苏教版小学语文教案_苏教版小学语文教案全册

1.苏教版：小学一年级上册语文第12课《怀素写字》教案

2.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

3.小学一年级语文上册教案

4.苏教版：小学三年级上册语文第26课《孙中山破陋习》原文及教案

5.苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案

6.小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思

7.苏教版：小学三年级语文《槐乡五月》原文、知识点及教案

8.小学一年级上册语文拼音教学教案

[学习目标]

一、了解对联的起源及含义。二、了解对联的特点。三、掌握对联的写作。

[学习重点]

了解对联的特点并掌握对联的拟写。

[学时]：2课时

[学习过程]

一、了解对联的起源 中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

二、了解对联的特点 杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

1.试一试：为这个对联拟出下联。千年古树为衣架

2.想一想：你所对的对联有什么特点？

三、牛刀小试

（一）评改对联

1．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；下联：最无益，莫过一日曝十日寒。上联改为：

2．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

下联改为：

3．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

上联改为：

（二）改改高考卷

1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿 下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果 下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去 下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

4．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺 下联：老舒心少舒心老少舒心

5.上联：东风送暖大江南北春光好 下联：春雨润物长城外百花香

（三）补充对联

（1） 填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精， 。

（2）根据课文内容，将对偶句补充完整。

欧阳修　　　　　。

岳阳楼上范仲淹作文寄情。

（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

横联是　　　　　。

（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：　　　 ，弃之可惜；

下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

四、对联试拟

1.蚕吐丝——　辞旧岁——　画饼充饥—— 行千里路—— 福如东海阔——

家中世界小——　冬去山清水秀—— 阳光普照校园花开春来早——

千年修炼，难得一生牵手——

2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：

下联：

五、趣味对联

琴瑟琵琶八大王，王王在上 魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边

天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

六、课后作业

试为学校大门拟一副对联。

苏教版：小学一年级上册语文第12课《怀素写字》教案

　《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。下面就是我给大家带来的小学 六年级语文 《三打白骨精》教材教案，希望能帮助到大家!

　小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一

　教材分析：

　本文是苏教版 语文教材 第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的 故事 ，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。

　教学重点：

　引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。

　教学难点：

　课文具有古典白话的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。

　教学目标：

　1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

　教学理念：

　1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。

　2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。

　教学策略：

　把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。

　课前准备：

　教师准备《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。

　教学过程：

　(一)复习导入

　1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。

　2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢?

　设计意图

　这是为了让学生明确这一节课学习的目的?体会刻画人物的 方法 ，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。

　(二)了解环境描写的作用

　“一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢?

　原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

　设计意图

　环境描写有渲染烘托的作用，为下文做铺垫，暗示这里险恶，必定有妖精。这是做一点渗透。

　(三)学习“一打”

　1.白骨精为了达到吃唐僧肉长生不老的贪婪目的是怎样做的呢?课文是用哪些词语写孙悟空识破诡计棒打白骨精的?结果怎样?读第三节课文，用不同的符号画出来。

　2.明的画家也画不出最美的美人像，美人的形象在读者心里。你心中美丽的村姑是什么样的由村姑的美貌，你想到了哪些 成语 ?

　原文是怎么写的?“好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。”

　作者把村姑写得这样美，用意是什么?(作者是为了表现白骨精的贪婪狡诈。)

　3.猪八戒见到村姑拎的斋饭，有怎样的表现?哪个字把八戒的形象刻画出来了?用这个词的好处是什么?

　4.男生齐读悟空识破诡计棒打白骨精的部分，女生读写结果的部分。

　5.通过读书交流，我们知道作者通过描写人物动作、语言，按照“变?识?打?结果”的顺序，写出了“一打”的经过。

　设计意图授人以渔，教给学法;感受原作语言的魅力与趣味。

　(四)学习

　1.白骨精的美人计被识破，只好走为上。贪婪狡诈的白骨精肯善罢甘休吗?在“二打、三打”部分课文用哪些词句写白骨精的变和孙悟空的识与打的?结果怎样?

　2.你能用哪些词语形容八旬的老妇人?

　原作是怎样写的呢?出示：“走近前观看，那怪物：变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。”

　老妇人两鬓如冰雪、脸如枯菜叶、满脸都是荷叶褶，她竟然能“闪”出来。“闪”字对表现人物有什么好处?

　男生齐读写悟空的部分，女生齐读写白骨精的部分。

　3.“唐僧一见，惊得从马上摔了下来。”用“摔”字有什么好处?

　4.分角色读师徒的对话。

　5.“三变”变成了?悟空在斗争中增长了智慧，三识三打中，他是这样做的?他为什么笑?

　(五)指导复述

　1.自己看板书，逐个部分复述课文。

　2.指名复述。

　(六) 总结

　1.你现在想用什么成语称赞孙悟空?投影出示语文课本第61页的成语，学生自由读。

　齐天大圣 大闹天空 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去无踪

　千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

　2.这些成语中，哪几条跟本课中孙悟空的形象相吻合呢?读一读，画下来。

　设计意图

　重感悟，重积累，重迁移，重运用，这是苏教版小学语文教材编写的指导思想之一。这里，把诵读成语，感悟意思，迁移运用，相结合;把阅读课文与单元练习中的诵读与积累相整合。学生读悟的基础上，在六组把成语中挑选适当的几条与课文对号入座，既积累了成语，又深化了对课文的理解。

　(七)布置作业

　我读书，我快乐

　《西游记》是明代四大奇书之一，《大英 百科 全书》说它是中国一部最珍贵的神奇。课后找来《西游记》这部的原著或改编本，读一读，体验阅读的乐趣。

　设计意图

　落实《语文课程标准》关于“多读书，好读书，读好书，读整本的书”及“能初步理解、借鉴文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”的要求，结合本课教学，为《练习3》口语交际《漫话三国英雄》做准备，所以推荐学生课外阅读古典名著《西游记》。

　板书设计：

　三打白骨精

　白骨精三变?孙悟空三打?结果

　(贪婪狡猾) (机智勇敢)

　村姑 当头就打 扔下尸

　老妇人 当头一棒 丢了尸

　老公公 叫神抡起 打死

　 小学六年级语文《三打白骨精》教材教案二

　一、教材解读：

　培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述 文章 内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。

　二、教学目标：

　1.正确、流利、有感情地朗读课文，负数课文。

　2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3.了解鼓点名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　三、教学重难点：

　比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　四、教学准备：课件

　五、总课时：2课时

　教学要点:

　巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。

　教学过程

　一、复习检查。

　1.听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　2.指名朗读课文第二自然段。

　二.学习三、四自然段。

　1.回顾第二自然段的 学习方法 ，用同样的方法自己学习第三、四段。

　(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的 句子 读读，要求读出不同人物的语气来。

　(2)给三、四段划分层次。

　2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

　4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

　5.★比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想?一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：

　┌────┬───────┬──────┬─────┐

　│ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │

　├────┼───────┼──────┼─────┤

　│ ?打 │ │ │ │

　├────┼───────┼──────┼─────┤

　│ 二打 │ │ │ │

　├────┼───────┼──────┼─────┤

　│ 三打 │ │ │ │

　└────┴───────┴──────┴─────┘

　根据上面的语句讨论：

　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向，.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后?段。

　四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

　1.复述“?打”经过。

　①复述的要求：

　(1)内容正确，不丢主要内容

　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　唐僧责怪悟空。

　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　③语句通顺，用词得当。

　学生试着复述。师生评议。

　2.复述“二打”经过。

　3.复述“三打”经过。

　五、作业。

　板书设计：

　8、三打白骨精

　孙悟空：机智勇敢　本领高强

　唐　僧：心地善良

　白骨精：诡计多端

　 小学六年级语文《三打白骨精》教材教案三

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

　教学重点：

　有感情地朗读。

　教学难点：

　通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

　教具准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一、走近名著

　中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清，你知道中国古典四大名著吗?(连线)

　《红楼梦》 罗贯中 宋江 三打白骨精

　《三国演义》 吴承恩 刘姥姥 三打祝家庄

　《水浒传》 曹雪芹 诸葛亮 三进大观园

　《西游记》 施耐庵 孙悟空 三气周瑜。

　《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话。全书100回。今天我们所学的《三打白骨精》选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。在赏读故事的同时，我们要走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言。

　二、检查预习，整体感知课文。

　1、 说说 故事六要素。

　《三打白骨精》一文中，故事发生的时间去西天取经路上的一天 ，地点 一座高山中，人物 唐僧师徒四人及白骨精，起因 白骨精要吃唐僧肉，经过 孙悟空三打白骨精，结果 白骨精被打死 。

　2、填空

　白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。

　3、我们中国人很喜欢用三这个数字，事不过三、三顾茅庐?快到课文中找找，有没有和三有关的内容。

　[师板书：白骨精三变 孙悟空三打 ]

　4、小结：这是文学上经常用的一种手法。这样叙述，使故事情

　节跌宕起伏，一波三折，引人入胜。

　三、精读课文

　(一)追溯“三变”，感受白骨精的性格

　1、到课文中找找，白骨精为了吃唐僧肉，用了哪些计?(美人计)，(苦肉计)、(连环计)。

　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么?

　3、交流出示句子

　“白骨精不胜(非常)欢喜，自言自语道：?造化?说是特地来请他们用斋的” 真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。这分明是美人计。

　“山坡上闪出一个?哭着走来”“闪”代表了一个敏捷、很突然的动作的，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这样的动作，分明就是妖精变的!她的行为与常人不同。变成这副模样用的是“苦肉计”也想让唐僧哭，可怜呢。

　“白骨精不甘心就这样让唐僧?”

　妖精一计不成，又生一计。不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，装来找他的妻子和女儿。这确实是连环计。

　后人也发现了妖精无心向善的地方，用 歇后语 的形式，把这妖精的不可言说出来了(课件显示歇后语的前半句，学生接后半句。)

　生：白骨精开口?不讲人话。师：张嘴闭嘴都想吃唐僧肉，这哪叫人话呀?白骨精送饭?虚情意。白骨精的饭食?碰都不要碰。白骨精骗唐僧?没安好心。白骨精骗唐僧? 一计不成又生一计 白骨精三变?诡计多端。

　我们不仅看出妖精每一次变化的精明，也看出几次的先后顺序的精心策划。我看，这哪是变，分明是骗!所以，三变就是三骗!所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样“无心向善”的妖精该不该打?生：该打，地打!

　4、说说白骨精的人物性格特点。(贪婪、狡猾、诡计多端)

　其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。

　出示句子：“白骨精扔下?”

　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了?”

　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。

　白骨精，它用了那么多的诡计，你觉得这对研究孙悟空有什么好处呢?(从白骨精的特征可以衬托孙悟空的特征。现在我们来正面接触孙悟空。)

　师过渡：下面我们就走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　(二)追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么?

　2、学生交流，出示相关句子

　“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：?它是个妖精，是来骗你的。?说着，就朝妖精劈脸一棒。”(一打)

　“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”(二打)

　“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：?你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这个妖精。?悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：?这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。?悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”(三打)

　师：下面，我们再提炼打的三个动作。(劈脸一棒;当头一棒;抡起一棒。)第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮，所以就当头一棒 第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。孙悟空在这三打的态度上你发现什么变化没有?(一打急打、二打怒打、三打智打)

　3、细细得再读读这几个句子，你感受到孙悟空什么样的性格特点?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

　小结：正因为这三变不一样，这三打不一样，人物的形象愈加丰满，作者的描写引人入胜，所以，虽然课文情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔!

　(三)追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢?

　2、交流句子，出示

　“唐僧责怪悟空无故伤人性命?这才相信那村姑是妖怪。”

　“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一?但不可再行凶了。”

　3、交流感受

　着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。

　(四)感受猪八戒的性格

　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句?

　2、“八戒嘴谗，夺过?”，你从这句话中体会到什么?

　四、拓展延伸

　孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的

　道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。让我们一起来大声诵读吧!(课件出示下列词语，学生齐读)

　齐天大圣　大闹天宫　不避艰险　西天取经

　腾云驾雾　来去无踪　千变万化　大显神通

　明察秋毫　火眼金睛　除恶务尽　天下太平

　五、交流《西游记》中的其他故事

　如：打闹天宫;八戒大战流沙河、三借芭蕉扇?

　六、我读书 我快乐

　课后阅读《西游记》

　板书设计：

　白骨精 (变) 贪婪狡猾 诡计多端

　三打白骨精 孙悟空 (打)

　机智勇敢 坚定不移

苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

一、复习检查，加深印象

　1、认读生字卡片。

　字、古、先、进

　2、口头扩词。

　二、学习课文第一自然段

　1、出示第一自然段。

　2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？

　指名交流。

　3、再读，你还知道了些什么？

　重点体悟：从小喜爱好学上进

　4、齐读第一自然段。

　5、男女生比赛读。

　三、学习课文第二自然段

　过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？

　1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

　2、出示句子，指名朗读。

　“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”

　怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

　体悟：先再形状笔顺照着写

　提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　用“先……再……”练习说话

　3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。

　体悟：总是

　指导朗读

　4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

　出示：这样，怀素的字进步很快。

　“这样”指的是怎样呢？

　指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

　5、引导学生尝试背诵这一自然段。

　①看填空背诵。

　怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。

　②看插图练习背诵。（课题上面的插图）

　四、学习课文第三自然段

　过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。

　1、提问：怀素为什么用木板写字

　2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

　3、指导有感情朗读

　体悟：写呀写呀日子一长写穿

　读出怀素的刻苦，不停地写

　五、学习课文第四自然段

　过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

　1、指名读，注意突出“有名”

　2、再次出示怀素的草书

　认真观察，谈谈感受

　1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

　2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

　六、学习生字

　1、出示：先日长书

　2、分别给它们找朋友。

　3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？

　4、观察四个生字，看清它们的形状。

　5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。

　照笔顺在书上描红。

　6、范写生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　七、习惯培养，升华理解

　学完本课后，你有什么感想，你想说什么？

篇二

　教学过程：

　教学随笔

　第一课时

　一、看图揭示课题

　1、观察图一，说图意。相机板书。

　2、简介怀素。

　3、读题。

　二、初读指导

　1、教师范读。

　2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

　3、检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。

　4、课文共有几个自然段？

　5、点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

　三、精读训练

　1、学习第一自然段。

　（1）指名读。

　（2）“好学上进”是什么意思？

　（3）为什么说怀素是个好学上进的孩子？

　2、朗读、背诵第一自然段。

　四、学习生字

　1、出示生字。

　2、自学生字。

　3、指导写字。

　（1）教师范写。

　（2）学生描红。

　（3）学生在《习字册》上练写。

　第二课时

　一、复习

　背诵第一自然段。

　二、继续精读训练

　1、学习第二自然段。

　（1）指名读第二自然段。

　（2）怀素写字态度怎样？还可以怎么说？

　（3）从哪里可以看出怀素写字非常认真？

　写字分三个步骤。

　“总是”一词。

　（4）朗读、背诵第二自然段。

　2、学习第三自然段。

　（1）点名读第三自然段。

　（2）从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？

　“写呀写呀”“日子一长”“竟”

　（3）朗读、背诵第三自然段。

　3、学习第四自然段。

　（1）齐读第四自然段。

　（2）“有名”是什么意思？

　（3）怀素为什么能成为有名的书法家？

　三、总结课文

　（略）

　四、朗读、背诵课文

　五、学习生字

　1、出示生字：先样日长后书

　2、自学生字。

　3、指导书写。

　（1）教师范写。

　（2）学生描红。

　（3）学生在《习字册》上练写。

　六、课外活动

　准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。

小学一年级语文上册教案

#一年级# 导语拼音,是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。以下是 整理的苏教版小学一年级语文《b p m f》教案相关资料，希望帮助到您。

1.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

　课时目标：学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　教学重点难点：教读、教写b、p、m、f。

　教学准备：投影、录音、卡片。

　教学过程：

　一、玩游戏，复习单韵母

　1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）

　2、小朋友学得这么认真，老师真高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？

　二、看情境图，引出声母

　1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）

　2、看，学生回答

　（1）这是“大佛”的“f”。

　（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）

　（3）小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手摸的m）大喇叭里正在——（老师介绍：大佛是文物，

　我们要爱护文物，不要用手去摸）

　3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）

　三、指导看图，教学音形

　1、出示：这是谁？他在干什么？这是什么运动？

　（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。

　（2）教学声母b

　2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？

　（1）看：小猴在干什么？

　（2）读准p

　3、分辨bp的发音不同，观察纸片的不同，引导学生用手去体会。

　4、游戏：看老师的嘴型，猜猜发的是哪个字母的音。

　5、后来，小猴又看见了什么？

　（1）小白兔在干什么？读准m的音。

　（2）三个蘑菇mmm

　6、最后谁出来表演了？（认识拐杖的形状就像f）

　7、谁有本事把四个声母的音读好呢？

　8、指读，领读，齐读。

　四、指导描红

　1、请学生观察师的范写，说说每个声母有几笔？分别在哪一格子？（引导生用各种方法摆出字母的形状，可用手指也可用身体。）

　2、记忆口诀：像个6字bbb，9字相反ppp

　3、游戏分辨b、p，分清不同之处。

　4、同理描红m、f

2.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

　教学要求

　1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　教学准备

　教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。

　教学过程

　第一课时

　一、谈话导入情境，感受字母发音

　1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗？你们都去过哪些地方呢？

　2．你们看，图上画了谁？在干什么？

　3．出去旅游多开心啊！不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。）

　二、借助表音表形图，学习字母音和形

　1．学习“b”。

　（1）教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。

　（2）教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念？请你做小老师带同学念一念。

　（3）教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。（可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。）

　（4）教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像？你觉得b还像什么？

　点评这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学打下基础，又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像，使字母活了。

　（5）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。

　2．同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。

　三、利用书写教材，自主练习写字

　1．学生认读b、p、m、f卡片。

　2．学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。

　3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b"、“p”。

　点评对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。

　4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。

　5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。

　点评写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。教师的主要任务是营造良好的写字氛围，搜集有共性的问题，进行有效的个别辅导，鼓励学生自我观照，帮助学生养成好的写字习惯。

　第二课时

　一、由图入手，学习“两拼法”

　1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。

　2．教师出示音节bā，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

　3．教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢？这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念a，他们合在一起就念——（让学生自由充分地练习，尝试发音。）

　4．教师出示音节ba的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。

　二、联系生活，练习拼读音节

　1．教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，注意联系生活中的口语经验。

　2．同样方法学习音节mǐ、fǔ及四声。

　点评音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。

　三、进行游戏，巩固拼音练习

　1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。

3.苏教版小学一年级语文《b p m f》教案

　教学过程

　一、创设情境，引入声母

　1．今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

　2．说说你的所见所闻，伺机引出声母：b、p、m、f

　［上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。］

　二、联系语境，教学发音

　1．联系学生口语语音实践，将声母b、p、m、f与情境图上的事物一一对应。

　［通过学生动手贴—贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。］

　2．学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。

　3．生读，师示范，师生评议。

　4．学生在小组内互教互学。

　5．练读语境歌，加以巩固。

　三、想像练说，记忆字形

　1．比一比，找出图与字母相似之处。

　2．想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

　［苏霍姆林斯基说过：“在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。”拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。］

　四、看清位置，指导书写

　1．b、p、m、f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。

　2．看老师把他们送回家，师范写。

　3．生练习书写。

　［充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。］

　五、游戏演练，拼读音节

　1．出示声母b和单韵母a，谁会读？（重点区别声母和韵母的不同读法。）

　2．声母b和单韵母a在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

　3．交朋友可得遵守一定的规则，即：前音b读得轻短后音a读得重，两音相连猛一碰。师领读。

　4．学生手持b和a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。（开火车读、小组读等）

　5．b还想和其他单韵母交朋友呢，出示b和o，学生尝试拼读。评议（前音b读得怎样？后音o怎么读？两音怎么碰？）

　［皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。”事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。］

　6．用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

　六、图文结合，带调拼读

　1．看图，联系学生言语实践，认识bā，“八只大雁”的“八”。

　2．说说bā是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。

　3．b和á交朋友同样遵守拼读规则，只是á往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

　4．学生并联系实践组词，如bá是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。

　［当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。］

　5．b和ǎ，b和à该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。

　6．用相同方法教学pō、mǐ、fǔ等带调音节。

　七、设计练习，巩固音节

　1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。

　2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

　［汉语拼音教学中，可用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。］

苏教版：小学三年级上册语文第26课《孙中山破陋习》原文及教案

　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的苏教版小学一年级语文上册教案，欢迎阅读与收藏。

苏教版小学一年级语文上册教案1

　教学目标

　1.通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

　2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

　教学重点

　借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

　教学准备

　1.生字卡片，制作多媒体课件。

　2.预习生字，做字卡。

　教学课时

　1课时

　教学过程

　一、谈话激趣，出示词语。

　1.教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

　2.出示，做游戏。猜猜出示的分别是哪个季节。

　二、多种方法，识记生字。

　1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

　(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

　(2)交流后出示词语。(出示课件)

　春风、夏雨、秋霜、冬雪

　(3)借助拼音，自由朗读词语。

　(4)指名读、小老师领读、开火车读。

　其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

　2.说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

　3.出示：霜和雪

　(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

　(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　(3)识记生字。认识部首“雨”。

　(4)仔细观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

　(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　4.教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

　(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

　(2)说说春风吹过来的感觉。

　(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

　(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　(7)有感情地齐读第二组词串。

　5.教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

　(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

　(2)指导学生用自己的话交流。

　(3)出示词串三和四。

　(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

　(5)指名朗读，开火车读，齐读。

　6.仔细观察，自主识记生字。

　(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

　(2)小组内互相交流好方法。

　三、示范指导，书写生字。

　1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

　(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

　(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

　(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　重点关注“春、冬”：两个字的.撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

　“入”的第二笔要长，并且要出头。

　“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

　2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　4.教师巡视，对个别学生予以指导。

　四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

　1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　2.班内交流读。

　方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

　方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

　3.指导学生运用多种方式读。

　4.教师总结。

苏教版小学一年级语文上册教案2

　 教学要求

　1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

　2.能主动积累有关四季的词语。

　3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

　 教学重点

　认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

　 教学难点

　借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　课时安排

　二课时。

　第一课时

　课时目标

　1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

　2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。

　教具准备

　课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

　教学过程

　一、创设情境，导入新课

　1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。

　2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

　3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。

　4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习《识字1》。

　二、指导看图，认识事物

　1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?

　2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。

　春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)

　夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)

　秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

　冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

　三.图文对照，识字识词

　小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!

　1.分别出示，逐行认读。(课件出示)

　让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

　教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

　教师范读或领读。

　(课件出示)让学生借助图画认识词义。

　可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。

　2.反复朗读，巩固读词。

　好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)

　谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

　请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

　四、学习偏旁，写字指导

　出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

　1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

　2.学习新偏旁。(课件出示)

　认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

　3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

　学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

　4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

　5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。

　第二课时

　课时目标

　1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

　2.用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

　3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。

　教具准备

　多媒体课件

　教学过程

　一、检查复习，巩固旧知

　1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

　2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

　3.朗读、背诵课文。

　二、读中悟情，读中积累

　1.情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净!你愿意美美地读一读吗?

　2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

　介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛听到了什么?

　3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　指导重点：

　(1)第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

　(2)第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。

　4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　三、开放课堂，语言实践

　用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。

　1.练习造句(课件出示)

　(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。

　(2)指名造句，评议。

　(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

　2.看图说话

　刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。(课件出示)

　(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?自说、同桌说、指名说

　(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?

　(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。

　四、继续写字

　1.(课件出示)出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。

　让学生观察字形，交流记字方法，

　仔细看看，你发现了什么?这四个字分别是什么结构?

　教师范写，同学们书空。

　2.学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。

　3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。

　4.接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。

　5.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　6.教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。

　五、总结全文，延伸拓展

　小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。

苏教版小学一年级语文上册教案3

　一、教学要求

　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　3、能主动积累有关春天的词语。

　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　二、教学重点、难点

　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

　三、教具

　课件、小黑板等

　四、教学时间

　二课时

　第一课时

　一、复习。

　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū

　二、指导看图。

　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物?有什么特点?你觉得景色怎样?

　三、学习纯拼音句群。

　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。

　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　四、图文结合，理解全文意思。

　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?

　2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。

　五、自由朗读课文。

　六、课堂小结。

　第二课时

　一、复习检查。

　1、指名朗读课文，

　2、检查生字，指名认读。

　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　1、学习新笔画横折提。

　(1)进一步理解万的意思，口头组词。

　(2)教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

　2、认识齐

　(1)用齐口头组词。

　(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

　四、背诵课文。

　1、指导背诵。

　2、独立背诵。同桌互背。

　3、指名背诵。

　五、小结。

　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案

#三年级# 导语《孙中山破陋习》一个历史故事，讲述了中国革命先驱孙中山小时候目睹姐姐*缠足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先废除缠足陋习的事。以下是 考 网整理的(苏教版：小学三年级上册语文第26课《孙中山破陋习》原文及教案)，希望帮助到您。

原文 孙中山小时候很喜欢自己的姐姐。当时孙中山的家里很穷，他的姐姐一点儿也不怕吃苦，洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干。空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩。孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱给他听。

　一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐*苦极了，眼泪直往下流。

　孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”

　妈妈叹了口气说：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”

　“既然知道缠小脚不好，就不该去做。别人笑话怕什么！”

　“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

　以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。这件事深深地刺痛了他幼小的心。

　后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

教案

　教学要求

　⒈学会本课生字，理解生字组成的词语。

　⒉学会默读，讲述故事。

　⒊掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。

　教具准备

　孙中山挂图、插图、投影片、词卡。

　教学时间

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　一、导入新课

　小朋友们，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的一篇课文就是讲他的这方面的故事的。

　二、揭示课题：

　⒈板书课题：

　孙中山破陋习

　⒉解释课题：

　⑴出示孙中山先生像。

　⑵简介孙中山。

　⑶陋习：指不好的、不文明的、不合理的习俗。

　三、初读指导

　⒈学习生字词。

　⑴给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。

　⑵会读生字。

　⑶理解下列词语的意思。

　空闲

　废除

　缠足

　痛苦

　⒉检查自学情况。

　⑴出示词语。

　孙中山

　挑柴

　罪

　缠足

　空闲

　⑵指名读词语。要求：读准字音。

　⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

　缠足

　废除

　⑷读生字词。

　四、写字指导：

　⒈指导要点：

　孙：偏旁最后一笔是提不是横。

　闲：外部的门各笔之间均不连笔。

　缠：右部上端不能少写一点。

　⒉各人用钢笔描红。

　五、布置作业：

　⒈读、抄词语。

　⒉练读课文。

　⒊思考：课文主要说了一件什么事？用那几个自然段写了这件事？试着从事前、经过、事后这三方面把课文分成三部分。

　第二课时

　一、听写词语。

　二、学习课文：

　⒈指名读课文。

　⒉指名把课文分为三部分。

　⒊分部分讲读。

　第一部分（第1自然段）

　⑴指名读

　⑵这一自然段有几句话？主要讲了什么？

　你们看，孙中山的姐姐事怎样的一个女孩儿？（能干、活泼的女孩子）

　⑶小结：

　第一部分主要讲孙中山有一个能干、活泼的姐姐。

　⑷齐读第一部分。

　第二部分：（第2～8自然段）

　⑴指名读。

　⑵这七个自然段讲的事一件什么事？（讲的是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）

　⑶这件事事怎么发生的？齐读第二自然段。（板书：痛苦、流泪）想象一下当时的境界。

　为什么姐姐这么痛苦、流泪？请比较下面两句话。

　出示：妈妈正用一根布条，给姐姐缠足。

　妈妈正用长长的布条，一道又一道给姐姐缠足。

　比较：这两句意思有什么不同？那一句好，为什么？

　⑷出示投影片，指导看图。

　①分析。

　画面上哪两个人？屋子里坐着是什么人？她正在干什么？屋子外面站着的是什么人？他的神情态度怎么样？为什么会这样？

　②小结图意。

　⑸孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感觉怎样？他向妈妈提出什么意见，妈妈是怎么说的？请齐读第3、4自然段。

　①从第三自然段看，孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么？（姐姐受罪、不能干活）

　②他向妈妈提出反对意见，妈妈是怎么说的？

　③妈妈为什么叹气？可是妈妈又不能不这么做，为什么？说明了什么？

　⑹孙中山听了妈妈的话以后又是这么同妈妈争辩的？有用吗？

　齐读第5、6、7三个自然段。

　⑺孙中山同妈妈争辩没有用？那么结果怎么样？这件事使孙中山感到怎么样？请齐读第8自然段。

　结果姐姐变得这么样了？

　⑻小结：

　这一部分讲的是孙中山反对给姐姐缠足的事。

　⑼齐读第二部分。

　三、布置作业：

　⒈读课文，练习讲述整个故事。

　⒉复习。

　第三课时

　一、讲述课文第三部分（第7自然段）

　⒈指名读。

　⒉辛亥革命成功是这么回事？（教师介绍：辛亥革命）

　⒊首先废除缠足陋习，表现了孙中山怎么样的精神？这件事有什么重大意义？

　⒋看书上的插图。

　教师讲述：孙中山先生*了清，结束了我国两千多年的封建君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他为他立了铜像。

　⒌小结。

　这一部分讲的是孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习。

　⒍齐读第3部分。

　二、总结：

　这篇文章写的是孙中山小时候看到姐姐被缠足带来的痛苦，在辛亥革命成功后，首先废除了缠足陋习的事，表现了他对封建势力的痛恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

　三、作业：

　⒈默读全文：练习讲说这个故事。

　⒉指名说这个故事，师生评议。

　⒊同座二人练习。

小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思

#三年级# 导语《蒲公英》用生动的语言描述了蒲公英的生根发芽的故事，其中两颗不听太阳公公的劝告，执意要落到沙漠和湖面，导致了干死和淹死的结果，教育学生要听别人的劝告，不要一意孤行，不要被表面现象所迷惑。以下是 整理的（苏教版：小学三年级上册语文第8课《蒲公英》教案），希望帮助到您。

篇一 教学目标：

　1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

　3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。

　教学重点、难点：

　通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴涵的深刻哲理。

　教学准备：

　投影，挂图

　教学时间：

　3课时

　第一课时

　教学目标：

　1、能正确、流利地朗读课文。

　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。

　3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。

　教学过程：

　一、看图导入

　1、多媒体显示蒲公英

　图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？

　2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。（齐读课题）

　二、初读课文

　1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；遇到长句多读几遍；查字典或联系上下文理解文中的生词。

　2、检查自读情况

　分小节朗读课文，相机学习生字新词。

　（1）正音：“绒”翘舌音；“降”后鼻音；“伞”平舌音。

　指导朗读长句：一阵阵风吹过……随风飘荡。

　（2）相机理解“嘱咐”，联系生活实际：你出门时妈妈会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？

　“迷惑”；用“亲切”造句

　（3）分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面？

　词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花朵朵”，你能照样子说几个吗？

　（4）理解“茁壮”

　三、理清课文脉络

　1、同桌互读课文，交流各小节的意思。

　2、指名说一说

　（1）成熟的蒲公英在蓝天白云下随风飘扬。

　（2）太阳公公对蒲公英的嘱咐。

　（3）蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。

　（4）落在不同地方的蒲公英的不同命运。

　四、总结全文

　说说文章的主要讲了一件什么事？

　五、作业

　1、朗读课文

　2、完成课后第三题

　板书：8、蒲公英

　小降落伞随风飘荡

　太阳公公亲切嘱咐

　各奔前程

　各有结局

　第二课时

　教学目标：

　1、有感情地朗读课文。

　3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　教学过程：

　一、导入课文

　1、同学们，我们继续学习《蒲公英》，相信学过课文后，你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。

　二、抓住“可爱”学习第一自然段

　1、自由朗读课文，你读明白了什么？

　2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。

　3、你心情愉快吗？你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球？出示填空（）的绒球。

　4、再次欣赏

　5、指导用“可爱”造句

　过渡：可爱的蒲公英在蓝天中自由地翱翔，多欢快呀！它们从空中往下看，会看到什么呢？（随即出示相关：沙漠、湖泊、城市、花园等）

　如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去？你想放声说些什么？

　三、学习第二自然段

　1、引读太阳公公的话

　2、指导朗读太阳公公的话（读出亲切、疼爱又有点担心的语气）］

　自由练读，指名读（评价）

　3、你从太阳公公的话中感受到了什么？

　4、多慈祥的太阳公公呀！让我们再次读出它的担心。（齐读）

　过渡：如果你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回答呢？

　四、学习第三自然段

　1、引读齐声回答的话

　2、真是这样吗？太阳公公担心的事情有没有发生呢？自由读，画出两种的不同表现。

　3、指名读第一种：体会话里的意思。（看不起泥土）你觉得它说这话时怎样的表情？指导朗读（评价）

　4、指导表演（可以自己加台词，加动作）

　5、另一颗又是怎样说的呢？指名读

　6、出示波光粼粼的，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象会得到怎样的快乐？

　7、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的吗？想象他们会说些什么？

　过渡：们选择的道路不同，结局也不同。

　五、学习第四自然段

　1、自由读，思考他们各有怎样的结局？

　2、指名回答，相机板书：沙漠干死

　湖泊淹死

　泥土茁壮成长

　3、播放多媒体课件

　六、揭示寓意

　1、金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了许多美丽的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什么呢？

　2、指名说，齐读太阳公公的话

　3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗？明白妈妈话里的含义吗？

　你明白了什么？（做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。）

　4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。

　七、作业

　想象两种的遭遇，写一篇想象作文。

　第三课时

　一、复习检查

　指名有感情地读课文。

　二、用“可爱”“亲切”造句

　1、指导用“可爱”造句。

　（1）说说哪些东西可爱。

　（2）告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。

　（3）练习口头说话。

　（4）学生练习写句子。

　2、指导用“嘱咐”造句。

　（1）引读课文中的句子，体会“嘱咐”的意思及应用范围。

　（2）练习说话，写句子。

　三、教学生字字形，指导书写

　1、教学生字字形。

　（1）要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。

　（2）检查自学情况。

　教师相机点拨。

　熟字加偏旁：付一咐公一翁

　熟字换偏旁：呢一泥课一颗福一富

　嘱：提醒注意“禹”的笔顺。

　2、指导书写。

　左窄右宽的字：嘱、咐、泥

　左右等宽的字：颗、数

　上小下大的字：富、翁

　3、练习描红。

　四、作业

　1、抄写词语。（课后作业3）

　2、加偏旁组词。

篇二

　第一课时

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。两条绿线中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。

　教学重点：能学会生字。

　教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

　教学过程：

　一、出示。

　1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以及有关知识。

　（相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞）

　（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开**舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似一白色绒球，有毛的果实随风飞散。蒲公英的是靠风传播的。）

　2、教学生字。

　蒲：指名读这个字。

　托：读准三拼音节，理解字义。

　绒：指名拼读，注意右边的笔顺。

　降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。

　伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。

　师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落了，会怎么样呢？（板书课题。）

　二、初读课文。

　1、出示要求自读课文。

　（1）自由轻声练读课文两到三遍。

　（2）画出生字词，读准生字字音。

　（3）标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。

　2、查自读情况。

　（1）抽读词语卡片。

　嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝黝

　宝贝富翁干死茁壮波光粼粼

　嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。

　翁：读后鼻音。

　多音字：数（shǔ）泊（pō）干（gān）

　（2）指导读长句，注意停顿。

　出示投影片：

　那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

　第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英早已干死；落在湖泊里的早已淹死；只有落在泥土里的茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

　三、指导写字

　1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样写。

　2、着重讲惑和降的写法。

　用钢笔描红。

　四、布置作业。

　1、练习描红。

　2、练习朗读课文。

　第二课时

　教学目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。

　3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被事物的表面现象所迷惑。

　教学重点：理解课文。

　教学难点：感悟道理。

　教学准备：课件。

　教学过程：

　一、复习：

　1、听写词语

　嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮

　2、指名说说课文主要内容。

　二、精读课文第一自然段。

　1、看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：绒球是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？

　2、指导朗读。

　第二自然段。

　1、出示太阳公公的话。

　（1）嘱咐是什么意思？

　（2）太阳公公告诉蒲公英什么样的地方不能去？

　（3）只有什么样的地方才能去？

　（4）师范读，故意漏也，并说说为什么要加也。

　2、指导朗读太阳公公的话。

　3、学生回答，老师相机板书：

　金光闪闪银花朵朵黑黝黝

　第三自然段

　1、自由读课文，思考：

　小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？

　2、出示重点句子理解：

　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

　理解：黑黑的泥巴什么意思，表达了什么样的感情？

　（轻视、看不起）

　3、指导有感情地朗读第二、三自然段。

　三、作业：

　1、有感情地朗读课文。

　2、抄写词语

　第三课时

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　2、学习第四自然段，用嘱咐造句。

　3、知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。

　教学重点：学会用嘱咐造句。

　教学难点：明白课文中说明的道理。

　教学准备：投影片。

　教学过程：

　一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一起来学习第四自然段。

　二、指名读第4自然段。

　1、说说几种小降落伞的不同结果。

　老师相机板书：

　干死淹死茁壮成长

　2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点

　3、结合上下文进一步理解句子的意思。

　4、再读第4自然段，说说小降落伞为什么会有不同的结果？

　（落在沙漠里的一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖泊里的一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。）

　指导读好第4自然段。

　三、讨论

　讨论题：由蒲公英的不同结果，你想到了什么？

　1、自由发言

　2、教师小结

　做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的想法。要听取前辈正确的指导。

　四、指导复述

　1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。

　（1）第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，伞儿飘。

　（2）第二、第三段的总体顺序是嘱咐湖泊结果，每一部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。因此，在脑海里应该有上面的记忆框架。

　2、各自练习复述

　3、指名当众复述

　五、总结全文。

　1、齐读全文。

　2、学了这篇课文，你懂得了什么？

　六、课堂练习。

　读下面的词语，再说出几个类似的词语。

　一阵阵、黑黝黝、金灿灿

　七、作业：

　1、用嘱咐造句。

　2、多音字组词。

苏教版：小学三年级语文《槐乡五月》原文、知识点及教案

#三年级# 导语语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是 考 网整理的小学三年级语文《蒲公英》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《蒲公英》教案

　一、领悟教材把握重点

　《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。

　根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。

　教学目标：

　1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

　3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　教学重点：

　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　2、会用“可爱”、“亲切”造句。

　教学准备：、小黑板、录音磁带、投影片

　二、精选教法激趣乐学

　1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。

　2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。

　3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体

　三、讲究学法贵在探究

　新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。

　四、巧设程序步入意境

　［教学流程及设计意图］

　根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。

　第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。

　第二课时：品读感悟，突破教学难点。

　这里我主要说一下第一课时的教学流程及设计意图。

　一、借助媒体步入意境激发学生学习的热情

　1、听本文录音故事，创设情境，激发学生学习的兴趣。

　2、出示图，导入课文。

　［此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲 望和学习兴趣。］

　二、增加密度开阔视野引导学生自主探究

　1、让学生根据要求自由读课文，

　（1）自由轻声读课文

　（2）画出生字新词，多读几遍。

　（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

　2、学习第一小节（出示图）

　（1）问：图上画的是什么？谁能看图向我们介绍这种植物？

　（2）引导读第一自然段。

　（3）相机出示词语：绒球降落伞，学习生字。

　［此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。］

　3、学习第二小节

　可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢？我们继续读课文。

　（1）在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？

　（2）然后指导朗读。突出：别也不要只有……才……等词。

　4、学习第三小节

　（1）听了太阳公公的嘱咐，小降落伞齐声答到：……（引读第一句）

　（2）绝大部分的听了太阳公公的话，到泥土中去生长了。可是，有两颗小却不这样想。请大家继续读课文。用分角色比赛读的方法进行教学。

　［第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展，是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。］

　5、学习第四小节

　过渡：的选择不同，它们的结果怎么样呢？

　（1）自由读，画出表示不同结果的词。

　（2）根据回答补充板书。

　6、有感情地朗读全文。

　［此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。］

　三、激活想象丰富说话内容

　1、你愿意把介绍给别人听吗？

　2、作业：有感情地朗读全文，把读后的收获告诉家长。

　［此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。］

　四、指导写字。

　1、蒲公英的给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

　2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

2.小学三年级语文《蒲公英》说课稿

　一、纵横联系，说教材

　《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文用拟人的手法，写蒲公英的对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

　这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：

　1、方法性目标：

　联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。

　2、情感性目标：

　通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。

　3、能力性目标：

　以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

　教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。教学难点：深刻体会寓言的含义。

　教学突破：用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

　二、灵活多样，说教法

　1、信息收集法

　《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

　2、情趣盎然法

　在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

　3、体验教学法

　让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

　4、读书指导法

　“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

　三、主动参与，说学法

　1、联系生活法

　“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。2、读书入境法

　朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

　3、合作探究法

　新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质的共享。如：在小组里选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法学习课文，说说学懂了什么？

　4、多元评价法

　在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。

　四、多元阅读，说程序

　根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。

　1、激趣导入上课伊始，让学生观看动画，并通过教师的谈话导入新课的学习。

　2、初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。

　3、精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组里面进行交流探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。

　4、汇报交流

　在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。

　5、赏读体味

　在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、回味。我特别注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。

　6、想象说话在学生学完全文后，我设计了“如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小？”“你自己想对这两颗小说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。

　五、自我反思，说体会

3.小学三年级语文《蒲公英》教学反思

　在教学《蒲公英》一课时，太阳公公的话是全文的关键，话中的词语体现出强烈的美丑对比：“金光闪闪”“银花朵朵”与“黑黝黝”。所以，在教学时我运用两段话进行对比，培养学生对语言的敏锐性，学生很容易就发现了两个句子的不同。又利用填空丰富了学生的语言积累，训练了学生的'语言文字基本功。通过比较分析，学生明白了这些词语在文章中的不同用意，在朗读时，一个学生有意识的注意了朗读的节奏，绘声绘色的模仿太阳公公嘱咐蒲公英的话，赢得了全班的掌声。听的学生通过之前的对析，在听后也能够说出优点。说明学生初步理解了太阳公公话里的的意思。当然，对课文更深一层的含义没有在此时深入挖掘，在这里只是为三、四自然段的学习做了充分的铺垫。我觉得运用对比的方法能够比较有效的解决阅读教学中品词析句的问题，培养学生的语言分析能力。

小学一年级上册语文拼音教学教案

#三年级# 导语所谓的教案，也称课时，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是 整理的（苏教版：小学三年级语文《槐乡五月》原文、知识点及教案），希望帮助到您。

苏教版：小学三年级语文《槐乡五月》原文

　五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。槐花饭是用大米拌槐花蒸的。吃咸的，浇上麻油、蒜泥、陈醋；吃甜的，洒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

　五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。小小子呢，衣裤的口袋里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，不时就朝嘴里塞上一把，甜丝丝、香喷喷的，可真有口福呢。

　五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

苏教版：小学三年级语文《槐乡五月》知识点

　字：茫、粉、晒、戴、嘴

　词：玉雕、枝头、挎走、槐乡、飘香、大大咧咧

　重点句子：

　1、五月，洋槐开花了。槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。

　2、“啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

　3、在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。

　4、五月，洋槐开花了，槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。

　5、五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

苏教版：小学三年级语文《槐乡五月》教案

　教学要点：

　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　2、理解了解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美、激发学生热爱生活的思想情感。

　教学准备：课件

　教学过程：

　一、导入

　同学们刚才老师闻到一股清香，不知你们有没有闻到，好香呀！这是槐乡的槐花开了，此时，整个槐乡都沉浸在香海之中。这美丽芳香的洋槐之花，给槐乡孩子带来了甜蜜和欢乐，你们想不想也去享受一番。那我们去看看五月洋槐开花了板书：（槐花）开得怎样？

　二、学习第一段

　1、看图

　师：现在我们来欣赏下这美丽的槐花。点击课件

　2、自由读。

　师：读了课文，看了图你喜欢读哪几句话？为什么？

　点击课件

　（相机出示句子：槐乡的山山哇哇，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。小辫。）

　3、指名读。读了这句你能说说它是什么句？把什么比作了什么？

　4、指导朗读。

　你们喜欢槐花吗？谁来读读。

　从这句花里读懂了什么？

　板书：花多色白花形可爱

　5、师：从你们的朗读中可以听出你们槐花，难怪小蜜蜂飞来了，走了香的粉，酿出了甜的蜜，劈

　点击课件（相机出示）

　（孩子们跑来了，满足。）

　6、师：谁喜欢读这句话。指名读。

　你体会到了什么？（白生生、喜盈盈、体会到了孩子们的喜悦之情，满足之感。孩子们勤劳可爱。）

　板书：勤劳可爱

　7、这白白的花儿像小辫一样挂在枝头，这难怪蜜蜂喜欢，孩子们满足，槐花还能给人们带来什么呢？

　点击课件出示句子

　（桌上浓香浸在香海中。）

　8、师：谁喜欢读这句话。

　这里有个省略号，它表示什么？从这句话里你体会到了什么？

　板书：花香

　9、填空：有的槐花抱在一起，远看像（）；有的槐花（），近看（）。

　10、谁喜欢读这一小节。

　师：从你的朗读中听到了槐乡孩子勤劳可爱，槐花又白、又香、又美。是呀！槐乡还有比槐花更美的呢？

　我们来自由读第二小节。

　三、学习第二小节。

　1、自由读第二小节。

　2、你读懂了什么？（槐花香气醉人）

　那些词中体会到的？（傻乎乎、卧在、不想回家）

　3、课文那些句子写了槐乡孩子热情好客？

　板书：热情好客

　4、指名读。

　师：谁知道槐花饭是怎样做的？（指们名回答。）

　5、在槐花芬芳的季节里，槐乡孩子热情好客，我们是鱼米之乡，旅游胜地，如有外地的小朋友来到我们这里，你会怎样招待他们。

　6、四人小组讨论。

　7、交流。

　师：槐乡孩子热情好客，我们江南的孩子们也是非常热情好客。槐乡孩子还给我们留下了什么呢？

　四、学习第三小节。

　1、看图点击课件

　思考：你看到了什么？课文的哪一自然段写了这幅图的内容。

　2、自由读第三小节。

　3、槐乡的孩子又给你留下了什么印象？

　板书：味甜纯朴可爱

　4、指导朗读

　你能读出他们纯朴可爱吗？

　五、学习第四小节。

　师：槐乡的五月是怎么样呢？我们来齐读最后一小节。

　为什么说五月是槐乡孩子的季节？

　（因为，五月的槐花盛开了，形态可爱，香味诱人，这时候孩子们非常高兴，他们花做饭，享受花香，用槐花饭来招待客人，装扮自己，所以，五月是孩子们的季节。）

　课文的最后一段是文章的什么？

　五、总结课文

　槐乡是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，自然地抒发出作者对槐乡的喜爱之情。

拼音教学是小学语文教学中的重要组成部分,那么，语文教师在教学上需要注意什么呢?下面不妨和我一起来了解下苏教版小学一年级上册语文拼音教学教案，希望对各位有帮助!

苏教版小学一年级上册语文拼音教学教案

　教学目标：

　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　教学时间：2课时

　第 一 课 时

　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　教学过程：

　(一)谈话揭题。

　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

　(二)教学单韵母a 。

　1、看图说话引出a： 说说 图上画了谁?她在干什么?

　学说图意：小朋友 学 唱歌 ，a a a。教师范写a。

　2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是?张得大大的。

　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教 顺口溜 ：张大嘴巴，a a a。

　5、看投影片记字形。

　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　用儿歌帮助记字形，?圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。?

　(三)教学a的四声。

　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是?声调符号?，我们根据符号读韵母。

　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

　?戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：?，你在说什么?就是这个音。领读，模仿，轻读，读准?。(用手势助读。)

　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　?戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：?，你来了!?

　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　(四)指导看书，读书。

　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　(五)学写单韵母a。

　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　2、教师范写，学生书空。

　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫

　子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　3、学生上黑板试写a，讲评。

　(六)巩固练习。

　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　 总结 ：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　(七)课堂练习与作业。

　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。?准备?开始。

　2、在四线格中正确地描写a。

　第 二 课 时

　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　教学过程：

　(一)复习检查。

　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　3、用卡片认读带调韵母a。

　(二)教学单韵母o及其四声。

　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　3、教师范读，领读，看口形。

　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　ō 公鸡喔喔啼。? 原来是这样。ǒ 现在我懂了。? 真是太奇怪!

　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　(三)教学单韵母e及其四声。

　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

　2、半扶半放，用学o的 方法 学e及其四声。

　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅 ?。真恶心ě ě ě。肚子饿 ?。

　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的?一?起笔往上，再接着写左半圆。

　(四)复习巩固。

　1、用卡片打乱顺序读a o e。

　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： ǒ ------

　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　(五)课堂作业。认真描写o e。

　(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

　板书设计：

　课后小结：

　2 i u ? y w yi wu yu

　课时目标：

　1、学会i u ?三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　2、学会正确读i u ?的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。

　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　5、会正确读出yi、wu、 yu的四声。

　教学重点：i u ? y w及yi、wu、y?的发音和韵母带调读。

　教学难点：读准i u ?的第二声和第三声。

　课前准备：字母卡片：i u ? y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

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