作者：卡尔·雅斯贝尔斯（德）（邹进译），三联书店（1991）

3、《爱弥儿》

很有意思的一件事，在《爱弥儿》的众多版本中，有一个在封面上居然打出了这样的宣传语：“当今中国教育问题的解决之道”——解决中国当下教育难题的答案竟然在两个半世纪前的一位法国启蒙思想家的书中。这说明，千百年来，教育面临的困惑并没有因为时空的巨大差异和技术的进步而消失。生长必须遵循自然法则，这是本书成为教育经典的重要理由。卢梭并不是教育家，但他的思想却让后世无数终生从事教育的人叹为观止！

作者：卢梭（法），有多种版本

4、《教育漫话》

成书比《爱弥儿》稍早，虽然不少观点与《爱弥儿》有冲突，但是并不影响该书与《爱弥儿》共同成为十八世纪的教育经典。我非常惊讶的是，作者在三百年前就发现的教育上的问题在今天看来仍然是那么鲜活，他的方法仍然非常奏效，令人信服。阅读此书，不仅能边读边随着大师思考，还有一种醍醐灌顶的感觉。培养绅士，在今天的意义已经扩展到如何通过教育让孩子成为一个有道德、有修养的健康的人。而作者强调的环境对成长至关重要的论点，在今天乃至未来，都有着非常重要的指导意义。

作者：约翰·洛克（英）（杨汉麟译），人民教育出版社（2006）

5、《爱的教育》

很多人都会推荐它，一定有它上榜的理由。是什么力量给译者、大教育家夏丏尊先生带来“《爱弥儿》以上”的感动，以至于“流了泪三日夜读毕”，继而说出了“教育没有了情爱，就成了无水的池塘”这样的传世经典名言？虽然作者说此书是“奉献给九岁至十三岁的小学生们”的，但是，教师倒是更应该好好读读这本书，这只是一本，从中我们学习不到什么方法，只能感受到美好品德的潜移默化的熏陶和影响！书名即可说明一切！

德·亚米契斯（意），夏丏尊译，译林出版社（19）

6、《陶行知教育思想名篇》

我坚持认为如果不读陶行知，就不能称为真正的中国教师。陶行知是中国历史上为数极少的教育大家之一，即使他所处的时代是那么特殊，教育落后、国难当头，然经过了大半个世纪，再读陶行知，那犀利的眼光和先进的教育观点仍然鲜活！仿佛他有穿越时空的能力，否则，为什么那些话在今天仍然直指时弊！更令人折服的，是这样一位大家，在诠释最深刻的教育理念时，并未故弄玄虚，用一大堆难懂的术语唬人，而是用了最平实通俗的表述方法，让任何一个即使文化程度不高的人也能读得懂、读得进去。这种做法本身就揭示了教育的真谛！

编者：方明，教育科学出版社（2005）

7、《自立》

励志精品，全书充满了隽永的哲理。作者爱默生是近现代人类社会的优秀思想家、散文大师、美国文艺复兴的领袖。爱默生思想的本质内容就是勉励人们走出对神灵的崇拜、对社会的依附和对书本的盲从，做一个顶天立地、自立自强的人。这正是我们励志教育的重要内容。阅读、摘抄、熟记，并可以将作者的那些经典名言用于对学生的教育和对自己的鼓励 。

作者：爱默生（美），译者：罗兰。武汉出版社（2009）

求作文、印度诗人泰戈尔说：“不是锤的打击，是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”请写一篇议论文或记叙文

1、《中国著名班主任德育思想录》，作者是窦桂梅；

2、《爱心与教育》，作者是李镇西；

3、《走进心灵》，作者是李镇西；

4、《班主任工作创新艺术100招》，作者是张万祥；

5、《新课标德育资料库》，作者是张万祥；

6、《班主任兵法》，作者是万玮；

7、《班主任工作招招鲜》，作者是郑学志；

8、《教师专业成长的途径》，作者是张万祥；

9、《教育的55个细节》，作者是罗恩·克拉克；

10、《给教师的建议》，作者是苏霍姆林斯基。

如何做到主动预防学生打架？

我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……"不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美."(泰戈尔)曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书,不禁为他的教育机智而折服.万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例.在实践方面,作者强调在"爱"的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,老师要擅用谋略,机变的教育智慧和胆略.书中生动曲折的故事,大起大落的情节以及那些不落窠臼,机智灵活地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出"教亦多术矣"的感慨.在理论方面,作者开创性地将兵法的理论与原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述.当然教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律.教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚.总之,"爱","理解","尊重","平等"与"责任"在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力.或 著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育?简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。 我有一个比较特殊的学生。说她特殊是因为她是一个非常内向的学生。在我刚开始教她的时候，她上课几乎一句话都不会说。从来都不会表达自己的感受和看法，并且她对数学一点都不敢兴趣。 我上课的时候一直利用数学和实际生活的关系提高她对数学的兴趣。在讲函数的时候，我告诉她，人本身就是一个包含很多函数关系的事物。以时间为自变量，我们的身高、体重、血压、细胞的老化程度等等都是函数。路上奔跑的汽车也是如此，我以人为示范，然后让她去找汽车上的函数关系。 渐渐地提高了她对数学的学习兴趣。 渐渐的她会主动将一些班里的趣事讲给我听，我们之间渐渐有了交流。到现在，我们上课的时候已经沟通的很好了。她会明确的表示自己会还是不会，渐渐的有了一个良好的学习习惯。 另外，我找了许多哲理的故事讲给她听，也讲了许多自己亲身经历的事情。告诉她我对一些事情的看法。希望对她形成一个潜移默化的影响，形成她正确的人生观和世界观。 后来，我感冒很严重，她会主动打电话问候我。我很欣慰，终于能够走进一个孩子的内心了。 德莫克利特说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”所以，教师，请学会微笑着去点燃，点燃兴趣，点燃理想，点燃智慧，点燃人格，点燃对于生命的渴望与追求。 这才是一个成功教师的所为。 我很欣赏泰戈尔的一句话：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美! 教师亦是如此，在教育三要素的武装下，我们都会为水，为了使鹅卵石臻于完美，那么我们载歌载舞! 对你有没有启示？

为了掌握主动权，班主任需要提前打好预防针，教会学生如何正确解决问题，而不是学生打架以后再被动地去处理。

首先教育学生不要打闹，更不要打架。两个学生打闹着，一学生不小心门牙磕地上掉了，要求对方最低赔三万，对方不同意，最后官司打到法庭，这样的事情并不少见，我亲自就出席过几次。

不要跨班交往，不要因为某个女生打架（程某，蒋某，陈某），生气了不要说过头话，比如放学后我找几个初三的，高一的，还有其他几个学校的要在校门口堵你，你就等着吧！另一方也不要轻易上当，人家只是诈唬你，你千万不要相信，第一：大多数情况下，他不敢堵你，他只是在试探你，看你有没有害怕，如果你怕了，人家就会发现你的软肋，以后人家就可以凭借你的软肋去玩你，第二，他真堵你，你也不用怕，可以直接报警，相信法律的力量，要相信邪不压正。千万不要自作主张，你自己一个人大多数情况下并没有能力把这件事处理好，你最不应该做的就是找一帮人和人家约架，这样做，你也错了，最后你俩都得接受处理。

教师要提前发现打架的苗头，方法就是多走进学生，得有学生说实话，提前告诉班主任，同时班主任也要彻底了解学生，哪些学生性格暴躁，容易冲动，容易打架，班主任必须心中有数，提前做好预防措施。

提前打预防针可以取的措施主要还是开班会，班会课上让大家一起讨论分析这些问题。一个最简答的问题，A打了B, B应该怎么办？B非得还回去吗？

如果两个学生打架，一般谁先动手，就先处理谁，然后才处理次要的问题。比如A打了B，肯定先处理A，如果A说是B先骂了A，A才动手的。但是这里有个诡辩，B骂了A，A就可以打B了吗？A有没有更好的处理这个问题的方式。显然B骂了A和A打了B没有直接的因果关系，A运用了虚原因这个诡辩法。

不要偷别人东西，也不要在别人家偷东西，更不要讹钱。A在B的家偷B姐姐的口红，后来B查出来是A偷的。A觉得自己丢人了，花50块钱雇C去打B，结果C和B是好朋友，C知道事情原委之后和B和D,E一起打了A，最后还拍成了，最后A的家长向所有家长总共要价10万赔偿金。

不要欺负女生，不要欺负小学生，否则按照校园欺凌来处理，是需要给处分的，处分对一个人的影响可以说很大，会涉及到一个人的就业，比如考公务员，老师，事业单位，参军等等，这里老师可以夸大了说，比如影响子孙三代，目的还是劝说学生不要打架。

期末考试前和九年级，学生学习压力普遍比较大，容易打架。

不要在别人背后说别人的坏话，传3遍以后就变味了，就容易约架；

打架不要围观，要及时告诉老师。

在学校一定要说普通话，不要说方言，容易骂人。

如果学生真打架了怎么办?

首先看双方受伤了没？表示关心，有伤抓紧时间先去医院检查。

1,小事尽量班内解决，跨班跨年级的尽快上报学校。

2,为了防止串供和翻供，让所有当事人分开，把事情经过写下来，很多学生只写对自己有利的，不利地会隐瞒，写得不行，就多写几遍，直到满意为止，最后署名写上日期，汇总所有人写的，事情经过基本可以显现。

3，多找自己的问题，自己错在哪里了，这一步很关键，很多孩子认为都是别人的错，认为自己都有理由。有一点，只要是先动手的那一方，肯定是输理的。

4，小事可以不用叫家长，大事必须叫家长，或更准确地说是监护人，孩子爷爷奶奶，姑姑姐姐哥哥来了经常不管用，甚至帮倒忙，这点要注意。

5,打人者，先承认错误，以后不要发生任何语言和身体上的冲突，如果再犯，直接由学校处理，相互道歉握手，拥抱。情节严重的，还需要给予处分，这点上很多溺爱孩子的家长可能不太同意，这需要认真教育他们，争取他们都配合，比如说处分也是一种保护，进社会了，犯错了等待他们的可能就是监狱，有句话说这个世界上能管教孩子的地方只有三个：家庭，学校，还有监狱!给处分有两种结果，一种是孩子怕了，以后改了，另外一种情况就是孩子不怕处分，彻底管崩了，最后的防线已经被突破，接下来等待的是无穷的黑暗。

7，格局一定要大，同学都是以后能帮助自己的人，一定要多结交一些同学，以后可能需要他们的帮助。

最近有这样一件事，我直接简化为A打了B，B的朋友C看到了，帮B打了A，C错在哪里？怎么办？如果这个时候A的班主任冲动之下打了C或者朝C的脸上吐唾沫，怎么办？班主任需要道歉吗？C的父母第二天来学校闹事怎么办？C的父母要求调取监控，并在学校处理过程中录音怎么办？

C的父母第二天早上充满了怨气来学校讨说法，家长的意思就是A和C打架，给两个学生处分，家长没意见，但是自己家孩子昨晚到家一直洗自己的嘴，不吃饭，认为老师向孩子脸上吐唾沫是对孩子人格的侮辱，质问学校如何处理这件事？

主任说想先听一下家长的意见，家长想如何处理这件事。家长把这个球又踢回来了，说让学校处理，学校说首先我们都不在现场，不能听信孩子的一面之词，但是如果真有这件事，会按照学校制度处理班主任。家长紧接着说，要不咱就调取学校监控看看。领导说，监控只有警察或者校长在身边才可以调取。这样来回了几次，明显感觉家长情绪越来越激烈，突然家长从包里拿开手机，拨弄了一番，然后放到了桌面上，明显在录音，领导说，你录音是什么意思，是对学校的不信任吗?然后大步离开会议室，不谈了。这下，家长理亏了。

后来领导说要借助班主任给家长施压，最后校长助理和家长在一起闭门谈了谈，我也给家长送过去两杯水，让家长感受到了学校的真诚和尊重。后来得知，助理首先劝家长不要生气，如果查实班主任有此等行为，一定会找班主任谈话，按照学校制度进行处理。另一方面，孩子有错在先，孩子不应该去人家班门口打人家班学生，孩子以后还要在这里长期上学，如果和那个班主任彻底闹翻，最终受伤害的还是孩子。然后当着家长的面对吐唾沫的班主任说，你必须写一份反思，深刻检讨。最后念及孩子都是初犯，也都意识到了自己的错误，各写一份检查，学校不再给予孩子处分。

吐唾沫的班主任没有向孩子道歉，领导后来说不能道歉，否则家长就抓住了学校的把柄，自己就被动了。要争取主动重点谈孩子有错在先，这样做也是为了保护班主任。这个地方，会不会有更好的处理，很难说。

最后，这件事能顺利解决还依赖于孩子首先认识到了自己的错误，不应该去人家班门口打人家，没有死死咬住班主任吐唾沫这件事，既然孩子都和解了，家长也没有那么大的劲。相反，之前常某某的劲很大，所以父母才会不顾一切地告。另一个原因，家长没有置班主任于死地的决心，也没有做足充分准备和学校周旋，招数有限，态度有妥协的余地，如果遇到一个硬茬，这事估计到此结束不了，这也是那位班主任的不幸中的万幸吧！但是那位班主任真地得从此事中吸取经验教训了。

《班主任兵法》理论篇总论写道，学生犯错了，老师绝对不能情绪失控有不当言辞和行为，即使犯错的学生再不好，老师只要有一丁点儿错误的地方，也会受攻击。因此，切记不要与学生当众发生冲突，冲突一旦发生，教师肯定陷入被动。