中学语文作文解题方法_中学语文作文解题方法有哪些

中学语文作文解题方法_中学语文作文解题方法有哪些

       我非常愿意为大家解答关于中学语文作文解题方法的问题。这个问题集合包含了一些复杂而有趣的问题，我将尽力给出简明扼要的答案，并提供进一步的阅读材料供大家深入研究。

1.语文阅读的答题技巧 作文的写作方法

2.高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

3.怎样写作文的审题思路

语文阅读的答题技巧 作文的写作方法

       A)语文阅读的答题技巧

       阅读的,套用这些,比较快.

       语文解题方法归类

       一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

        二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

        三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

        四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

        五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙

        六、描写角度：正面描写、侧面描写

        七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

        八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

        九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

        十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

        十一、叙述方式：概括叙述、细节描写

        十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

        十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

        十四、情节四部分：开端、发展、高潮、结局

        十五、三要素：人物形象、故事情节、具体环境

        十六、环境描写分为：自然环境、社会环境

        十七、议论文三要素：论点、论据、论证

        十八、论据分类为：事实论据、道理论据

        十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

        二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

        二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

        二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

        二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

        二十四、其他：

        （一）

        某句话在文中的作用：

        1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、），埋下伏笔（记叙文、），设置悬念（），为下文作辅垫；总领下文；

        2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；

        3、文末：点明中心（记叙文、）；深化主题（记叙文、）；照应开头（议论文、记叙文、）

        （二）

        修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

        1、比喻、拟人：生动形象；

        答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

        2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

        答题格式：强调了＋对象＋特性

        3；设问：引起读者注意和思考；

        答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

        反问：强调，加强语气等；

        4、对比：强调了……突出了……

        5、反复：强调了……加强语气

        （三）

        句子含义的解答：

        这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

        （四）

        某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

        动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

        形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

        副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

        （五）

        一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？

        不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

        （六）

        段意的归纳

        1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

        格式：（时间＋地点）＋人＋事。

        2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

        格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

        3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

        格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

       现代文阅读实用解题技巧

       解答现代文阅读题应分三步走：

       第一步，纵观全文，把握主旨

       一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

       二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

       ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

       牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

       第二步，认真审题，定向扫描

       做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

       牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

       第三步，筛选组合，定向表述

       文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

       牢记：

       1、弄清题干中所具有的态度或倾向

       遇到的题干如果是否定形式，就用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就用正面的答题方式。

       2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

       题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

       3、弄清题干中作者的话和命题者的话

       题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

       4、变含蓄为直接，变分说为概括。

       高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

       5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

       现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

       另外，要弄清试题中常用的名词术语。

       表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

       写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

       修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

       语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

       感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

       说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

       说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

       说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

       说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

       论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

       论证方式，立论和驳论。

       理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

       事实论据，一切事实、史实、数据等。

       简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

       得体，文明礼貌，人性化。

       有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

       思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

       思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

       以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

       诗歌鉴赏五步法

       第一步

       先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）

       古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

       第二步

       到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

       第三步

       看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

       第四步

       做到五必看 ：

       ①必看题目（题目常常是诗眼，或中心，有助于了解诗的内容）；

       ②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

       ③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；

       ④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；

       ⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。

       第五步

       看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

       B）写好考场作文的几个途径

       考场作文与平时作文是有本质区别的，是学生在两种情境下进行的习作检测或训练，考场作文要求同学们在规定的时间内完成。既然这样，同学们在写考场作文时就要讲究点技巧了。

       写好考场作文，可遵循以下几种途径：

       一、审清题目写考场作文，只有审清题目，写出的作文才会合乎要求。审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。

       如黑龙江省小学生作文质量测试题目一：“选择2002年10月1日以来的某一天，写一篇日记，记叙那一天的主要事情和自己的感受，文题自拟。”读罢此题，同学们不难看出：要求以日记体的形式记一天的事。但并不是做到这一点就算成功地完成此次作文，还要注意时间的限制（2002年10月1日以来），即不可以写2002年10月1日以前的事。另外，要选择主要事情去写，不能把一天中经历的事像记流水帐似的全都记录下来，要有所选择，不要眉毛胡子一把抓，造成主次不分的毛病。此外，还要写出自己的感受，既然要求写自己一天当中经历的事，感受必须有身临其境之感，不要虚构浮夸。这样，写出的文章才会切题、具体。

       二、弄清作文的“附加条件”作文的“附加条件”好似陪衬鲜花的绿叶，“附加条件”理解不透彻，文章写得再好，也会让人觉得这篇文章好像缺了点什么。写人记事文章的“附加条件”要如实地体现。而完成续写、扩写、改写、编故事等题材的文章，就需要作者展开合理的想象，把故事的情节写完整、具体。这样，才会使所写的文章生动、有趣，吸引读者。

       如黑龙江省小学生作文质量测试题二：“任选两、三种动物，编写一个故事，写清它们之间发生了什么事情，有什么结果。”同学们要在审清题意的基础上，结合自己的生活经历，把故事编好，编完整。

       但必须要展开合理的想象才能做到这一点，可按如下步骤完成：①展开想象的翅膀，确定故事的中心生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。②运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。

       三、修改尽管考场作文时间有限，但成文后，也要反复地多读几遍，检查是否有用得不合理的字词，修改不通顺的语句及用得不恰当的标点符号。总之，考场作文是对同学们平时作文水平的检验，要想把考场作文写得出色些，仅做到这些还远远不够，同学们还应该去探索、积累更多、更广的途径。

       ［学生例文1］多危险啊（此文荣获黑龙江省小学生作文质量测试二等奖）10月11日星期二晴哈尔滨第三发电有限责任公司小学三年级：王泽健

       第二节下课后，我一溜烟地跑出了教学楼，在操场上玩了一会儿篮球，觉得不够刺激，就拉着李仲达乐呵呵地来到操场的一角玩起单杠来。（简明扼要写清事情起因）我第一次玩儿单杠，开始不知道怎么玩，只好双手抓住单杠来回地荡来荡去，偶尔蹿上去，双手握杠来一个360度大转弯，只感觉天旋地转，忽地一下子就下来了。渐渐地，我摸着了一些门道，玩得轻松自如了。（对初次玩单杠动作及感受的描写很真实，叙述十分简略。）后来，我胆子越来越大，便爬上了最高的，可是上不去。我让李仲达推我一把，纵身一跳爬上去了，开始有些紧张，只敢在上面垂着两条腿坐着，不敢做任何动作。慢慢地，我又敢像在低杠上面一样做各种动作了，不时还来一个“双钩倒立”。这下可惨了，由于下垂时速度过快，一失手，我竟然从单杠上面掉了下来，摔得我鼻青脸肿，老师急忙派同学把我送到家，我一照镜子简直要吓傻了，眼睛肿得都快睁不开了。（对小作者胆量发生变化的描写十分符合儿童的年龄特征，最好补充出在高杠上都做了哪些动作，相对于上一段内容来说要详细些。）

       爸爸见了我都快吓呆了，急忙带我去医院检查，还好，只不过是皮外伤，可是鼻子、眼圈周围已经肿得老高了。哎，都是自己装胆大惹的祸，从此以后，我再也不敢做危险游戏了……（结尾深刻地写出了自己的认识。）

       ［点评］：小作者能够在审清题目要求的前提下，从自己身边选取典型材料来写这则日记，虽然没有写惊天动地的大事，但是却读者留下了深刻的印象——做事不要莽撞，否则会发生意外，使自己后悔莫及！文中对小作者胆大、好动的描写非常符合儿童的特点，在低杠上玩得轻松自如，促使自己好奇地玩起高杠，而且在材料的安排上体现了详略得当，主次分明。结尾点明文章的中心，引人回味！

       ［学生例文2］娃娃鱼搬家（此文荣获黑龙江省小学生作文质量测试一等奖）哈尔滨市第三发电厂小学三年级：谭纪伟

       一天，娃娃鱼在家里正玩得高兴，忽然听见有人敲门，开门一看，原来是小金鱼来作客。（开门见山，引出故事主人公。）小金鱼玩了一会儿，觉得很冷。小金鱼对娃娃鱼说：“你的家里怎么这么冷呀？”娃娃鱼叹口气说：“这里常年刮冷风，没有办法。”小金鱼说：“我知道有一个地方很暖和，而且风景也很美。”娃娃鱼说：“小金鱼你能帮我找到那个地方吗？”金鱼说：“我们是好朋友，我带你去吧。”“谢谢你！那我们快走吧！”（点明故事的起因，运用对话描写展开。）

       小金鱼和娃娃鱼游了好一会儿，娃娃鱼突然觉得水暖乎乎的、清清的，浑身感觉很舒服。娃娃鱼把头伸出水面，东看看，西看看，岸上有许多绿绿的树，红红的花，远处还有高高的山。蓝蓝的天上飘着几朵白云。啊，真美呀！娃娃鱼对小金鱼说：“这里这么美，我一定要把家搬到这里来住。”（自然过渡，引起下文。）

       娃娃鱼回到家，想到搬家要用车，他把自己小时候玩的三轮车拉了出来，把牙具和小床都塞在了小三轮车上，又把自己的许多玩具也放到包里，挂在脖子上。娃娃鱼看看没什么可再搬的。就锁上门，拉起三轮车奔向新家。小金鱼在后面帮忙推车。到了新家，娃娃鱼摆好了东西后，美美地睡了一觉。（紧扣文题，运用拟人的写法，写出搬家的情景，最好再写细致些。）第二天，娃娃鱼又结识了许多新朋友。它们天天在水里快活地游来游去，再也不觉得冷了……（结尾含蓄，给读者留有思考的余地。）

       ［点评］：既然是编故事，就要把握住几个关键的要素：事情发生的起因、经过、结果。在习作时要清楚地体现，保证故事的完整性，本文的小作者这一点做得恰到好处。先确定好写作对象（小金鱼、娃娃鱼），然后结合生活实际展开丰富的想象，运用合理的表现方法，如比喻、拟人等把娃娃鱼搬家的起因、经过交代得一清二楚，让人读了一目了然，让人体会到故事编得生动有趣。结尾留有余地，令人回味无穷！

高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

       一.记叙文阅读规则

       1.景物描写的作用:渲染气氛,烘托人物心情,推动情节发展,表现人物的品质,衬托中心意思

       2.运用描写方法的作用:表现人物性格,反映作品主题

       3.运用比喻拟人等修辞的作用:运用了……的修辞,生动形象地写出了……

       4.运用排比的作用:增强语言启示,生动形象地写出了……

       5.反问句的作用:加强语气,引起下文,承上启下

       6.设问句的作用:引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下

       7.题目的作用:概括内容;揭示主题;提示线索

       8.记叙文第一段的作用:

       1.环境描写:点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫

       2.其他:开篇点题,奠定全文的感情基调;总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

       9.中间句段的作用:承上启下的过度作用

       10.结尾议论性句子的作用:总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

       11.记叙顺序:顺叙,倒叙,插叙

       12.写作人称的好处:第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

       13.记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心

       14.找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句

       15.赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞);感情(文章的社会价值,意义,作用等)

       初中语文基础知识点归纳

       第一部分

       二种常见叙事线索：物线、情线。

       二种语言类型：口语、书面语。

       二种论证方式：立论、驳论。

       二种说明语言：平实、生动。

       二种说明文类型：事理说明文、 事物说明文。

       二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

       社会环境描写--交代时代背景。

       二种论据形式：事实论据、 道理论据。

       第二部分

       三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。

       三种感彩：褒义、 贬义、 中性。

       三要素：人物（根据能否表现主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局 ） 环境（自然环境/ 社会环境。）

       人物 主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。

       情节 主要了解各部分的基本内容及理解、分析情节的方法、技巧。

       开端 交代背景，铺垫下文。

       例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。

       发展 刻画人物，反映性格。

       例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。

       高潮 表现冲突，揭示主题。

       例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。

       结局 深化主题，留下思考。

       例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。

       环境 主要理解自然环境和社会环境的作用。

       自然环境 描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。

       例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。

       例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。

       例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。

       社会环境 描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。

       例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。

       议论文三要素：论点、 论据、 论证。

       议论文结构三部分：提出问题（引论）、 分析问题（本论）、 解决问题（结论）。

       三种说明顺序：时间顺序、 空间顺序、 逻辑顺序。

       语言运用三原则：简明、 连贯、 得体。

       记叙的三种顺序：顺叙、 倒叙、 插叙。（ 补叙属于插叙一种）。

       第三部分

       四种文学体裁：、 诗歌、 戏剧、 散文。

       句子的四种用途：陈述句、 疑问句、 祈使句、 感叹句。

       情节四部分：开端、 发展、 高潮、 结局。

       第四部分

       五种论证方法：举例论证、 道理论证、 比喻论证、 对比论证、引用论证。

       五种表达方式：记叙、 描写、 说明、 抒情、 议论。

       引号的五种用法：①表引用 ②表讽刺或否定

       ③表特定称谓 ④表强调或着重指出⑤特殊含义

       破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

       第五部分

       六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

       记叙文六要素：时间、 地点、 人物、 的起因、经过和结果。

       六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。

       六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词（介词）

       省略号的六种用法：①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思索正在进行

       第六部分

       七种说明方法：举例子、 打比方、 作比较、 列数字、分类别、 下定义、作引用。

       七种短语类型：并列短语、 偏正短语、 主谓短语、 动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。

       第七部分

       八种复句类型：①并列复句 ②转折复句 ③条件复句 ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦设复句 ⑧承接复句

       八种常用修辞方法：

       ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

       ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

       ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

       ④排比--增强语言气势，加强表达效果。

       ⑤对偶--使语言简练工整。

       ⑥引用--增强语言说服力。

       ⑦设问--引起读者注意、思考。

       ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。

       十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、 扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。

       象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。

       例：《白杨礼赞》

       白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。

       衬托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。

       例：《白杨礼赞》

       开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。

       对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。

       例：《海燕》

       以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。

       借景抒情 通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

       例：《从百草园到三味书屋》

       文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。

       借物喻人 描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

       例：《白杨礼赞》

       以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。

       先抑后扬 先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 例：《白杨礼赞》

       先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵 以大致解释句子的字面意思，然后联系上下文，回答该句在文中的内涵或者作用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类）

       格式可以参考你做过的题的参考答案。

       阅读题作为语文考题的重要组成部分，尤其是在高考中，它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。我觉得要提高语文的阅读理解能力需要在阅读中注意以下几点： 第一、巧用信息整体把握

       阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。

       第二、确定区域圈点勾画

       阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

       第三、注意摘取原文

       离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。

       在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

       1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：

       道听途说，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理

       2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

       一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策， 驱使 ； 执策而临之 ，策，马鞭

       在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如： “见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

       至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

       3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

       4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。

       ⒈练习量要保证

       ⒉看分答题（多分的多答，分少的少答）

       ⒊语文基础要有（例如八大修辞，基本表达方式，论证方法，说明方法，论证、记叙、说明的不同等等）

       ⒋要积累字词（如果没有错的话，有注音和解释吧）

       ⒌领会题目的意思，问什么，答什么，不要答非所问。

       ⒍在平常阅读时就注意，看清文章所表达的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎样来表达自己的意思（层次，段落，修辞等）

       如果可以，尝试复述文章内容，体会作者那样表达的好处。不知不觉中，在做阅读时便能体会出题人的意图了，这样，就可以抓住要点答题，简明扼要，使批卷老师眼前一亮，高分到手。

       ⒎阅读和作文一样，是语文综合知识的运用，要上去，语文的综合素质就一定要提高。文学源自生活，所以，多观察生活中的现象，多思考生活的问题，在读书时便和作者产生共鸣，在做一些写感悟的题时便有话要说了

       解答现代文阅读题应分三步走：

       第一步，纵观全文，把握主旨

       一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。

       二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

       ①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。

       牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。

       第二步，认真审题，定向扫描

       做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

       牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。

       第三步，筛选组合，定向表述

       文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。

       牢记：

       1、弄清题干中所具有的态度或倾向

       遇到的题干如果是否定形式，就用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就用正面的答题方式。

       2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。

       题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。

       3、弄清题干中作者的话和命题者的话

       题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。

       4、变含蓄为直接，变分说为概括。

       高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。

       5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。

       现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。

       另外，要弄清试题中常用的名词术语。

       表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

       写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。

       修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。

       语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

       感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。

       说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。

       说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。

       说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。

       说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

       论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。

       论证方式，立论和驳论。

       理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

       事实论据，一切事实、史实、数据等。

       简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。

       得体，文明礼貌，人性化。

       有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。

       思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。

       思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。

       以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。 希望你能纳。谢谢的呐.......................

怎样写作文的审题思路

       　语文阅读题的考察对于学生的阅读量储存非常重要，下面是我给大家带来的高中语文： 记叙文 阅读题型及解题技巧，希望能够帮助到大家!

        高中语文：记叙文阅读题型及解题技巧

       　一、辨析记叙线索和作用

       　1、线索：：(1)以人物为线 (2)以时间为线(3)以人物为线 (4)以为线 (5)以情感为线 (6)以某物为线 (7)以题目为线(8)明暗两线

       　2、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和有机地连在一起，使 文章 条理清楚、层次清晰。

       　3、答题套路：如： 文章以“?”线索，中间串写了“?”、“?”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

       　二、理清记叙顺序

       　1、记叙顺序及作用

       　(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

       　(2)倒叙(先写结果，再交代前面发生的事。)。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

       　(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

       　题型：一是分辨文章记叙的顺序类型;二是思考文章为什么要运用这样的顺序。

       　三、记叙文的表达方式 ：

       　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描但还常常辅以描写、议论、抒情和说明。描写和记叙是议论和抒情的基础。

       　1、表达方式及作用

       　(1)描写：对人物、和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

       　A、描写分人物描写和环境描写。

       　(1)人物描写又细分为 ：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写

       　另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为： 正面描写、侧面描写、细节描写。

       　人物描写作用：塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。

       　B、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

       　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：(1)表现地域风光，交代 故事 发生的时间、地点及人物活动的空间、季节和环境特点;(2)推动情节发展;(3)渲染气氛;(4)烘托人物形象(或人物心情、感情);(5)突出、深化主题。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景，揭示社会现实。

       　(2)议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。

       　记叙文中议论的作用：可起到承上启下;统领全文;引发读者思考，点明人物或的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

       　记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。注意：阅读 散文 时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。

       　抒情作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

       　(4)记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

       　四、分析和体味重点语句和关键性词语。

       　1、关键句是指：主旨的句;议论、抒情句; 总结 全文的 句子 ;照应的句和过渡句。

       　2、作用：

       　A、从结构上：起承上启下的句子：(1)对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);(2)对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; (3)对上下文：承上启下(过渡)

       　B、 从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中心、点明主旨(画龙点睛)等作用。

       　五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。

       　探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见解等。

       　中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及特点。

       　六、开放性阅读试题的解答：这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与 学习 方法 、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：

       　(1)根据选文材料谈看法、感受和启示;(2)对选文内容的理解和提出独到的见解;3)对文中的人物进行评说;(4)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; (5)发挥联想、想像补写有关内容;(6)对文中美点进行赏析。

       　答题套路：在答题时可以用“我认为?。比如?”这样的标志性语言。先用“我认为?。”言简意赅地表明自己的观点。再用“比如”、“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明之感，条理清楚，论证有力。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价值观。语言要通顺，表达要流畅

       　七、文章的结构

       　1、划分段落、层次：

       　答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是借助文中过渡句，其中还可以按情节的四个环节来划分(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)。

       　2、材料组织特点 紧紧围绕中心选取典型，剪裁得体，详略得当。

       　八、语言上

       　1、题型：

       　(1)词语选用：方法：A、从程度、范围、感彩上比较所给词的词义的不同。 B、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。

       　(2)文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此?;B、一般是往前找;C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

       　(3)理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

       　答题套路：“X X”一词原指?，这里指?，起到了?的作用。

       　(4)运用有修辞赏析语言：

       　答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“?(某一段话)”;运用了“XX”的修辞手法，使(能)“?”(套修辞作用)(修辞作用见附1 )

       　(5)对文章语言的赏析：

       　答题套路：这篇文章语言(加语言特色词语)如“?(摘录文章中的相关句子)”。(见附2语言特色)

       　九、填写读书卡片

       　按各项要求在原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。

       　十、表现手法(写作手法)及作用

       　1、手法：(对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志(即象征)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议?) 2、答题套路：这篇文章用“XX”的手法，作者通过“?(文章相关内容)”使文章写得“?” 3、手法的作用：

       　(1)拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

       　(2)比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

       　(3)夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

       　(4)象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了?的情感，增强了文章的表现力。

       　(5)对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

       　(6)衬托(侧面烘托)手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

       　(7)讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

       　(8)欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

       　(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

       　十一、给文段拟标题：

       　(1)看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

       　(2)语言要求简练，一般在6个字左右。

       　十二、根据语境，补写心理活动：

       　1、必须用第一人称;2、必须仔细研读具体语境。

       　十三、记叙文的人称：

       　(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人;把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。

       　(2)第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。

       　(3)注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。

       　十四、概括层意、段意、层意、中心。

       　方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、议论抒情句。即用表明作者观点的话来概括。

       　②用概括法，概括出各层的意思。

       　③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。

       　总结中心一般用：本文记叙了?，描写了?，介绍了?，通过?，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达?、抒发?、赞美?、歌颂?、揭露?、鞭挞?、讽刺?、说明?、揭示?、反映?等。

       　附1：常见的几种修辞手法的表达作用

       　(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

       　(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。

       　(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

       　(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。

       　(5)对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

       　(6)反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。

       　(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

       　(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

       　(9)引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。

       　(10)反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

       　(11)对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。)

       　附2语言特色

       　1、朴实自然的语言赏析词库：(1)朴实无华 (2)写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画

       　(3)言简意赅，清真雅洁，朴素自然 (4)语言简洁，气势纵横 (5)文字洗练，意境深邃

       　(6)语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳 (7)文辞畅达，沉静雅洁 (8)平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永?

       　2、 生动优美的语言赏析词库：(1)文笔凝练，刻画传神

       　(2)细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出

       　(3)含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味

       　(4) 笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美

       　(5)汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触

       　(6)血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑 (7)大笔泼墨，尽情挥洒

       　(8)说理深刻，内容厚重 (9)语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心

       　(10)、深婉隐约，耐人寻味 (11)语言优美，富有诗意，撼人心扉 (12)行文起伏跌宕，含义深邃隽永

       　附3、记叙文的六步阅读法

       　这是一种根据文体特点来阅读记叙文的基本方汉。它适用于阅读一切记以叙述，描写为主要表达方式的写人、写事、记事、绘景、状物为主要内容的各种类型文章。如：消息、通讯、特写、速写、 日记 、游记、参观记、访问记、回忆录、人物传记、 报告 文学等等。其方法一般可以概括为下列六个步骤：

       　一、看标题信息，揣摩记叙类型;二、抓记叙要素，了解大致内容;

       　三、理行文线索，分清段落层次;四、辨叙述方式，领会布局特点;

       　五、挖中心思想，理解作品意义; 六、析表现手法，以供习作借鉴。

       　只要按照这六个步骤进行阅读，就能逐步达到全面掌握一篇记叙文的目的。下面，对这种阅读方法分析介绍：

       　⑴“看标题信息”，类似 作文 审题;而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩，要能辨出该文的记叙对象，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

       　⑵“抓记叙要素”，这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。

       　⑶“理行文线索”，即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。

       　⑷“辨叙术方式”，即辨析志读文章的主要用顺叙、倒叙，有无间有插叙、被叙或追叙等叙述方法。

       　⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。

       　⑹“析表现手法”，是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种.种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法，而阅读时间有限，因此一般宜结合记叙对象，抓其中最主要、最突出。

       1. 怎样写作文的审题分析

        如何写好作文审题分析 高考临近，时间紧迫。

        如何有效地进行作文备考，成为困扰广大师生的一个问题。除了要按照要求做一些片段训练和整篇文章的写作外，写好审题分析也不失为一个好办法。

        这里所说的审题分析包括审题和立意。准确审题是写好作文的关键一步。

        正所谓“一着不慎，全盘皆输”。审题就是要明白题目“给了什么，要求什么”，明确写作的范围和框架。

        立意是指在审题的基础上明确“怎么写”，体现了考生的思想、情感和价值观，这当然更是文章的灵魂。审题分析就是要考生在很短的时间里将自己对作文材料的审读、理解、概括、思考、分析以及对作文要求的把握形成文字，也就是说要将自己的思维过程写出来。

       

        动笔作文时这些审题分析将起着提纲挈领和约束限制的作用。那么如何写好作文的审题分析呢？我尝试了“读--悟--列--选--提--备”六步审题法。

        首先是读，要读懂材料。分清材料类型，弄懂材料的内涵，理清材料的层次结构，搞清楚材料讲了几层意思。

        要读题目要求，弄清有哪些限制。 第二步是悟，要悟出材料的中心。

        结合前面的读，寻找出核心信息和次要信息，揣摩出出题人的主要意图。 三是列出可能有的角度。

        高考作文要求中有这么一句话，“选择一个角度构思作文”，这个意思很明显，材料肯定不只是提供了一个角度。 四是选择其中一个角度。

        当然是感觉自己理解最透彻、分析最准确、手头材料最丰富、最有把握写好的角度。 五是提练中心。

        结合材料内容，从自己选好的角度入手，用简洁准确的语言概括出要表达的中心来。 六是准备相关材料。

        围绕已提炼出的中心，积极搜寻可用的材料，唤醒生活——包括生活阅历和阅读经历——可以是亲身经历或感悟，可以是诗文名句，也可以是名人事例，前提是要紧扣中心。 我们运用上述方法，就2009年3月河南省五市高三模拟考试的作文题来写一个审题分析。

        21.阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） ①新年未到，南京外国语学校2009届高三已有许多学生接到了国外名校录取通知书，而且不少学生拿到了全额或半额奖学金。

        ②其中高三（4）班的刘天相同时接到了美国格林奈尔学院、法国英萨大学、日本太平洋大学的录取通知书。③发展全面是刘天相最大的特点。

        ④二胡十级证书、1500米长跑连续四年校运会金牌、代表校乒乓球队多次参加省级赛事、学校艺术节主持人、辩论赛最佳辩手、话剧《荆轲刺秦王》中荆轲扮演者……⑤也许更打动招生官的是申请材料中提到的一次化学实验中他在不小心将浓硫酸滴到裤腿上烧穿校裤和腿部的情况下，简单处理了一下伤口，便不顾腿上的疼痛，马上返回实验室研究起来，在老师的指导下，终于找到了使蓝色裤腿变红的原因这件事。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容，不要套作，不得抄袭。

        第一步，读，读出层次。材料共有五句话。

        第一句介绍背景环境信息，第二句说事情的结果。第三句“发展全面是刘天相最大的特点”是这则材料的一个核心信息；第四句话是对第三句话的具体阐释，属于附着信息。

        第五句话是材料另一个核心信息——刘天相在困难面前的执着及对科学的探索精神打动了招生官。 第二步，悟，悟明中心。

        材料两个最直接的核心信息是：刘天相各方面都很突出，发展全面；刘天相具有执着的探索精神。除此以外，这则材料还有一个重要的间接信息：录取刘天相的全是国外的名牌大学。

        从这个角度出发，我们可以谈谈国外大学在选拔人才时所遵循的标准。 第三步，列，列出角度。

        这则材料提供了以下角度。从刘天相的角度出发：（1）成就事业需要顽强的意志和执着的精神；（2）人需要一点执着的探究精神。

        从国外名校的角度出发：（3）全面发展是人才发展的方向；（4）选拔人才的标准（打破唯分数论的选人用人标准） 第四步，选，选择角度。比如选择国外名校争相录取刘天相的角度。

        第五步，提，提炼中心。谈大学需要什么样的人才。

        第六步，备，准备材料。分析刘天相被国外名校争相录取的原因，得出结论，大学需要全方面发展的人才，大学更需要的是具有探求精神的人才。

        同时，大学选拔人才就是为社会服务的，大学所需要的人才，正是社会面要的人才。当今社会，竞争激烈，强调的是一个人的综合素质，需要的是全面发展、有探究精神的人才。

        如： （1）被誉为“20世纪的牛顿”的爱因斯坦，因其发现了质能公式而称名于世，但他的成就远远不仅于此。爱因斯坦更是拉得一手绝妙的小提琴，他甚至坦言相称：很多灵感是在拉小提琴时迸发的。

        （2）俄国著名作家列夫·托尔斯泰。有人曾对托翁戏言，“你除了会写，还会干什么呢？”托翁一言不发，回家之后一夜未眠。

        第二天便给了那人一双自己赶制的牛皮靴，并自豪地索要两卢布。身为一个大庄园的主人，众所周知，托翁对对件件农活都拿得起，干得动。

        （3）金庸先生在诗词、围棋方面没有丝毫建树，那么一本本武侠还会如斯精彩吗？ （4）凯莉·诺克斯，出生在英国伦敦，天生残疾，缺少一段前臂，从小她便养成独立的性格，一切与正常人无异。她的执著让所有人感动。

2. 写作文如何审题

        审题是话题作文的第一关.审题的过程就是理解题意的过程，通过思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，确定文体.这里介绍话题作文审题应注意的几个问题———1、审限制看范围.看到话题先审清话题限制，即话题的写作范围，什么可以写，什么不可以写.如以“合作”为话题，有的同学将其理解为“分工”，这就没有准确把握写作的范围.“合作”是互相配合或共同完成某事，“分工”只是“合作”的方法之一，可见“合作”比“分工”的范围要广.2、审内涵看引申.在审清话题的本义的基础上也要审清话题的引申义.如话题“桥”，除本义外，你还要把握其引申义：能起沟通作用的人和事.你可写起交通作用的桥，如某一具体桥的外形、结构、特点、建设、作用等，你也可以写桥的历史与发展，还可以写友谊之桥、理解之桥、合作之桥、交流之桥等.这样一来，对“桥”的把握更深刻.3、审主题看切入点.话题作文的主题确定要认真思考，很多同学错误地认为话题作文可以随便写，主题不重要，这是不对的.主题要健康要有新意要明确.找准切入点有助于轻松下笔.如“绿色”话题，主题如果是保护自然环境，切入点可以是你身边的很多你熟悉的与环保有关的行为，如随地吐痰，乱扔乱丢，卫生习惯，保护草坪等都可以作为你的写作切入点.4、审思路看提示语.话题作文的写作思路可以从提示语中受启发.如有一则话题作文的提示语是这样写的：在生活中，有许多的人和事物使我们感动.同时，我们的一些行为也可能感动别人.请以“感动”为话题，写一篇文章.这则提示语为我们提供了这样的写作思路：写感动的人，写感动的事，写感动的行为等.这三个方面的写作就是三个写作思路.选择其中一种思路来写比较好把握作文质量.快速审题十五法：。

3. 写作文怎么审题

        作文审题，审什么？

        审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：

        第一，审文题形式。文题大致有以下几种：

        命题作文。包括全命题文，半命题文。

        命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。

        以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。

        第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。

        第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。

        一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感 *** 彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：

        文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。

        文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑里的一天》，题眼是“暑里”，限制了所写的大的时间范围。

        文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。

        第四，审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。

        弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。

        弄清文题的处所限制。有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。

        弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。

        弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《老师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。

        弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。

        明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作“要求”，审题时要明确它的附加限制。

4. 写作文的步骤有哪些

        要看你写什么类型的作文了

        首先是审题，

        然后明确要写的文章的中心是什么

        如果是散文要求形散而神不散，如果是议论文也要求论点论据符合文章的核心，要求情节的设计体现这个核心思想，记叙文要带有自己的感情去写

        然后你可以大概草拟一个大纲，或者说构思，这点是要求你对文章有一个整体的把握，就是一个整体性

        题目不要很直白的，要引起读者遐想，或者好奇

        然后是设计开头，这里面就是根据你整体性的构思去设计，这是文章的第一个亮点

        内容要由层次起伏，对于人物的描写要特别注意，内心描写，动作行为反映内心，插叙、倒叙，对话这些都可以通过设计使文章的变得巧妙，散文主意发散思维，句段优美，但是不能脱离核心，议论文切忌大空，不要用一种俯瞰一切的语调去写，而要谦虚，提出观点是加上个“我认为”才不会使看得人反感

        段落之间的衔接要求自然巧妙

        结尾是继开头后的另一个两点，这个切忌有实际的内容，写一些你自己看了都觉得很玄妙东西，最好是能照应开头

        希望对你有所帮助吧

        想要深入的理解最好还是去找本教你写作文的书

5. 小学生作文怎么审题 作文审题的三个方法

        命题作文通常规定了题目和拟题的范围和要求，按照题目和规定的要求去写作文。

        命题作文是小学阶段作文训练的主要形式。其命题形式一般有三种：一是全命题作文，如：《难忘的一件事》、《春天的校园》、《我和老师》等；二是半命题作文，如《____教育了我》、《一个______的人》、《我爱我的_______》等；三是提供条件或范围的题目，如“写一篇作文，通过一个事物说明一个道理。

        重点部分写详细，其它部分写简单些”、“就我市的卫生状况，请你给写一封信”等。 命题作文的完成一般包括：审题、立意、选材、组材、写作和修改六个阶段。

        审题是写命题作文的基础，也是作文成败的关键之一。审题也叫解题，要求仔细分析题目，审查题目的意义和要求，确定选材范围，决定与题目相适应的体裁、内容、行文重点、写作方法和确定文章的中心主题。

        有些小学生在写作文时由于没有养成认真审题的习惯，不重视审题的重要性，或者还不要审题，有的甚至连作文的题目和要求都不细看，提笔就写，拿笔就画，结果闹出偏题、跑题、扣题不紧的现象。有的甚至出现“下笔千言，离题万里”的悲剧。

        那么，小学命题作文如何审题呢？一、弄清楚命题作问的限制和要求。命题作文往往对文章的内容进行了限制，并提出了要求。

        因此，审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题作文限制的有体裁、时间、地点、数量和叙述的对象及其关系等，弄清楚了这些，也就好确定作文的选材范围。

        1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。

        我们在审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、状物”，还是属于“日记、书信”之类的。如《我的老师》就是写人的；《看日出》是写景的；《难忘的一件事》是记事的；《荷花》是状物》的。

        日记和书信的区别就比较明显了。2、时间。

        如《课间十分钟》，选材的范围就是下课后和上课前所发生的趣事和进行的活动；《家乡的傍晚》时间范围指定得很具体，是“傍晚”；《国庆节见闻》时间就是国庆节。3、地点。

        如《公园一角》的地点就是“公园”，而且是公园里的一部分“一角”。《校园新风》所写的人和事应该是校园内发生的而不是校园外发生的；《瞻仰烈士陵园》地点就是“烈士陵园”。

        4、数量。如《难忘的暑生活二三事》，写的事情可以是两件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《难忘的一个人》记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。

        5、叙述的对象及其关系。如《我的同学》和《我和我的同学》，这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目叙述的对象是“同学”，而后一个题目叙述的对象却是“我”和“同学”。

        《我爱语文课本》叙述的对象是“我”和“语文课本”，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、叙述的对象及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。

        二、审题时，分析题目的关键词语，扣住“题眼”，确定中心。题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”。

        “题眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。

        1、作文题目是一个词语，题目即为“题眼”。如《妈妈》、《春游》、《荷花》等，写作文的时候就要抓住“题眼”，弄清楚是写人、写事、还是写景，然后展开联想，确定中心，完成作文。

        2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼”。如《课间十分钟》、《可爱的玩具》、《难忘的一件事》、《骄傲的爸爸》等，题眼就是“课间”、“可爱”、“难忘”、“骄傲”。

        3、作文题目中的动词一般是“题眼”。如《这件事教育了我》、《我爱我的小闹钟》、《瞻仰烈士陵园》、《清明节亿王大伯》等，题眼就是“教育”、“爱”、“瞻仰”、“忆”。

        我们写作文之前，如果能够扣住“题眼”，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下笔千言，离题万里”的现象了。三析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。

        命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展，选材范围太狭窄了呢？不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范围很大，也就是说选材范围非常广，这有利于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。

        例如：《暑趣事一件》，分析：①体裁：写事的记叙文；②题眼“趣”，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以打开思路，放开思维，拓展视野去选材。

        写什么呢？游泳？看**？做家务？义务劳动？等等。③时间限制了是暑；④数量限制了是一件，但是暑生活有一个多月，发生的趣事几乎每天都有，可供选材的“趣事”少说也有几十件，由此可见，限制之外的范围很大，选材范围非常广。

        再如《记我身边的一个人》，分析：叙述的对象是“人”，关系是“我身边的”，这是题目限制了的，但是我身边可以写的人很多：爸爸、妈妈、老师、同学、邻居等等，这些都没有限制。因此，我们在写命题作文时，不要受限制，既要注意作文题目的限制和要求，又要分析找出。

6. 怎样打开写作思路

        河南中牟县直第一小学邱成立\x0d小学生写作文，首先要有话可说.同学们叫喊“作文难”，主要是两个难关过不好：一是内容关，不知道写什么；二是语言关，不知道怎么写.首先拦路的是内容关.同学们为写作文而苦恼，主要的是不知道该写什么内容，也就是写作思路没有打开，选材进入了死胡同.其次才是不知道怎么写，不知道该怎么组织语言.一个普通的作文题目《我的妈妈》，写什么内容这一关就能把中等偏下的学生愁上一、二十分钟.\x0d我们知道，要写好命题作文，首先要审清题目.所谓审清题目，就是要认真推敲题目中的每一个字词，认定写作对象，辨清写作目的，定准写作范围，明确写作要求.但是，审题仅仅停留在这个水平上还远远不够.做到以上几点，只能使作文不跑题，不偏题，并不能保证写出有特色有新意的作文.其实，审题还有一个更为重要的作用，就是通过审题打开思路，这一点儿却被很多同学忽视了.\x0d命题作文对同学们的作文提出了种种限制，这是毫无疑问的.我们在审题的过程中，认定写作对象、辨清写作目的、定准写作范围、明确写作要求，归根结底，就是审清作文题目给我们提出了哪些限制.如：《我的妈妈》就限制了写作对象必须是“我的妈妈”，不能写别人的妈妈，也不能写“我的爸爸”.但是，就像再严密的房子也要留出一个门一样，任何一个作文题目，在提出种种限制的同时，必定还有未加限制的地方.这些未加限制的地方就像一个缺口或一扇门，是同学们充分发挥自己的积极性和创造性的广阔天地.下面就以《我的妈妈》为例，具体谈谈.\x0d《我的妈妈》这个题目，限制的方面是非常明确的：“我的妈妈”，不是别人的妈妈，也不是“爷爷、奶奶、爸爸、姐姐”等家庭中的其他成员.这些限制是必须遵守的，如有违犯，肯定会跑题或偏题.但如果只看到种种限制，势必会约束我们的思路，使选材进入死胡同.我们应在看到种种限制的同时，还要看到题目中非限制性的要求，也就是“缺口”：⑴题目中没有限制写妈妈的优点还是缺点.因此，我们既可以写妈妈的优点，赞扬妈妈某一方面的优良品质；也可以写妈妈的缺点，提醒妈妈以及有类似缺点的读者改正.⑵妈妈的优点或缺点不会只有一个，而题目中又没有限制非得写几个.因此，我们既可以集中笔墨写妈妈的一件事，表现出妈妈某一方面的优点或缺点；也可以写两三件事，多角度、多侧面地表现妈妈的性格特点.⑶题目是“我的妈妈”，而不是“我和妈妈”.因此，我们既可以写“我”和妈妈之间发生的事，也可以写爷爷、奶奶、爸爸或其他人与妈妈之间发生的事.⑷题目对时间也没有限制.我们既可以写现在的妈妈，也可以写以前的妈妈.还可以前后对比，写妈妈某一方面（如性格、衣着、精神面貌等）发生的巨大变化，通过这些变化，往往能反映出深刻的问题，如时代的变迁、社会的进步、经济的发展、思想观念的解放等等.这么大的选材范围，我们只要任选其中的一个就可以了.这样一分析，同学们的思路就容易打开了，写出来的文章才会有特色有新意.\x0d当然，在实际的写作过程中，审题通常不是一次性完成的，而是反复多次，贯穿于构思过程的始终.写作思路也不是一成不变的，也需要不断调整.有的同学在作文写到一半时还会有灵感的火花闪现，只要时间允许，完全可以推倒重来.因此，要想写出高质量的作文，还需要同学们在写作过程中，随时注意理解作文题目的要求，不断调整自己的写作思路.。

7. 语文作文：如何审题

        分析题目是为了找到写作的落脚点要写好命题作文首先要分析所给题目的确切含义和写作的落脚点.中考所给的作文题目多以词语形式出现，把握住了这些词语的含义也就掌握了理解题意的钥匙.单概念的一个词的特点是限制较少，思维空间大，利于展开思路.利于考生按照话题从不同的角度选用适合自己的材料.近年来中考作文的内容多为：1、写经常接触的事；2、写自己心里所想的事；3、写社会上可能发生的事.范围多涉及：自我、人生、对社会现象的感悟、身边的物品.分析《书》举例：以“书”为话题，可写我读过的书、我真爱的书、书给我的启发、知识的力量、还可写无字的书、人生经验等.如果把以上的思考附在话题上，以话题为中心词，加上一些限制或补充，就变成自己写作的立意了.分析《心事》举例：2004年天津市中考作文的话题是“心事”，是一个偏正词语，指心里盘算的事，多指感到为难的事.它可写的范围很广，只要是心里常常想的事都属于可写的范畴.在明确了所给话题的含义后，还需要找到话题的落脚点，如何写“心事”这个话题？家庭中的事、学校中的事、社会热点问题都可以体现出自己的心事.找话题落脚点的过程，其实是缩小话题范围的过程，那么怎样找到话题的落脚点呢？那就需要我们分析所给的写作提示.比如话题“心事”的写作提示：每个人的内心世界都是一个丰富的世界，有喜悦、有愤怒、有忧郁、有快乐……身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事、多少想法藏在人的心里，从个人解不开的疙瘩到浩茫连宇的思虑.考场作文需要迅速砍掉写作提示中的枝节，找到主干，也就是写作的落脚点.去掉以上这则写作提示中一些带有文的词句后，显然“内心”、“思虑”、“事”，这些词更突出了，是主干，那么我们就可以将话题的范围缩小到“必须是从心里考虑的事”，其他的，都超出了范围.这就是我们要找的落脚点.2005年中考作文以“根”为话题.根的含义太丰富了，不必一一细读.分析《生日》从2006年起开始考命题作文，题目是《生日》.生日既有广义的生日，又有狭义的生日；既可以写人的生日，又可以写党和国家的生日，但一定要写你最想述说的人和事，最想抒发的情和意.分析《心中的彩虹》2007年中考作文题目是《心中的彩虹》.彩虹的引申义是最绚丽、最美好的东西，并且是你心中最亮丽的一道风景.在分析题目和写作提示之前，要巧妙利用“提示”中透露的信息，这样才能有助于轻松地理解话题.还要仔细推敲写作“要求”，因为“要求”是对写作的一些限制，所以绝不能忽视.虽然中考作文一般不设审题障碍，尽量降低审题难度，但不是可以不审题，而是要认真揣摩题意，不能掉以轻心.。

       好了，今天关于“中学语文作文解题方法”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“中学语文作文解题方法”有更深入的认识，并从我的回答中得到一些启示。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。