五年级上册第三单元作文教学设计

五年级上册第三单元作文教学设计

       下面，我将用我自己的方式来解释五年级上册第三单元作文教学设计的问题，希望我的回答能够对大家有所帮助。让我们开始讨论一下五年级上册第三单元作文教学设计的话题。

1.五年级上册语文第三单元习作百花园山羊撞树，刺猬扎苹果。一篇作文怎么写？

2.北京版小学五年级上册语文课文《爱的奇迹》教案

3.★五年级上册语文书第三单元推销苹果的作文怎么写

4.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字6篇

5.苏教版五年级上册第三单元写树叶的作文怎么写

五年级上册语文第三单元习作百花园山羊撞树，刺猬扎苹果。一篇作文怎么写？

       团结与合作 在一座大山背后，有一条清澈见底的小河，河里的鹅卵石都能清楚地看见。在河的旁边，有一片郁郁葱葱的森林，每一棵大树都高大挺拔，绿阴如盖。小鸟树上筑巢，安居乐业。可以说是山清水秀，鸟语花香，简直就是人间天堂。可是有一棵树上没有鸟巢，树上挂满了一个个红彤彤的苹果。从远处看去，像一盏盏红色的灯笼高挂在树上;走近一瞧，一个个苹果又大又红，散发出一种诱人的气息，令人馋涎欲滴。 一天，一只刺猬和一只山羊不约而同地来到苹果树下。刺猬在树下跳来跳去，手还一直在晃。山羊看透了它的心思，讥讽道：“就你这腿，还好意思跳？看我的！”山羊用自己的方法去试，可结果却出乎意料：苹果摔坏了。 这时，刺猬饿了，它饥肠辘辘地说：“亲爱的朋友，不如我们一起合作。”山羊犹豫不决。刺猬又说：“你有你的长处，我有我的价值，到时苹果平方！”山羊听了，说：“好！等会儿各显神通尽力合作吧。”刺猬说“你负责去撞树，我就负责在下面接苹果。”山羊想了想说：“这样分工明确，实在高明啊！”于是，它们开始“工作”了。 山羊一头就撞在了树上，可抬头一看，苹果一个也没掉下来，空空如也。就在这时刺猬大喊：“加油！加油！”山羊听后，越发有劲儿了，它凶猛地向果树撞去，这不就像一架燃烧未尽决定和敌人拼命相撞的战斗机吗？“咚”的一声，山羊的长角撞得树晃动了一下，苹果掉了一个，山羊继续努力，“全力以赴”，“嗒嗒”下起了苹果雨。刺猬闪电般地跑过去，灵敏地扎住了苹果。过了一会儿，刺猬身上的苹果够了，大声对山羊说：“朋友,苹果够了！”于是，山羊停止了撞击，开始与刺猬平分苹果，平分苹果后刺猬和山羊在树下津津有味地享受着自己辛勤劳动的美食...... 人与人有着许多的不同，各有所长，各有所短。倘若我们把自身的优点和它人的优点合在一起，并团结起来，是没有办不到的事情，另外，也要有合理的安排，分工明确，配合默契。

       麻烦采纳，谢谢!

北京版小学五年级上册语文课文《爱的奇迹》教案

       二十年后回故乡

        我的故乡在一个热闹的小镇上。二十年后我回到了家乡，看见家乡发生了翻覆地的变化。以前浑浊的水池变得很清澈;农作物就温室栽培，种出来的蔬果又香又甜……

        以前，家乡有一片长满野草的荒地。二十年后，人们就把杂草全部拔走，种上了草皮。在草坪上铺着一条石板路。这条石板路直通空地上。每当早上，那儿有的人在散步，有的人在唱歌、跳舞，还有的小朋友在那儿玩游戏。在空地附近，有几棵似真的仿真椰树。每当夜晚，“椰树”就发出五颜六色的光，把那空地点缀成一个“灯塔”，美丽宜人。

        在草地附近，有一个水池。以前，水池里的水很污浊。经过人们的爱护，现在水池里的水清流风底，明亮得像一面明亮的大镜子。池里的鱼儿高兴地在水里生活。两岸的树木郁郁葱葱，像一把撑开的大伞。池里的水可以灌溉农田、清洗衣服。为了一水多用，村民们凑钱买了两个大水泵。它能把人们洗完衣服和菜的水通过污水处理的水泵把脏水转化为饮用的净水。喝一口已处理的水，你会感觉到非常清甜，一直甜到你的心里。而生活垃圾，它会通过垃圾处理器转化成有机化肥。这样，既环保又省回村民的钱，真是一举两得啊!

        二十年后的家乡，发生了很大的变化，引起了我对未来家乡的向往。

★五年级上册语文书第三单元推销苹果的作文怎么写

        #教案# 导语《爱的奇迹》一课讲述了：在一个度干旱的季节里，六岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的野生小鹿的生命，一次次的捧水给小鹿喝的故事。 准备了以下内容，供大家参考!

        篇一

       　教材分析：

       《爱的奇迹》一课是北京市义务教育课程改革试验教材第九册第三单元的一篇记事写人文，文章通过在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝这个感人的故事，表现了小比利对动物的关爱，使读者感受到小比利金子般的同情心和爱心。

       　设计思路：

       　在教学这篇课文之前，我认真地研读了教材，深入思考了文后的三道阅读思考题，从而制定出了两课时教学的内容和目标：第一课时引导学生正确、流利的朗读课文，并运用所学归纳记事写人文主要内容的方法概括本文内容，初步感受小比利的高尚品质；第二课时在了解课文内容的基础上，抓住两条线索引导学生品读文本，一条是母亲思想感情变化的线索（好奇→担心→感动→自豪），一条是比利挽救小鹿生命的线索（捧水→喂水→接水），帮助学生理解为什么称这件事为“爱的奇迹”。

       　教学目标：

       　1、抓住比利的动作、神态，联系干旱情景，揣摩他的想法，体会他是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

       　2、抓住描写“我”心理活动的语句，体会“我”的感情。

       　3、理解课文的意思，理解“爱的奇迹”指的是什么，为什么说这是“爱的奇迹”。

       　4、体会第1自然段的作用。

       　教学重点：

       　了解课文内容，知道比利是个有同情心有爱心的孩子。

       　教学难点：

       　理解为什么说这是“爱的奇迹”。

       　教学过程：

       　（一）谈话导入。

       　继续学习第10课《爱的奇迹》，用自己的话概括课文内容。

       　设计意图：复习课文的内容，揭示文章主线

       　（二）学习第一部分，了解故事发生的背景。

       　1、出示：“但是正是在这样的干旱季节里，我亲眼目睹了爱的奇迹。”指名读。

       　提问：是怎样干旱的季节？课文哪部分为我们作了说明？

       　2、自由读第一自然段，边读边想象，课文从几个方面介绍了旱情的严重？在你的头脑中出现了怎样的画面？

       　3、课件演示干旱所造成的景象，听提示，想象画面。

       　4、感悟：“可怕的旱季让我们想到：如果再不下雨，我们将失去土地、庄稼、生命……失去一切”。

       　5、此时你的心情是怎样的？通过朗读把这种心情表达出来。指名朗读。

       　过渡：他的朗读让我们感受到当时旱情的严重，就连人、畜的饮水都非常困难了，此时，水是何等的宝贵呀！但正是在这样干旱的季节里，作为母亲的“我”亲眼目睹了爱的奇迹。

       　设计意图：通过多感官的参与，限度的调动学生学习的兴趣，使学生尽快进入学习状态。同时，让孩子真切地感受到这是一个极度干旱的季节。为学生理解“爱的奇迹”作好铺垫

       　（三）学习重点部分，感受比利美好的心灵。

       　1、提问：“爱的奇迹”指什么？

       　生回答：指的是小比利一次次用双手捧水给中暑脱水的小鹿喝，挽救小鹿的生命。

       　为什么称它为“爱的奇迹”呢？

       　设计意图：初读课文，知道“爱的奇迹”是指小比利努力挽救小鹿的生命

       　2、自读第三自然段，想想是怎样的场面。

       　（1）指名说说：联系上下文，说说小比利在做什么？（板书：捧水）

       　（2）指名读：小比利怎样捧水喂小鹿的？画出句子。（出示）

       　（3）这些语句有个共同的特点，都是对小比利动作的描写，自读，从描写中体会到什么？

       　（4）抓住感受深的句子和同桌交流。

       　（5）指名回答：哪句体会深读哪句，读后说说体会到什么。

       　练习说话：此时，小比利手捧珍贵的水在想：“______。”

       　（6）多么富有爱心的孩子！在这么干旱、炎热的情况下，他居然一连干了两个小时，没有喝一滴水，却这么执著地救小鹿。看到这种情况，你有什么要对小比利说的？

       　练习说话：我想对小比利说：“_____。”

       　设计意图：通过读文，找出小比利和以往走路的姿势不同、速度不同、反反复复往返于树林间，这么多的不同都是为挽救小鹿的生命。

       　3、按这样的步骤方法自学第四、五自然段，出示学习提示。

       　（1）默读，想象课文描写的情景；画出描写小比利动作的语句，进行品味，将自己的感受在旁边做简要的批注。

       　（2）学生自学。

       　（3）组内交流。

       　4、集体汇报。

       　（1）喂水。

       　①如果让你用眼睛作相机，你会拍下怎样一幅照片？照片上都有什么？

       　②在给小鹿喂水的时候，比利会想些什么？

       　③小鹿会想些什么？鹿爸爸和鹿妈妈会想些什么？

       　④野生动物对我们人类是有戒备心理的，可此时，它们对小比利已经没有了戒备，没有了敌意，有的只是友好、信任和感激。小比利为我们勾画出一幅人和野生动物和谐相处的美好画面，是多么令人感动呀！让我们带着这种感动，朗读这段文字。自由读。

       　设计意图：展开丰富的想象，为理解小比利对生命的尊重铺路搭桥

       　（2）接水。

       　①比利此时为什么不把水放大一些，让自己少被晒一会儿，比利的心里会想些什么

       　②这是小比利第几次接水？这只他无数次往返中的一次。

       　③自读，边读边在头脑中想象一个小男孩儿在烈日下，用双手一滴一滴接水的画面。

       　设计意图：带领孩子走进情景，让他们伸出双手做小比利接水的动作，真切的体会小比利在接水时的所思、所想、所感，体会比利的善良。

       　5、作为母亲的“我”，看到小比利为小鹿捧水、喂水、接水的时候，是怎样想？怎样做的？再读第三——五自然段，说说。

       　6、“我”亲眼目睹了这感人的场面，也加入了挽救小鹿的行列中，指名读6自然段。

       　这样的孩子令“我”感到骄傲自豪，泪水情不自禁的从脸庞滑落到地上，这是感动的泪、自豪的泪，让我们再来读读最后一句，体会“我”的感情。

       　7、小鹿得救了，我们也得救了，政府实施了人工降雨，这场及时雨让我们的农场像那头小鹿一样获救了。这是个奇迹，是爱的奇迹！

       　8、为什么说这是“爱的奇迹”？（之所以把这件事称为“爱的奇迹”，是由于：第一，这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，小比利却用宝贵的水挽救野生小鹿的生命。第二，小比利只有6岁，却坚持了那么长的时间，所做的事是了不起的。第三，一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人的画面。）

       　（四）分析体会第一自然段的作用。

       　（五）小结全文，深化文章主题。

       　这篇课文题为《爱的奇迹》，但原题是《生命之水》，你比较一下，联系文章内容，觉得那个题目好，为什么？

       　无论是哪个题目，它的核心都只有一个“爱”字。爱是世间最美好的情感，它曾创造出无数的奇迹，学完这篇课文，我们的心灵得到了净化，愿每个人都能拥有一颗充满爱的心灵，相信无数的奇迹会在你们的身上发生。

       　（六）布置作业，升华情感。

       　1、围绕课文内容写一篇读后感。

       　2、围绕自己的生活写一个爱的故事。

       　板书设计：

       　10.爱的奇迹

       　↓

       　捧水　　6岁2小时　　疑惑

       　喂水　　和谐相处　　紧张

       　接水　　炎热、缺水　理解

       篇二

       　第 1课时

       学生活动时间（约）34 分钟

       　教师活动时间（约）6　分钟

       　教学要求

       　初读课文，初步了解课文主要内容，学习本课生字词。

       　教学过程

       　一、谈话导入，激发兴趣：（5）

       　我们以前曾经学过很多关于爱的文章，谁来说一个？（给予树 小珊迪等）今天我们再来学一篇关于爱的故事：爱的奇迹

       　二、初读课文，扫清障碍。（10）

       　1．轻声读课文，画出你认为容易读错的字。

       　2．指名说，教师重点提示：

       　勉强 恶劣 挽救　 目不斜视 小心翼翼 蹑手蹑脚 若隐若现

       　自由读——指名读——齐读

       　3．再读课文，力争做到读正确、流利。

       　4．同桌互读检查

       　三、整体感知，了解内容。（3）

       　1．默读课文，思考：作者看到了什么，想到了什么。可以画下相关的语句。

       　2．学生自学，边读边批画。

       　小组交流

       　四、集体汇报，感受理解。（22）

       　备　 注

       　第 2课时

       　学生活动时间（约）33　分钟

       　教师活动时间（约）7　分钟

       　教学要求

       　细读课文,了解课文主要内容，知道比利是个有同情心、爱心的孩子。

       　教学过程

       　一、课题质疑，导入课文。（2）

       　爱在我们生活的每一个角落，也正是因为有爱，我们才感到生活特别的幸福、美好，那今天就让我们一起走进一个充满爱的故事。（板书课题）由题目大家想到了什么？（爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？）

       　(设计意图：学生是课堂学习中的主人，在课堂教学一开始，通过引导学生自主质疑，使他们能够主动参与学习过程、实践过程。)

       　二、初读课文，整体把握。（5）

       　1. 课文讲了一件什么事呢？请同学浏览课文，想一想，一会儿说给大家听。

       　2.同学们说到在这件事中，妈妈也就是文中的“我”的思想感情一直发生着变化，有哪些变化呢？你能再次浏览课文，读一读描写“我”怎样想和怎样做的语句，用几个词来概括我的思想感情的变化吗？（好奇---担心---感动）

       　三、细读课文，读文悟情。（25）

       　师：妈妈为什么先好奇，接着担心、最后感动呢？

       　1.请你带着这个问题默读课文，边读边想，把相关的语句画一画、批一批。

       　2.自学好的同学和同桌交流一下。

       　3.全班交流：

       　先把你从课文中找到的语句读给大家听听，再来谈谈你的感受。 引导学生重点抓住以下比利的言行表现来体会：

       　“他走路的姿势不象平常那样轻松愉快，而是目不斜视，好像面对着一个严肃的目标。我从他背后看过去，他双手好像努力捧着什么重要的东西。”

       　“我看见他将双手捧在胸前，形成一个碗的形状，小心翼翼地出门了。”

       　“比利尽可能地将水开到最小，然后蹲在那里小心地接着水龙头里流下的水滴。水一滴一滴地聚集在

       　备 注

       　他的小手上，炙热的阳光烘烤着他纤弱的背。”

       　师：是呀，从比利接水、捧水、喂水的过程中我们感受到他是如此的尽力，从而我们感受到了比利对小鹿的爱。

       　随机指导朗读。

       　4. 妈妈为什么会对比利挽救小鹿如此的感动呢？甚至这样说：（出示：

       　我静静地站在树林边，看到了有生以来见过的最美的心灵——小比利正挽救小鹿的生命！）

       　引导学生把第一自然段，也就是故事发生的背景与小比利的言行表现联系起来读一读，体会第一自然段的作用，感受小比利的同情心与爱心。

       　四、回顾课题，适当练笔。（5）

       　爱的奇迹是指什么？为什么是爱的奇迹？试着用几句话写一写。

       　五、总结全文，升华主题。（2）

       　是爱让小鹿获得了生命之水！这个爱的奇迹的故事不但感动着我们，也深深地打动了比利的妈妈，她看到了比利的善良，所以她决心好好培养他，将来回报社会。是啊，我们不但要学会感受爱，更要学会奉献爱，回报爱。

       篇三

       　教学目标：

       知识目标：学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。

       　能力目标：了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。

       　情感目标：知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

       　教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

       　教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。

       　课时安排：2课时

       　第一课时

       　教学目标：学会10个生字（其中1个多音字：强）及新词，认读6个字。初读课文，了解课文内容。

       　教学过程：

       　一、引入新课。

       　什么是奇迹？齐读文章的课题，你有什么样的问题？

       　二、新授。

       　1．初读课文，了解课文内容，在文中画出读不准字音的字，自学生字新词。

       　出示幻灯，指名读准带点字的字音。

       　干涸　 勉强　 忙碌　 迹象　 小心翼翼　 蹑手蹑脚　　 脸颊

       　几乎　 中暑　 炙热　 纤弱　 尽可能　　 恶劣　 跋涉　 挽救

       　多音字组词：

       　强　 中　 几　 尽

       　交流在自学中理解了哪些词语。

       　勉强：在本课是“将就、凑合”的意思。

       　小心翼翼：形容举动十分小心谨慎，不敢有丝毫的疏忽。

       　蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

       　若隐若现：形容隐隐约约。课文指看起来不是很清楚。

       　2．说一说课文主要讲了一件什么事情。

       　回忆归纳主要内容的方法，运用恰当的方法进行归纳。

       　在一个极度干旱的夏季里，6岁的男孩比利为了挽救中暑脱水的小鹿的生命，一次次地用双手捧水给小鹿喝。

       　3．全班接龙读课文。

       　4．默读课文，思考：课文可以分为哪几部分？

       　课文可以分为三部分：

       　（1）（1——2）：写“我”居住的地区遇到了严重的干旱。

       　（2）（3——8）：6岁的比利用双手捧水，一次次地给因中暑而脱水的小鹿喝水。

       　（3）（9）：“我”决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。

       　5．齐读课题，围绕课题进行质疑。

       　爱的奇迹是什么？是谁创造了爱的奇迹？是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……

       　课后反思：段落比较复杂学生分段效果不好，特别是段中分层，正确率更低。

       　第二课时

       　教学目标：通过对课文的分析理解，了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。体会第1自然段的作用。知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。

       　教学重点：了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。

       　教学难点：理解为什么说这是“爱的奇迹”。

       　教学过程：

       　一、引入新课

       　回忆上节课没有解决的问题

       　爱的奇迹是什么？

       　是谁创造了爱的奇迹？

       他是怎样创造爱的奇迹的？

       　为什么说是爱的奇迹？……

       　二、新授。

       　1．通过自己的预习你初步知道了哪些问题？

       　（是谁创造了爱的奇迹；爱的奇迹是什么。）

       　教师梳疑，明确本节课学习目标。

       　他是怎样创造爱的奇迹的？为什么说是爱的奇迹？……

       　2．学习课文第一段，明确它在全文中的作用。

       　指名朗读课文第一段，思考：从课文内容中你知道了什么？

       　集体交流：说明旱情相当严重，不仅生产受到了严重影响，人畜的饮用水都很困难了，比利双手捧水喂小鹿的感人故事正是在这样极度干旱、极度缺水的情况下发生的。

       　此时你有什么新的问题产生吗？（这一段的描写与爱的奇迹有什么关系？）

       　3．学习课文第二段，体会比利的为人。

       　默读课文第二段，思考：比利是怎样创造爱的奇迹的？

       　在文中标画有关比利动作的语句，读一读，你从中感受到比利是一个什么样的孩子？

       　小组内交流讨论。

       　集体交流

       　“他目不斜视，好像面对着一个严肃的目标”、“双手好像努力捧着什么重要的东西”、“慢慢地向树林走去，然后快步跑回来”这说明孩子是在极严肃、极认真地做着一件重要的事情。“反反复复地忙了将近两个小时”，而且“没有停止的迹象”，联系下文可以知道，孩子一心想着救小鹿。

       　（做事认真、专注，善良、有爱心）……

       　（教师指导学生想象，当时小比利心里会想些什么）

       　指导学生有感情地朗读课文，读出自己的感受。

       　联系上文，说一说第一段与爱的奇迹有什么关系？

       　突出了当时水的宝贵以及水对挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿这一行动的意义和小比利的心地善良。

       　集体讨论，升华主题，为什么说是爱的奇迹？（各抒己见）

       　1.这件事发生在严重干旱的夏季里，在人畜饮水都很困难的情况下，比利却用宝贵的水挽救野生的小鹿的生命。

       　2.比例只有6岁，可是他所做的事情是了不起的。

       　3.一个6岁的孩子，用自己的同情心和爱心描绘了一幅人与野生动物和谐相处的感人画面。

       　板书设计：

       　爱 的 奇 迹

       　创　 造

       　比利　　　 爱心与善良　　　　 小鹿

       　（人）　　　　　　　　　　　　 （动物）

小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字6篇

       苹果是一种家喻户晓的水果，它在我们的眼中象征着平安、幸福、美满、团圆。今天我向各位同学推荐的是黄元帅苹果。

       黄元帅苹果，又叫黄香蕉苹果，呈长圆锥形的身材，有小碗口那么大，有棱的一头像花瓣，全身穿着浅**的外衣，上面有很多小斑点，在阳光地抚摸下显得更加可爱，犹如一个胖乎乎的金娃娃。咬上一口，露出黄白色细密的果肉，含在口里，滑滑的，甜中带酸汁液，味深醇香又适口。你用刀子把熟透的苹果皮削干净，就可以看见那黄嫩嫩的果肉了，闻一闻还可以闻到一股芳香扑鼻而来，真让人垂涎三尺。你若切一块尝一尝，还未送嘴边口水已经不听话的往外流。轻轻咬一口，顿时果汁溢满了嘴，甜津津的，真美味！甜丝丝的，水露露的，可口极了。那味道，那感觉，使我回味无穷。

       苹果除可以生吃外，还可以加工成果酱、果汁、饮料、苹果醋、苹果沙拉、果脯、罐头等。

       黄元帅苹果一种健康绿色养生的佳品，它含有丰富的水溶性食物纤维——果胶。果胶有保护肠壁、活化肠内有用的细菌、调整胃肠功能的作用，还有吸收水分、消除便秘、稳定血糖、美肤、吸附胆汁和胆固醇的作用，能够有效地阻止高血脂、高血压、高血糖，清理肠胃，预防大肠癌。

       苹果汁有很强大的杀灭传染性病毒的作用，吃较多苹果的人远比不吃或少吃苹果的人得感冒的机会要低。“全方位的健康水果”，或称为“全科医生”。现在空气污染比较严重，多吃苹果可以改善呼吸系统和肺功能，保护肺部免受烟尘和污染的影响。

       苹果有着天然的怡人的香气，再有明显的清除压抑感的作用。

       中医认为苹果性平，有补心润肺、生津解毒、益气和胃、醒酒平肝的功效。

       人们早发现，多吃苹果有增进记忆、提高智能的效果。因吃苹果有“智慧国”、“记忆果”等美称。　

       你看，是老幼皆宜的水果之一。苹果这么好，难道你不想吃吗？

       快来买吧，它的保存期很短，在我们北方只有九月、十月能吃到这种苹

苏教版五年级上册第三单元写树叶的作文怎么写

        #五年级# 导语缩写的方法主要有两种，一是适当删减，也就是删去文章中的次要人物、次要内容；另一种是适当概括，即把文章中的叙述、描写及对话进行概括。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

        1.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：缩写《小抄写员》

　叙利奥是个读小学五年级的孩子，他有一个温暖的家，他和他的家人过着清苦的生活。家里的钱总是不够用，父亲只能靠白天在铁路上工作，晚上又另外接一些文件来抄写赚点钱。

       　爸爸年纪大了，经常做夜工，眼睛越来越差。叙利奥心疼父亲，于是就在每天晚上等爸爸睡了后，悄悄下床，点亮煤油灯帮父亲工作。天天如此，致使叙力奥白天的时候总想睡觉，不能用心学习，时间长了，父亲以为叙利奥不再认真学习，渐渐开始责骂他，甚至不管他了。面对父亲的冷淡，叙利奥不止一次要“停止工作”，但每次看到父亲拿到多余工资时的喜悦，他又动摇了决心。终于在一个晚上，叙利奥所作的一切都被父亲发现了。父亲心中充满了无限的懊悔和慈爱，他不断请求父亲原谅他，父亲反而要叙利奥原谅他。

       　父亲把他抱到床前，叙利奥睡了他四个月以来的第一个整夜觉。

        2.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：缩写草船借箭

　周瑜嫉妒诸葛亮的才干，于是以借造十万只箭为借口，想要陷害他。不想诸葛亮立刻答应三天造好，并立下了军令状。

       　诸葛亮造箭并不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，只是向鲁肃借了二十条船，船的两边排着一千多个用青布幔子遮起来的草把子。第一、二天，都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更，江上大雾漫天，诸葛亮秘密地请来鲁肃，请他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连起来，朝北岸开去。此时天还没亮，船已靠近水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开。又让军士们一边擂鼓，一边大声呐喊。鼓声和呐喊声惊动了曹操，他不干轻易出动，只叫了一万多名射箭手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一般，很快便插满了船一边的草把子。船微微倾斜起来，诸葛亮又下令把船头掉了过来，让军士们仍旧擂鼓呐喊，令船逼近曹军水寨继续受箭。过了一会，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭！”然后便令二十条船顺水顺风驶回南岸。

        3.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：猴王出世缩写

　海外一国土傲来国中有一座名山，唤为花果山，那座山正当顶上，有一仙石。一日迸裂，产一石卵，因见风，化作一个石猴。

       　一朝天气火热，群猴都在松阴之下顽耍。一群猴子发现一股涧水，于是众猴，谁能寻个源头出来，又不伤身体者，他们皆奉之为王。忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫到：“我进去，我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁，他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。石猴看罢多时，跳过桥中间，发现一石碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。

       　石猴刚出洞，众猴便将他围住，问了许多问题，石猴也答，后众猴叫石猴带跑再次进洞。进洞后一个个抢盆夺碗，占灶争床。后等众猴筋力尽筋疲力尽时，石猴询问大家给自己的是否兑现。众猴听说，既供伏无违，都黎石猴“千风大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。

       　欲知后事如何，且看下回分解。

        4.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：景阳冈缩写

　寂静的乡村小路上，青石板反射着夕阳的暖光。暖烘烘的空气中弥漫着醇厚的酒香。这里是阳谷县。

       　一个壮汉从路上走来，进了酒店。酒家迎上前来，打量着他。他有着一身结实的肌肉，肌肉轮廓像是刀刻的一样，棱角分明。这壮汉名叫武松。他连喝了十八碗酒，吃了两斤牛肉。酒家告诉他山上有虎，酒后不宜通行。他疑心酒家撒谎，不顾劝阻独自在傍晚上山。

       　武松走了四里半路，来到山神庙。庙门上贴着一张榜文，武松读了之后，才知道山上真有只白额吊睛虎。走到山上，他酒力发作，躺在大青石上，想要睡上一觉。这时，树后跳出一只白额吊睛虎。

        5.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：《金色的鱼钩》缩写

　1935年秋天，红军长征过草地时，指导员派炊事班长照顾生病的我们，我们都叫他“老班长”。

       　三个病号走不快。过了半月，两袋青稞面很快吃光了。老班长为吃的东西而发愁。

       　一天，他在水池边洗衣服的时候，看到河里有鱼，他跑回来，用缝衣针烧一烧，弯成了鱼钩。那天，我们吃到了鲜美的野菜鲜鱼汤。以后，我们几乎每天都能吃到鱼汤。

       　我从没有见过老班长吃鱼。我悄悄地跟着老班长，这才明白老班长这些天吃的是我们剩下的鱼骨和野菜。我失声喊了出来，劝老班长吃些鱼，爱护自己的身体，可老班长依旧坚持他的观点，给我们喝鱼汤。

       　终于，就快走出草地时，老班长生病了。当我钓到鱼，给老班长吃时，老班长已经奄奄一息了，还是让我们珍惜粮食，他自己非不吃，把鱼汤留给我们，而他却光荣的去世了。

       　我小心翼翼的把老班长留下来的鱼钩保存了下来。

        6.小学五年级上册第三单元《缩写》作文范文400字：缩写《机器岛之夏威夷群岛》

　6月25日，标准岛过了北回归线。正当此时，“四重奏”的第三场演出就要在夏威夷群岛举行。

       　到了那里，他们发现一切都变了，那里本来有很多土著人，可是现在的夏威夷群岛已经变成了美国人、中国人和葡萄牙人的天下了。

       　不得不承认，知识和文明进步的自然法则，几乎令土著文明完全消失。但是目前“四重奏”他们也只得接受现实了，尽管从各个方面说都有点遗憾。

       　可是，“四重奏”还是非常喜欢这里为数不多的土著人。他们的头发是棕色的，面色温和。所以他们很显然，对过去的原始生活依旧留着一丝眷恋。

       　如今，岛上建立了多个科学研究会，岛上的图书馆藏书丰富，他们在这里转了一会，后来他们就去大厅开始演奏了。

       　他们的这回的演奏开得非常好。

       树叶 树叶绿绿的，我喜欢树叶， 树叶的型状很漂亮，绿由由的。 我们可以用树叶来做书卡哦。

       今天关于“五年级上册第三单元作文教学设计”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。