小学听课笔记20篇_小学听课笔记

1.听课笔记：发展心理学第七讲，童年期的心理发展

2.《海底世界》听课笔记

3.如何培养孩子的梦想？——于含冰老师听课笔记

4.课堂笔记该怎么写

5.家长课堂听课笔记

6.小学实习老师为何要写听课笔记

7.小学生做课堂笔记的方法

听课记录是听课的人听课时写的某一点内容。记录在笔记本上课的重难点、要点、提纲等，叫做听课笔记。

好记性不如烂笔头。很多同学认为自己头脑好使，上课只听不记，觉得会了就没必要再写下来了，结果听一节会一节同时又忘了上一节内容，到最后就只记得最后一节了。而有些勤快的同学，上课的时间一直在埋头苦干，甚至要把老师的每一句话都记下来，这就是听课记录和听课笔记的区别。

记听课笔记的方法：要记好课堂笔记，一要明确记笔记的要点，二要学会记笔记的方法。

听课笔记：发展心理学第七讲，童年期的心理发展

1、紧跟老师的思路

即使课前认真地进行了预习，也并不是说听课时思想就可以放松了。上课时孩子还是应当紧张起来：

认真听讲，紧随老师讲课的思路；

没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解；

尽量将老师讲的知识当堂消化；

听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张；

记好笔记。笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。

认真听讲，紧随老师讲课的思路；

没听懂先做个记号，课后再说，先跟上老师的讲解；

尽量将老师讲的知识当堂消化；

听课时大脑要如同参加考试一样机敏、紧张；

记好笔记。笔记主要包括两个方面内容：一是书本上没有的内容；二是听课时不懂的地方。

总之，老师的思路，是一节课的精华。抓住了老师的思路，也就等同于抓住了一节课的精华。

2、“前松后紧”法

“前松后紧”，是说听课时前几分钟可以松弛一点，后头再紧张起来。一节课45分钟，一天好几节课，要想每节课自始至终紧张、专注地听讲，基本不可能。因此，父母可以建议孩子听课时“前松后紧”。

老师上课时，往往一开始是回顾以前所讲内容并引入新的内容，这些一般比较简单，接下来是较深入的分析和讲解，这才是最重要的东西。

据心理学家研究，青少年的注意力，一般只能持续20～25分钟。超过这个时间，注意力就会下降。如果听课是“前紧后松”，前半节课尚能保持注意力，到了后半节课往往自觉不自觉地开始松劲。而课堂教学的内容，后半节才是重头戏。

3、有重点地记下老师讲课的内容

对于不同的学科，记笔记有不同的记法。例如数学中的一些概念和定理，书上都有，而且内容完整、语句严谨，科学性与逻辑性都很强，所以不必记。着重记老师对概念的解释，理解上要注意的地方以及解题的技巧等。

这些内容一定要记：

① 老师列出的提纲。孩子不可能也没有必要把老师所讲的内容一字不落地记下，所以只需记下老师列出的提纲。

② 老师强调的重点。

③ 课本上没有而是老师补充的内容。

④ 结合老师讲课的内容自己需要加强的部分。

⑤ 记疑点：对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下。

⑥记方法：勤记老师讲的解题技巧、思路及方法。

⑦ 记总结：注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。

03

整理笔记“七步法”

第一步，忆

“趁热打铁”课后即抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关的信息。实在忆不起来，可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

第二步，补

课堂上所做的笔记，因为是要跟着老师讲课的速度进行的，而讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

第三步，改

仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与教学(学习)目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

第四步，编

用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

第五步，分

以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。如，以语文为例，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品(课文)是分析类，哪些是问题质疑、探讨类，哪些是课后练习题解答，等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

第六步，舍

省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

第七步，记

分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一笔记本，或一本笔记的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，日后复习、使用就方便了。按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

《海底世界》听课笔记

邹庆会，持续分享第1423天，2022年7月10日

第一单元，童年期的学习

l 童年：6、7岁――11、12岁，小学阶段

*小学儿童学习一般特点：

一、童年期主导活动：学习。自我意识、自我概念形成的非常关键时间，家长的评价至关重要；做老师的正向过滤器。

二、教和学双向互动的活动。选择老师，亲其师信其道，相互影响，及时沟通，升学压力不大，家长和老师不会太焦虑。

三、以掌握间接经验为主。（间接经验）老师传授知识，（直接经验）自己学习。信息量很多。家长不要做一个别脚的老师，家长保持觉察，停在“父母”的位置上，爱与规则并行，该有要求必须有要求，该有规则必须有规则，但要有爱，足够的关注、爱。规则都是小时候定立。很多青春期孩子的父母，功能是丧失的――父母说的话是没有用的，孩子根本就不听，没有威严。把握这个阶段。

四、“学会学习”最基本的学习任务。家长陪伴着孩子，提醒，别太严厉，别否定过多，培养良好的学习习惯，做到时多给正向强化，尤其是陪养孩子看书的习惯，帮孩子做一些筛查。

五、促进心理积极发展

第二单元? 童年期的认知发展

一、记忆的发展

*记忆策略（有助于记忆的手段和方法）：

复诵（重复、诵读）、组织（找规律）、系统化策略（条理化）、巧妙加工策略。

*针对6~8岁儿童进行记忆策略指导和提示效果最好。成绩对孩子很重要，成绩该抓的还是要抓，否则孩子会没有自信。

二、思维的发展 — 具体运算水平

（一）童年思维的特征：

本质特征：依赖具体内容的逻辑思维

质变过程：具体形象思维 ? 抽象逻辑思维

思维转折年龄：9－10岁（三四年级）

（二）思维形式的发展

? 儿童思维形式的发展主要指概括能力、词语概念、推理能力的发展

? 1、概括能力的发展—儿童掌握概念的直接前提

? 1）直观形象水平（7-8岁）如：画蛇添足

? 2）形象抽象水平（8-10岁）

? 3）初级本质抽象水平（10-12岁）

*儿童期概括能力发展的三个阶段

*保持较好的情感链接，陪孩子，做孩子喜欢的事情，孩子才会心疼家长。

2、间接推理能力的发展

（1）演绎推理能力：一般到个别：

? 三种水平：简单概念（低年级）

言语表述（中年级）

自觉运用演绎（高年级）

（2）归纳推理能力：个别到一般

（3）类比推理能力：两个对象的类比，如：爸爸爱我，妈妈也爱好。

*在家里，不是全部的正向欣赏，该批评的还是得批评，但要让孩子觉得安全、舒适、温暖。不能全是严厉。总之：正向居多，有严厉。

（三）、新思维结构的形成

（1）掌握守恒（把握本质不变性）

? 通过本质进行抽象概括

（2）形成守恒概念的推理方式（了解）

（四）自我中心表现和脱自我中心化

李文馥—我国的“三山实验”（熊猫、公鸡和波斯猫）

结论：

? 1、4—7岁儿童具有自我中心现象，但不是认知的主要成分

? 2、9岁后基本摆脱了自我中心的影响

? 3、8岁处于脱自我中心化的转折阶段

*成人也有自我中心，爱自己是正常的。看合影第一眼就是看自己。

第三单元? 童年期个性和社会性的发展

一、自我意识的发展

（一）自我评价能力的特点

1、身体外表（好看不好看，帅不帅等）、行为表现、学业成绩、运动能力等

2、社会支持因素、情绪情感、学业经验、同伴交往及自信心等

3、评价与情感密切联系。孩子给家长买东西，家长一定要高兴接受。爱孩子就要学会接受孩子的爱。

4、对自我价值的情绪情感、学业经验、同们交往及自信心等密切关联。

*父母和老师一定要积极努力为儿童形成良好自我评价提供最有效的社会支持。父母对孩子的评价至关重要，孩子上小学后，最后不要叫“宝宝”。

（二）自我控制能力

*罗滕伯格的 延迟满足实验，自我控制行为的发展过程主要表现在童年期。（孩子越大越能延迟满足）。不要批评孩子，助人的时候要谨言慎行，否则会对别人带来伤害。

*谈恋爱时，有几个方法，看清对方的真实面目：一是上下班高峰期：坐对方的车，看他是什么反映。二是去他家看看。

*自控能力影响因素：

1、认知和策略；

2、榜样的作用；

3、家庭教育的影响。独立自主、宽松民主的家庭氛围的孩子更自控。

二、道德发展

道德内涵包括：道德认知、道德情感和道德行为。

（一）道德情感的发展

人的道德需要能否得到满足而引起的一种内心体验

（二）道德认知的发展（皮亚杰的道德认知）

（三）道德行为的发展

1、亲社会行为

2、攻击行为

*3-6岁第一个高峰期

*10-11岁第二个高峰期

*对策：创设良好的生活环境（让孩子觉得安全、想说、敢说）、引导情绪合理宣泄、培养健康和谐内心、榜样行为、换位思考

三、童年期的同伴交往

（一）同伴交往的意义

1、集体归属感（被孤立的孩子会很痛苦）

2、促进社会认知和社会交往技能

3、利于自我概念的发展

4、增进个性品质和社会责任感

*父母一定要珍重儿童的伙伴关系，帮助儿童建立良好的伙伴关系是家长不可忽视的重要责任。

（二）同伴交往中儿童的人气特点

1、受欢迎的儿童：

学习成绩好、有主见、独立能力强、助人、合作

2、不受欢迎的儿童：(被拒绝的儿童）

攻击性强，不友好 合作不良，恶作剧

3、受忽视儿童：

退缩，依赖，顺从，安静? 不善交往

*影响儿童是否受欢迎的基本因素：社交能力（乐于分享、平和）

*受欢迎的儿童与父母有很大的关系。

四、友谊的发展

建立在相互依恋基础上个体间的持久亲密关系

（一）意 义：

? 学习上相互帮助

? 社会交往的相互支持

? 情感上共鸣

? 提供解决问题和困难的力量

? 增加快乐和兴趣

*家长替代不了朋友的友谊

（二）儿童对友谊认识的发展：

? 第一阶段（约3-5岁）：短期游戏伙伴关系

? 第二阶段（约6-9岁）：单向帮助关系

? 第三阶段（约9-12岁）：双向帮助关系

? 第四阶段（约12岁后）：亲密而又相对持久的共享关系

*结婚之后，朋友越来越少。

*世间的朋友都是陪我们一段，个别的能从小玩到大的朋友。

*自己最陪伴自己最长久的人。

（三） 影响儿童选择朋友的因素

*相互接近（同桌、同小区）

*行为、品质、学习成绩和兴趣相近（高年级时）

*人格尊重并相互敬慕

五、家庭人际关系对儿童心理发展的影响

亲子关系的质量、父母婚姻关系的质量对儿童心理发展影响深远。

（一）亲子关系的发展

? 交往时间发生变化（减少）

? 所处理日常问题类型发生变化：

? 幼儿--发脾气、打架；

? 小学--学习、家务、同伴交往

? 对儿童的控制力量发生变化：

三阶段：父母控制（6岁前）；共同控制（6-12岁）；儿童控制（12岁后）

（二）童年期亲子关系的特点

1、由幼儿期父母控制逐渐转变成父母和儿童一起控制，亲子关系逐渐变得平等和相互尊重。儿童获得了一定的自主权，同时也在履行责任和奉献（开始做家务)。

2、童年期亲子是种双向交互作用的关系，很多不良的亲子关系就是由此开始的。

（三）家长素质的影响

l 直接决定孩子成长的质量

家长们不要因为孩子的学习，放弃了原本比学习更重要的东西：

1.让孩子做自己该做的事儿；

2.让孩子适当的做些家务；

3.让孩子对家庭的重大发表自己的观点

4.让孩子关注新闻；

5.让孩子记住长辈的生日；

6.让孩子学会关爱别人；

*良好人品、奋斗精神、高自我效能、为自己负责任的态度大于学习成绩！

六、儿童人际交往的发展变化趋势

*与父母的交往随年龄增长而下降。

*与同伴的交往随年龄增长而快速上升。

*与老师的交往在小学中年级以前随年龄增长而上升，之后一直维持在交往比率20%左右。

亲子教育三原则：

*第一个原则，关系大于教育，良好的亲子关系是教育孩子的根本。良好关系不是过度亲密的、过度依恋的纠缠关系，而是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系。

*第二个原则，用成长、发展的眼光而不能用凝固的眼光看孩子。比如鼓励孩子犯错误，当然是要犯他那个年龄应该犯的错误。犯错误恰恰是帮助孩子成长，如果父母不让孩子犯错误，孩子就不能从犯错误中学习，不能成长。如果妈妈从小处处关心、事事照顾她的儿子，什么错误都不让他犯，儿子非常听话，儿子到青春期后就没有经验来处理他的焦虑，处理挫败感，他不敢欺负别人，就会欺负最爱他的人——妈妈。最爱他的人给了他安全感，他大了，妈妈没有能力帮助他处理好社会矛盾了，他就容易把愤怒指向母亲，把一切不顺都归咎于母亲。

*第三个原则，教育方式大于教育的内容。

如何培养孩子的梦想？——于含冰老师听课笔记

《海底世界》（第二课时）教学设计

杭州市富阳区富春第八小学? 王佳

课文是从哪几方面把事物写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。

1.正确、流利朗读第四、五、六自然段，理解“免费的长途旅行”等词句意思，体会表达效果。

2.借助多种手段，理解第四、五自然段从“不同特点”或“不同方面”把关键句的意思写清楚；

3.通过围绕一个意思选择材料的思维活动，落实本单元的语文要素以及语文园地的“词句段运用”。

4.通过感知海底世界奇异的景色和丰富的物产，激发热爱自然、探索自然的情感。

教学过程

通过抓关键句、整合信息等方法，知道课文从五个方面介绍海底世界景色奇异和物产丰富。

1、学习活动一：第四自然段是怎样把“ 海底的动物，各有各的活动方法 ”这个意思写清楚的？ 圈一圈写了哪几种动物，想一想每种动物的活动方法，你最感兴趣的是哪一种？

2、感知并读好各种动物的活动方法。

梭子鱼—— 游 ? “每小时游几十千米”

海参—— 爬? “每小时只能前进四米”

（1）参考《富饶的西沙群岛》，引出特点

（2）指导朗读相应句子。（ 个别读—轮流读—全班读 ）

乌贼—— 退 ? 理解“反推力”

贝类—— 巴? 理解“巴”的意思

3、设置情境，发现各种动物不同的活动特点。

4、拓展感受并概括其他海洋动物的活动方式；通过材料选择，深度感受“不同特点”之含义。

5、完成《课堂作业本》第五题。

6、海洋王国“特色之星”：你会送给哪位动物，给它什么词？

7、启发思考：为什么作者选择这几种动物来写作？（活动方法不一样）

8、板贴：“不同特点”，总结本段的写作方法。

9、交流海底其他动物的活动方法。（海龟、水母……）

10、展示小，分享其他动物的活动方法。

飞鱼 跃出海面 的时候，就像张开翅膀一样 飞 起来。

魔鬼鱼游泳的时候 裙摆飘动， 就像在 翩翩起舞。

吸盘鱼把自己牢牢地吸在大鲨鱼的身上，作 免费的长途旅行 呢。

海马在水里 悠闲地游着， 他是整个鱼类中唯一能 直立游泳的。

11、选择喜欢的动物，同桌互相介绍其活动方法。

12、思考：如果你是作家，以下四种你不会选择哪一类？（飞鱼、魔鬼鱼、 吸盘鱼 、海马）

13、再一次总结：选择不同特点的动物。

1、学习活动二：默读第五自然段，思考作者是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的？抓取关键词，完成思维导图。

2、展示学生学习单，找到第五自然段的关键词“色彩、大小”。

4、板贴相关信息，引导发现：作者从“不同方面”把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚了。

3、欣赏，朗读感受。

1、指名交流。

2、微课感知稀有金属的小知识。

3、引导朗读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

1、学习活动三：选择合适的材料和开头，介绍“海底世界的新发现”。

2、推荐课外阅读。

《海洋百科全书》《海底的秘密》

评课：

本堂课的教学紧扣语文要素，引导学生通过“抓关键句（词），整合信息”，重难点突出，着重讲解课文第四自然段，紧扣关键句进行内容学习，在教学中借助情境，了解课文是怎样紧扣关键句表达主要内容的，同时启发思考，培养学生的思维能力。授人以鱼，不如授人以渔。第四自然段重点教学后，给学生更多自主学习的时间，进行学习迁移，课堂环节连贯。

课堂笔记该怎么写

一、梦想的概念和特征

梦想是渴望和期待

特征：梦想具有层次性和方向性。

层次性：四五岁的孩子是第一个思维独立期。这阶段的孩子的梦想就有了层次性。因为他接受了信息的刺激，就会产生梦想，给孩子更多的信息刺激，让他产生欲望，这样就会产生了梦想。

方向性：透过孩子想成为什么样的人，找到其优势的方向，让孩子的优势领域得到发挥。。小学阶段是发现孩子潜能，开发人，增加修养的阶段，不是去走专业路线的阶段，不是一开始发现孩子爱弹钢琴，就一定要马上把他培养成朗朗。这一阶段着重着重是让孩子去更多的游历世界，多读长精神体格的书，让孩子长世界观。直到真正找到优势方向后才去定位走哪个方向，也就是孩子十二十三岁，小学毕业的阶段，树立他的优势领域，天赋方向着重扬长带短。

梦想的行为特征：一清晰的目标。二努力的行动动。

哈佛的一项研究成果表明。

最底层，27%的人是属于完全没有目标的人，这类人对社会充满抱怨，患得患失，对社会的贡献最小，是社会的底层。

第二层是60%的人，对目标时而清晰，时而不清晰，这类人是社会的大部分人。没有太多的目标，也没有太多的成就。

第三层10%的人有比较清楚的短期目标，这类人可以称为人上人，对社会有很大的贡献，属于社会精英。

顶层，占3%的比例，他们有清楚的长远目标，对社会有巨大的贡献，是引领社会的领导者。

二、梦想的作用

1.动力的作用。人活着，一定要有动力，对美好未来的渴望.

2.航标、灯塔的作用。

带孩子游历世界各地精神体格的书，让孩子长世界观，学习就是唯一的一条路。在小学毕业前是发现人、开发人、发现孩子潜能，增加修养的时期，而不是走专业线的时期，并不是孩子喜欢弹钢琴，一开始就要将孩子做朗朗培养，而是要让孩子在找到自己的优势方向后，再去定位走哪个方向。

让孩子从小就游历本地区的人文自然，大一点，再组团去世界各地游历。观世界才有世界观，我们没有见过世面，就不懂得搞好人际关系，不懂得选择，没有梦想。我们中国90%的孩子，没有梦想，80%的人，上完大学就成了啃老族……

三、梦想缺失的恶果和原因。

恶果有哪些方面？拖拉、专注力不好、成绩下降、厌学、叛逆、网瘾、早恋、人际关系障碍、离家、自杀或犯罪。

原因 ：学校教育和家庭教育的不匹配。学校教育功能是以升学为导向的知识教育，老师都是经过四至七年以上的专业训练的专业人员。而家庭教育是以成功为导向的做人教育。但对于如何培育孩子做人这一块来讲，父母的学习和专业是缺失的。家庭教育在培养孩子，道德、责任、信念、人际关系的能力上面是具有不可推卸和替代的责任。

三岁看大，七岁看老，如果你的道德教育、责任教育、信念教育、梦想教育、人际关系教育做好了，学校的学习，就会轻轻松松。而家庭教育最重要的是育人，要培养一个德才兼备的人，我们需要扬长带短，让孩子在他的长处越来越有成就感，当他对自己越来越自信的时候，就可以自然地带动他的短处，全面成长。

而从小培养孩子责任感，从最简单有效的方法——做家务开始。有研究表明做家务的孩子，就业的机会比不做家务的孩子，就业机会高15倍。其实做家务是开发孩子大脑，最简单最全面最科学的方法。现在有很多的孩子有看感统失调的情况出现，那就是因为做家务做少了，如果你做家务做多了，运动多了，感统就自然不失调了……

孩子梦想缺失的原因有十点：

1、家长对生命规律的无知

2、家长对教育知之甚少

3、家长不学经典

4、家长缺见识

5、家长不带孩子做社会实践

6、家长生活上大包办

7、家长物质上超满足

8、家长思想上全代替

9、家长不信任

10、家长负面榜样

生活上大包办就会毁掉孩子的责任，物质上超满足就毁掉孩子的道德，思想上大包办就毁掉孩子的智能。总之，溺爱毁掉了孩子。有一篇微信文章，非常的火，《你砍掉了我们的翅膀，还要我们怎么飞呢》

四、如何培养孩子的梦想？

首先要尽早找到孩子的优势方向，扬长带短，透过扬长，让她产生强烈的成就感自尊以及自信，让他更有学习的愿望，超越愿望更敢想敢干。透过全素质教育，让孩子一学就会，一学就成。

运用全素质教育36个学科，找到孩子的学科优势，培养孩子的道德、责任、梦想、信念、和人际关系能力，在德育的因上下功夫，孩子自然会呈现爱学习、拿高分，上名校、早成功的结果。

今天你可能不是贵族的后代，但你有可能成为贵族的前代。

如何成为贵族的前代？培养方案如下：

1.学经典，固根本

2.学毛诗，立大志，讲伟人故事

3.游学，见世面

4.做社会公益

5.做社会、职业认知

6.团队竞技运动

7.音乐、美术熏陶

8.榜样影响

9.家长理念，能力系统学习

10.导师指引，工作坊，私人定制

总之，孩子的起跑线是家长的肩膀，家长好好学习孩子天天向上。

家长课堂听课笔记

问题一：数学课堂笔记怎么写？ 听课时，我们应该如何做笔记？值得我们思考。

学习数学做好课堂笔记至关重要，那么如何做数学课堂笔记呢？

一、记提纲

老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。

二、记问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

三、记疑点

对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

四、记方法

勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

五、记总结

注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

问题二：课堂笔记的总结与分析要怎么写？从哪几个方面写？ 首先，不要用黑色的笔再往课本上写（如果空白不多的话，因为人家课本的印刷体已经很整体了，你再弄一黑色就显得乱了），必备红色和蓝色的笔，红色用于标记重点，也就是写重点，蓝色用于一般的注释，还有一种笔就是彩笔（粗的那种，透明的），要画重点的时候，就直接把那句涂下来。

往课本里面夹纸的时候很容易掉，当你遇到同一类问题，需要记很多次的时候，就要用一本格外的笔记本，记那一类问题，同时也可以记得详细点，课本尽量记一些能联想到的（用于提示作用），就不要把例句什么的往上面写了，比如英语，语法的话，就是直接写语法的使用格式，用红笔写出。

一般我会有一个例题本，用于举例一些用法，在小本子里也用红蓝笔来分别标出，题和答案不用同一种颜色的笔写。

问题三：小学生课堂笔记怎么写 小学生课堂上记笔记有好处因我课堂上每班学生都要求记课堂笔记而且每堂课我走进教室之前笔记本打开着省得让学生动笔时候课堂有段时间显得特别混乱转身掏书包找练习本、铅笔、橡皮掉地上影响正常课堂教学时间 课堂笔记学生对老师课堂上所讲授内容做书面记录并把作今复习和学习重要资料好处有多比有助于知识存储和记忆因好记性烂笔头;帮助学生提高课堂注意力因小学生注意力保持时间比较短再有回家里复习或等期末复习时候课堂笔记派上用场了记课堂笔记方法多每种方法都适合于每学生教师得想办法让学生找适合自己记笔记方法、书本上作旁注 有时候老师能会发现样种现象学期下来翻开学生教科书时像新样字也没有样学生积累东西定特别少认课堂上对于老师讲解重点例些词语解释、重点段落或用画线、或用自己喜欢符号、或写些简单注解等标注出来比方说重点地方用直线画下来比还重要内容用波浪线现出来遇有疑问地方画问号需要积累词语用圆圈

问题四：怎样做课堂笔记，要用什么格式，怎样简练！ 如果是文科。我觉得记在书上比较好。文常的比较比较多，或者选择便利贴，贴在对应的内容上。好找，而且不会错乱。我就是这样的。

而理科，像物理化学之类的，比较倾向于表格，用直线本，在上课前划几条线，可以很快的记号笔记。

问题五：课堂笔记制作要领 记好课堂笔记是非常重要的一项学习技能，无论是大学生，还是小学生，都是要用到的，本人就自己学生时代的经历，总结了几点心得，希望对大家有所帮助。

方法/步骤

记笔记是为了突出重点，是应考的一种手段，除了纪录老师规定的重点和难点，对自己而言，不懂不会的地方也应该纪录下来，笔记是书本内容的精华，是书本中自己不了解内容的延伸和详细解答。它是书本内容和自身特点结合的产物，它的目的是让我们把书的内容弄懂，纪录笔记的，过程，其实也是记忆的过程，其次是方便日后的复习。

要记好笔记，首先要在老师讲解之前，对内容有一个初步的了解，将自己不明白的纪录下来，在听讲解的时候，做到有的放矢。许多人没有预习的习惯，不过为了记好笔记，最好还是先预习一下。

笔记可以在单独的笔记本上纪录，也可以在书本上记录，当然也可以将二者结合起来，我是比较喜欢在书本上直接记录的，不过许多老师要求每个人要有一个笔记本，还要定期检查，一般小学初中老师有这样的要求，到了大学就比较自由了。这两种方式，各有各的好处，用笔记本记录，比较详细，有条理，不过记录的内容会比较多，手写不快的朋友有点受罪，还可能漏掉下面老师讲的内容，如果直接写在书上，许多内容书上都有，添加一些必要的注释就可以了，反正只要自己看得懂就可以了。各人可以根据各自的特点，选择适合自己的记录方式。

笔记不是正式的文章，只要自己看得懂，越简洁越好，这样可以比较全面，跟得上老师的进度，可以运用一些特殊的符号，代表一些常用的文字，比如星号代表重点，ex代表一个实例，这样即简洁，又容易查阅。

所谓“工欲善其事,必先利其器”，要记好笔记，首先要有一支好笔，这样写起来才会比较顺手。

当然，要体验到记笔记的好处，养成记笔记的习惯，并不是一件容易的事情，不过只要你形成这样的习惯，便是一次重要的提升。

问题六：听课笔记怎么写 读书笔记的种类

读书笔记种类很多，一般分为四大类。

（1）摘要式。

即将书中或文章中一些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目的是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。可按原书或原文系统摘录；也可摘录重要论点和段落；还可摘录重要数字。

（2）评注式。

评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点的看法和评价。常用方法有书头批注。即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；也可用提纲方法把书和文章论点或主要论据扼要记叙下来；还可用摘要式综合全文要点、记下主要内容；读完全书或全文对得失加以评论也是一种方法。

（3）心得式。

即读后感。是读书或读文章后写出的自己的认识、感想、体会和启发。常用方法有：札记，也叫札记，是摘记要点与心得结合的产物；心得，也叫读后感。将读书体会、感想、收获写出来；综合观点、见解，提出自己看法并记录下来，也是很好的读书方法。

（4）记载式。

1）笔记本。

成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独成册。

2）活页本。

可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸张和日后查阅。

3）卡片。

好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。

4）剪报。

把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。

5）全文复印。

重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。

问题七：舞蹈课堂笔记怎么写 上来照例是压腿，可是上节课攒了筋，这一个星期都没缓过来，所以压腿格外疼。但是再疼，也压下去了。在家无论如何也压不下去，只要一想到老师站在我后面，我就一下下去了。

小学实习老师为何要写听课笔记

陈默老师的讲座，总结如下：

一、家长安心，孩子才能安定。

无论是在疫情居家期间，还是目前在学校里上课，无论现在孩子的学习状况如何，家长要做的就是心态平和，坦然面对孩子的现状，千万不要把焦虑传递给孩子。孩子的情绪稳定是好好学习的基础。

二、特别时期要非常用心。

父母的情绪能直接影响孩子的状态。妈妈们要做的是用心陪伴，而非做一个监工。尤其孩子做作业的时候，不要随意去打扰孩子。小学低年级阶段，我们最重要的是要保护好孩子的学习积极性，所以要把握孩子合理的作业时间，也应该给予孩子适当的休闲时刻。

三、面对开学后的孩子。

如果孩子出现负面的学习行为，我们一定要先找出孩子拒绝学习的原因。因为行为的背后是情绪，一定要先找出情绪的压力源。先帮助孩子释放情绪再做好积极引导！

对于电子产品的管理，要掌握好时间，每次不超过40分钟，且要先完成作业再允许。

四、培养阅读习惯的好时期。

现阶段孩子们的差异来自于阅读量和阅读内容，养成一个阅读的好习惯，有助于孩子终身学习和成长。

为了培养孩子的读书习惯，可以周末的时候带孩子到图书馆感受读书的氛围，要陪孩子一起买书看书，和孩子一起讨论书中的内容，陪孩子一起爱上读书。

五、家长在孩子学习上的助力作用。

1.稳定孩子的情绪。

情绪是行为的主宰，因为孩子还不太会描述自己的情绪，而是会通过糟糕的行为来表现出来。如果家长察觉不及时，没有给予调整，会形成一个恶性循环。

2.学会鼓励。

家长要经常赞许和认可孩子努力的过程，而非只关注结果。孩子经常得到认可和鼓励，一定会向好的方向发展。

3.当孩子遇到问题时

一定及时给予支持和帮助，并帮助孩子切实解决问题。让孩子信任我们，并感受到父母永远是他坚实的后盾。

最后想说一句话：

爱是动词不是名词

父母的爱不能只停留在口头

孩子想要得到的不只是

三餐的丰盛和物质的满意

他更在意的是陪伴、倾听、交流和认可！

亲子同修，成为孩子的父母教练和良师益友……

小学生做课堂笔记的方法

原因有以下四点：

一是有助于集中注意力，专心听讲。

二是有助于培养动脑动手的能力。要能及时做下笔记，不仅要求听得懂，而且要求记得快。要能听得懂，就要积极动脑思考问题，快速理解；要能记得快，一方面字词书写要熟练，另一方面书写速度不能慢。

三是有助于增强鉴别力与思维的敏捷性。做课堂笔记也要经过一番筛选，要能在听课过程中作出自己的判断，要能对老师的分析、点拨作出敏捷的思维反应，经过及时的鉴别、筛选，准确地将老师的重要表述与总结的要点记下来。

四是有助于课后复习，收到消化巩固之效。

、记老师的板书

教师的板书是通过教师精心设计好的，从板书上能突出教师的教学重点，学生通过板书对所教学的内容一目了然。记好板书，有利于我们理清教材的知识结构和各部分知识的内在联系，有利于我们更好地掌握事物的本质和规律，所以除理科题的演算过程外，一般应完整地记下主板书的内容。

教师为了强化重点难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。如学习《小松树》一文，最后学生感悟“只有长得更高，才能望得更远。”这句话时，我分别叫三个学生在黑板写上自己的这些经典的感悟：“只有站得更高，才能望得更远。”“欲穷千里目，更上一层楼。”

“只有积极向上，不断进取，才能有更多的收获。”板书这些是要花一定的时间，所以我一般放在开课时或者课要结束时板书，这样便于学生做笔记，不会影响听课，顾此失彼。不管使用哪种方法，对小学生而言，帮助学生养成做笔记的习惯，提高学生做笔记的能力，教师的扶持和检测少不了。

二、记下听课的主要内容

笔记时，既要注意老师讲解的知识体系，更要注意抓住讲解的重点难点，有针对性地记下关键语句。要注意记下老师提醒的应注意的问题和强调容易出错的地方，记下基本概念的要点，基本原理、定理、规则等的主要论据、论证方法、运用范围及运用时要注意的问题等。老师在讲到重点或难点内容时，总会有一些暗示的：他们或者在讲前有意停一下，以引起你的注意，或者在讲后把内容重复一遍，以加强你的记忆。

我们要悉心观察，及时笔记。例如：《卖火柴的小女孩》一文中我们要抓住全文以“火柴为线索，先写小女孩忍饥挨饿在街上卖火柴，再写可怜的小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖并看见了四次美好的幻觉，最后写小女孩捏着烧过的火柴梗冻死在街头。文章的重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生四次美好的幻景：烧得旺旺的暖烘烘的火炉、肚子里填满食物的喷香的烤鹅、挂满礼物的美丽圣诞树、疼爱她的慈祥的奶奶。”等内容进行课堂笔记。

同时要切记，记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上板书时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。记笔记的内容一般是：①知识的重、难点。②知识的疑点。③记书本上没有、老师补充的知识点。有些内容则无需记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③教材中的一般知识。

三、处理好听、思、记三者的关系

笔记只是我们听好课的一种手段而不是学习的主要任务。所以，上课要以听讲、思考、理解为主。因为真正理解了的、抓住要点的东西，在以后翻阅笔记时，看到几行字就可以回忆起主要内容。所以应尽可能做到边听、边思考、边记笔记，使三者协调进行。如果只追求笔记的完整而忽视上课认真听讲和理解，那必是舍本求末，只会是得了芝麻，丢了西瓜。有的同学上课时不是以听、思为主，而是把中心工作放在了笔记上，他们因一句没听清或没跟上就挪用同桌的本子来看，到头来往往是互相都记不成。所以，对一些暂时写不上的字或记不完的内容，应果断地留下空格，做上记号，大胆地跳过去，跟上老师的讲解，课后可借记得好的同学的笔记查漏补缺。

四、记课堂笔记的位置

不少同学都有课堂笔记本，记在笔记本上当然不错。但根据经验，课堂笔记尽可能记在课本上。课本每页的上、下、左、右总有一些空白的地方，生字、生词可记在左、右空白处，段落大意可记在每页结束处，重要的句子、语段分析可记在上、下空白处，中心思想、写作特点可记在课文最后的“思考与练习”处，文章的一些背景资料与文学常识可记在课文标题处。实际上，课文上的空白之处足足可以容纳下课堂笔记的全部内容。如果实在不够，可在课文最近贴上一页白纸，把记不下的记在这页白纸上。

这样记笔记，复习起来就方便了，就不用一会儿翻课文，一会儿翻笔记本了。当然，这仅仅是一种方法，究竟记在什么地方，还应根据学生的习惯和实际情况而定。方法常常是因人而异，多种多样的。例如有的同学在课文中记笔记：“中心思想”可用“中心”来表示，“段落大意”可用“段意”来表示，甚至还可用“O”、“X”、“△”等符号来表示特定的内容。一般来讲，课堂笔记只要自己能看懂就行了。

五、准备一个专门的课堂笔记本

养成一种好的学习习惯的基础。课堂笔记本不是要你把课堂上老师说的每一句话都记下来，一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。每一个学科的记录方法也有不同，比方说数学科中的一些概念、法则，书本上都有，所以这些不必记，在书上画上重点号就可以，但一些老师对概念的理解，一些解题的技巧等一定要记下来，因为这些可能是老师用很长时间、甚至是用一辈子的时间总结出来的经验，你说这重不重要，值不值得记下来?

语文课上一些课文的作者简介、写作时代背景、写作特点等书本上可能没有作注解，老师为了拓展学生的知识面，或根据教学要求，课堂上一定会对这些作简要介绍，这也是老师通过查阅很多资料或用自己的教学经验在对教学内容进行补充，是教学的重点，也是学生作笔记的重点。这样复习的时候效率才会高，积累的东西才会多。为什么说每一个学科要有一本专门的笔记本呢?因为不同的学科记笔记的方法有所不同，而且混用笔记本有的时候会很乱，复习起来不方便，找来找去的效率不会高。