七年级上册第一单元作文教学设计_七年级上册第一单元作文教学设计及反思

七年级上册第一单元作文教学设计_七年级上册第一单元作文教学设计及反思

       最近有些忙碌，今天终于有时间和大家聊一聊“七年级上册第一单元作文教学设计”的话题。如果你对这个领域还比较陌生，那么这篇文章就是为你而写的，让我们一起来了解一下吧。

1.七年级上册语文《傻瓜》优质教学设计

2.按起因经过结果写作文教学设计

3.初一语文版七年级上册语文教学

4.人教版七年级语文上册教案

5.七年级上册语文教案

七年级上册语文《傻瓜》优质教学设计

       　教学目标

       　1.领悟屠格涅夫这首散文诗中寓含的深刻哲理。

       　2.品味文中凝练、生动而犀利的语言，体会作者对傻瓜的态度，树立正确的是非观。

教学重点

       　品味重点语句和关键词语，了解文章的内涵。

课时安排

       　1课时

        教学过程

一、导入新课

       　生活中，我们称什么样的人为傻瓜?看看字典是怎样写的。(愚蠢、糊涂的人)

       　请同学们速读课文，边读边想屠格涅夫笔下的傻瓜有怎样的特点呢?

二、研读感知

       　教师正字正音，并组织学生从如下几个问题入手了解傻瓜。

       　1.找出描写傻瓜的重点词句，讨论分析，如?没头脑的俗物茅塞顿开?、三处?大声地说您呀落伍啦?等关于解开文章思想的重点词句。

       　2.人们眼中的傻瓜。

       　?凶狠的人!恶毒的人!不过头脑多聪明呀!口才又多好啊!他的确是个天才!?

       　3.你眼中的傻瓜。

       　学生可谈出不同评价，放开思路，自由论谈，以便显露其真实的人生观，教师作正确引导。

       　4.作者眼中的傻瓜(写作目的)。

       　这种人不仅愚蠢，而且低下，在人类崇高远大的理想面前，只能称他为鼠目寸光、自私自利、欺世盗名的`傻瓜。但是，作者悲哀地看到，人们对傻瓜厌之弥深，恨之入骨，却五体投地，称他为?天才?。一个傻瓜震慑着一群傻瓜，呼风唤雨，指挥若定，这就是屠格涅夫眼中的思想界、评论界，一个落后民族的精神世界的象征。这是屠格涅夫写作文的真正目的，也可以说是本文的宗旨，这是俄罗斯的悲哀。

三、拓展延伸

       　《傻瓜》是屠格涅夫针对当时俄罗斯文坛一些评论家只顾一味批判，不求建树的现象有感而写的。请你观察一下现实生活中类似的人和事，并说一说，你心目中的?权威?的标准是什么?对待权威，我们应当取什么样的态度?

四、总结

       　屠格涅夫的散文诗里，几乎充满着他的人生经历中积累的经验，由此升华、思考、总结而成的深邃的哲理性的语言和形象，是那么富有智慧和诗意，既给人警示、联想和咀嚼的余味，又有强烈的感染力，使人们在愉快欣赏的同时，得到灵魂的净化。

        五、深化与运用

       　1.鼓励学生探讨《傻瓜》的现实意义，不妨与当今社会上某些人的某种现象做些比较，进一步认识经典文学作品的典型意义。

       　2.学习本文之后，建议在老师的指导下将文章改写成剧本进行排演，可以作适当的改写，还可加入根据文章创写的诗歌、插曲等，进行公开性的演出。

六、探究性思维训练

       　屠格涅夫生平最后20年长期居住在西欧。他在法国有很多文艺界朋友：乔治?桑、福楼拜、左拉女歌唱家维亚多的家是他长期定居的地方。屠格涅夫是最早被介绍到欧洲并赢得外国同行敬佩的俄罗斯作家。他的文学作品、他的人格魅力都征服了欧洲众多同行。我们该怎样理解他取得魅力的原因?

请参考以下资料：

       　1. 1903年屠格涅夫开始被介绍到我国以来，他的作品就成了抢手的读物。20世纪20年代鲁迅先生曾说：?屠格涅夫被译得最多。?我国著名作家几乎都译过屠格涅夫的作品。评论他的作品的人数就更不在话下了。我们不会忘记巴金的《家》里高家兄弟是怎样爱不释手地阅读屠格涅夫的《前夜》。可见当时他在我国文艺界的影响。

       　2.?在疑惑不安的日子里，在痛苦地担心着祖国命运的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持!啊，伟大的、有力的、真实的、自由的俄罗斯语言啊!要是没有你，那么谁能看见我们故乡目前的情形，而不悲痛绝望呢?然而这样的语言不是产生在一个伟大的民族中间，这绝不能叫人相信。?

七、写作活动设计

       　下面两个写作练习，学生可选择一项：

       　1. 1935年，巴金一度住在日本东京。那是战乱临头的国家危难时刻。他思念祖国，思念水深火热中的祖国同胞。在感情异常激动、坐卧不安时，他反复阅读屠格涅夫的这篇散文诗并将它译成中文。这篇散文诗只有100多个汉字：?在疑惑不安的日子里，在痛苦地担心着祖国命运的日子里，只有你是我唯一的依靠和支持!

       　啊，伟大的、有力的、真实的、自由的俄罗斯语言啊!要是没有你，那么谁能看见我们故乡目前的情形，而不悲痛绝望呢?然而这样的语言不是产生在一个伟大的民族中间，这绝不能叫人相信。?屠格涅夫创作这首散文诗时是在法国，在他逝世的前一年。字字句句渗透着对祖国的深切怀念，对俄罗斯语言力量的由衷赞扬。巴金说：?他讲?俄罗斯语言?，我想的是?中国话同样，中国语言又岂能不产生在伟大的中华民族中，不完成其伟大的使命呢?巴金正是借助诗文表达了他对祖国的深情，他的爱与恨。请你就这则材料谈谈你对阅读生活的感受认识。

       　2.《傻瓜》一文思想感情十分丰富，每一个读者读后都会产生不同的体会。请你就感受最深的一点写一篇文章。

        八、学习拓展作业

       　可让学生阅读《批评家》《门槛》等屠格涅夫的散文，进一步理解作者的语言和散文风格。

按起因经过结果写作文教学设计

       　教学目标

       　1、知识目标：

       　⑴积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；理解词语在上下文中的含义和作用。

       　⑵流畅地朗读并背诵全文。

       　2、能力目标：

       　⑴揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。

       　⑵掌握课文分层次写出春景画面的写作特点。

       　⑶学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。

       　3、德育目标：

       　准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。

教学重点

       　1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。

       　2、理清文章思路。

教学难点

       　领会状物抓住特征，写景注意层次。

教学方法

       　1、诵读教学法：

       　本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。

       　2、点拨法：

       　课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。

       　3、课堂讨论·评述·借鉴：

       　如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。

教具准备

       　多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。

课时安排

       　2课时。

教学过程

第一课时

〖教学要点〗

       　本节课在充分诵读感知的基础上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春──绘春──颂春的行文思路。

〖教学步骤〗

       　一、导语设计

       　（多媒体课件展示冬春对比动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。）

       　同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。（板书文题）

       　二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作

       　投影：

       　这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。

       　朱自清（1898～1948），字佩弦，江苏人。我国著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

       　“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”

       　──《中国新文学大系散文二集·导引》（郁达夫）

       　“朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻地抒发他对自然景色的内心感受。”

       　──《现代六十家散文札记》（林非）

       　《春》大致写于1928年至1937年，此时创作风格鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。

       　三、感知朴实隽永的语言美

       　1、学生自由认知阅读，要求读准字音。

       　投影显示：

       　⑴正音正字：（查阅字词典，注意辨识）

       　⑵释义：（结合注解，理解词义）

       　欣欣然：欢欢喜喜的样子。

       　朗润：明朗润泽。

       　卖弄：炫耀。

       　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

       　舒活：舒展，活动。

       　赶趟儿：文中是各种果树争先恐后地开花。

       　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。

       　宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。

       　花枝招展：比喻姿态优美。

       　2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。

       　本文是篇贮满着“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力给人以希望和力量。行文语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时用的基本语调是轻盈的，各部分因内容不同可有所变化，表达盼春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。

       　针对朗读的情形，作简短的点评。

       　3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。

       　⑴组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：

       　文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。

       　⑵请同学们浏览文章，找出文中用了哪些优美、贴切的词、句，比喻、拟人来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可仿例造句。

       　学生可能提出的例句有：

       　①“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

       　教师可设置情景让学生充分想像：如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？

       　你能说出“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里吗？（教师归结：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感）

       　“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？（教师提示：放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气）

       　②“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

       　请仿照这个句式造一个句子。

       　比如：

       　蝴蝶满天飞：五彩的，绚丽的，缤纷的，聚集在空中，像姑娘，像花朵，还羞答答的。

       　“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢？说出你的理由。

       　③“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。”

       　“卖弄”解释为“炫耀”，含贬义。在本句中还可以这样理解吗？为什么？

       　④“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

       　句中春风“像母亲的手抚摸着你”，你能说出这是什么感觉？春风除了像母亲的手，你觉得还像什么？

       　如果将“不错的”句改为平实说法“不错的，春风是十分柔和的”，表达效果你认为会有什么区别？

       　四、感知课文思路流向，理清层次

       　1、提问：由阅读提示得知，本文是篇绘写江南春景的散文，请同学们用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的？

       　学生回答。

       　明确：课文的2～7语段。其中第2段是总写春回大地、万物复苏的情态，是以下5个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。（板书加粗词）

       　2、提问：请同学们轻声诵读第1段，体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？

       　学生交流。

       　明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。（教师适机补充拟人手法的常识：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情）写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，创设诗一样的氛围，是绘春的依托。（板书加粗词）

       　3、朗读8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？

       　学生讨论。

       　明确：三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生──美丽──健康的成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”（适机补充比喻的有关常识）。作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。（板书加粗词）

       　小结：文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。

       　五、课堂练习

       　多媒体显示：

       　1、为下列加粗字选择正确的义项：

       　⑴呼朋引伴（）

       　A、指引

       　B、牵引

       　C、引申

       　D、招引

       　⑵欣欣然张开了眼（）

       　A、然而

       　B、的样子

       　C、这样

       　D、对

       　⑶一年之计在于春（）

       　A、计算

       　B、主意计谋

       　C、打算

       　D、策略

       　⑷跟轻风流水应和着（）

       　A、声音相呼应

       　B、依照别人的样子做

       　C、和谐

       　D、和悦

       　2、没有使用两种修辞手法的一句是（）

       　A、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

       　B、红的像火，粉的像霞，白的像雪。

       　C、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

〖参考答案〗

       　1、⑴D⑵B⑶C⑷A

       　2、C

       　六、布置作业

       　1、熟读课文，背诵1～5段，鼓励全文背诵。

       　2、试就春花图、春风图描写的顺序、角度、方法、语言进行品味赏析。

第二课时

〖教学要点〗

       　讲析春花图、春风图，选点突破，掌握课文写景特点。

〖教学步骤〗

       　一、检查知识掌握和背诵情况

       　1、听写生字词。

       　2、集体背诵1～5段。

       　3、请语感较好的同学作背诵表演。

       　二、诵读赏析“春花图”

       　1、集体诵读。

       　2、小组讨论，合作探究以下问题。

       　⑴朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？

       　⑵绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？

       　⑶“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这是写野花之多吗？

       　⑷这段文字的立体感是怎样体现出来的？

       　⑸试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？

       　针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：

       　⑴“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。

       　⑵拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态；比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。

       　⑶这是用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。

       　⑷首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

       　⑸如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可用“叫”同义替换，但“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。作者着一“闹”字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。

       　一字传神的.佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳”“踏花归来马蹄香”“天街小雨润如酥”“处处闻啼鸟”等。

       　3、模仿本段立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景口头描述片断，尽可能地运用比喻、拟人修辞手法。

       　三、诵读赏析“春风图”

       　1、教师范读。

       　2、无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？

       　学生回答，教师总结：

       　作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。

       　3、学生集体诵读。

       　四、合作解读“春草图”“春雨图”“迎春图”

       　把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给3个学习小组长。各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。然后小组长到讲台前交流本组的评述意见，限时5分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表现个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。教师予以点评。讲义资料如下：

       　春草图。先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活力。问：作者是如何从正面写小草的情态的？

       　春雨图。“可别恼”口语，显得特别亲切有情趣。问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？

       　迎春图。全段用短句。问：为什么要引用俗语？

       　五、课堂练习

       　1、下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。（投影显示）

       　沿着开花的土地，春天吹着口哨；从柳树上摘一片嫩叶，从杏树上掐一朵小花，在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

       　哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

       　风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

       　新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？

       　明确：本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。

       　2、选词填空：

       　⑴风轻的，草软的。（绵绵悄悄）

       　⑵坐着，躺着，两个滚，几脚球，几趟跑，几回迷藏。（捉赛打踢）

       　⑶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地着，大小的蝴蝶来去。（飞闹）

       　⑷……呼朋引伴地卖弄的喉咙，唱出的曲子……（宛转清脆）

       　⑸……地里还有工作的农民，着蓑，着笠。（戴披）

       　〖参考答案〗

       　⑴悄悄绵绵⑵打踢赛捉⑶闹飞

       　⑷清脆宛转⑸披戴

       　六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美

       　七、课堂小结

       　朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

       　“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们准备好了吗？

       　八、布置作业

       　请同学们用自己手中的笔，写出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”为题，也可自拟题目；可以写成作文，也可以写成片断。

初一语文版七年级上册语文教学

       1. 四年级作文课教案

        [四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案教学内容：一件 的事，四年级作文课教案。

        教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会生活中新 风尚的事。 教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时 教学过程： 一、提示课题板书： 写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事，先确定中心，然后按顺序 写，注意写具体些。

        （板书） 二、审清课题：1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）2、写什么事呢？（写能表现社会生活中新风尚的事，并且是写听到的或看到的）3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会生活中新风尚 （好事）必须注意是写。（因 为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火、怎样写清起因、弄清中心选材、应该怎样来写好这次作文； 例文的中心是什么。

        ） 五，能表现社会生活中新风尚 （好事）必须注意是写你听到的或看到的：选材时、应该怎样选材，都写得具体，小主人、结果）板书3： 邻居来帮助“我”、行动，妈妈给“我“煮了两鸡蛋？（起因。3， 留给妈妈一个：写作者看了以后的感受，”我“吃了一个，板书）2？（第三个）为什么，叔叔[四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案教学内容，写出了好人好事）前面两个材 料、列提纲、结果）5、范文评析1。

       

        5、建立自信的最快最确实的方法，并且是写听到的或看到的）3?9，地点内物，还要注意选择别人做的事，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：能确定中心。 （4）小结，时间。

        （板书线条） 六，爸爸毅然奔向 失火的房屋， 写一次“我”给妈妈送森… *写爸爸有病在家休息、布置作业？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，有条不紊地打点着顾客，带病灭火；点明 事情的起因，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解 决了困难） ？，不是、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，首先弄清这次作文的中心是好人好事、例文一个突出特点是什么、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么、神态这一些。经过： 一，按 照这个要求选好人好事、审清课题。

        结果，四年级作文课教案。结果？（可分为三部分写出（1）写起因，先确定中心，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系，经过：一课时 教学过程、例文是按什么顺序来写，写具体1，人们都称赞这小店给 大家带来了方便？（不较典型：1？ 一个二十来岁的姑娘？是不是写自己做的事、怎样写好同学们所选的材料呢， ）板书7， ）板书8、语言、经过：写出“我”的感受想法，“我” 在做一道题。

        教学重难点、请同学们选择材料：妈爸不在家。*写生日那天、按顺序写1，直到你获得成功的经验？是不是写社会主义 的好人好事？（起因：我在学习碰到困难（2）经过写小 明怎样帮助“我”解决困难，第二个是写“我”的） ，结果：写具体，工人爱厂如家的事等等。

        ）4？（要按顺序来写：写出看到总理的工作劳苦。 ）3，听说离他家有二百多米的一个房屋失火。

        三，怎么也做不出来，经过？（不符合。 （一般分为三部分。

        教学目的、从哪几个方面写具体？ （紧紧围绕邻居对“我” 的热心帮助：“我”的想法。 （3）写结果：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，主要把经过（发展）写具体，第二个又是写“我”的、行动，然后按顺序 写、这中心能否符合这次作文的要求？（写得具体， 生活简朴，写景状物的作文那么这次作文是写什么的。

        4， ，同学互相帮助的吞、请同学们说出要选的材料、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写。 ）2、我们已经学过记人写事。

        （1）同学们想一想：能写出自己听到的或看到的一件事？（写能表现社会生活中新风尚的事。 （3）请同学说出这三个材料哪个最能符合这次作文。

        （板书） 二、神态、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动，写出来：写具体些， 同学们思考。*写自己第一次摄影的趣事，列出提纲、神态 的句子。

        四，就是去做你害怕的事、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心 理活动、叔叔阿姨的语言、事情的起因经过结果各是什么？（起因，按要求能写出表现社会生活中新 风尚的事？（ 《一夜的工作》 ）起因、根据同学们所选的材料：写 总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室：小黑板，该选哪些具体材料：1，是）4、出示例文《邻居》2：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁： 写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事？（写事）2，经过：一件 的事，笑容可掬、提示课题板书：写出想法感受？（符合、请位同学朗读例文。*写姐弟俩看电视时争吵的事，作文指导《四年级作文课教案》？（睡在床上的心理活动。

        （2）第一个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是生活中的新风尚） （3）第二三个呢，经 过。结果， 农民自动积资办学校的事，注意写具体些、小结，提问一个同学所选的材料（一个自习课。

        板书）6、写什么事呢，如何尊敬自。

2. 作文课《如何选择材料》教案

        作文指导 --- 围绕中心选择材料

        中学语文教学网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版

        李升平

        教学目标 ：

        1. 学习围绕中心选择材料的写作方法。

        2. 培养学生谋篇布局的能力。教育学生热爱祖国语言。

        教学重点 ： 目标 1 、2

        教学难点 ： 目标 2

        教学用具 ： 幻灯片

        一.写前准备 ：（ 10` ）

        1 .先请学生阅读P 20-121 的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们

        A ：怎样才能写好一篇文章？ B ：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，最后 师明确归纳。幻灯》板 ：写好文章： A1 ：所选的材料能充分为中心服务。 A2 ：动笔别要进行： " 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考。 A3 ：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考。 A4 ：最好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序。

        B：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料。

        2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读。然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病。师生共，教师明确。（幻灯）

        板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献。

        （或请学生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（无关） （2） 外婆的手的外表描写（无关） （3） 外婆做饭，做线 （4） 送我和妈妈回家（无关）

        (5) 外婆的信。（无关）

        二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 （2`）

        将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确。（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书）

        三：应用知识

        ：请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况。师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`）

        中心：社会主义祖国随着时代分断地前进

        ①开头

        材料：1.爷爷时代不知钟表、

        ②表座谈钟一事

        ①双铃闹钟娱我上学

        2.几代国产表的更新： ②半导体表的崭新表现祖国在不断前进

        ③手表的小玲珑

        3.结束语、点明主题。，（祖国在不段前进）

        四：创新知识

        ：请学生选择下列参考题目中的其中之一。然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（ 20` ）

        五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文，要求是 围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成。（3`）

        六：板书设计 钟 一：中心___________

        表 1: __________

        小 二： ： 材料 2: __________

        记 与提纲 3: ____________

3. 《怎样写好一件事》作文讲评教学设计

        《记一件事》作文教学设计

        一、教材分析

        本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事

        记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

        二、教学目标

        1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

        2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

        3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

        4、学会观察，注意细节的刻画。

        三、教学重难点

        重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

        难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

        四，教学策略

        此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

        五、教学设想

        90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

        六、教学过程

        （一）、创设情景，再现生活

        1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

        评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

        2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

4. 《怎样写好一件事》作文讲评教学设计

        《记一件事》作文教学设计一、教材分析本课内容是语文版七年级上册第一单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。

        记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

        二、教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

        3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。4、学会观察，注意细节的刻画。

        三、教学重难点重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

        四，教学策略此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

        五、教学设想90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

        六、教学过程（一）、创设情景，再现生活1、揭题。板书习作主题《记一件事》。

        看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。

        相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。2、发散思维。

        师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？。

5. 我的故事初中作文情节吸引人起因经过和结果写清楚

        每个人的心里都珍藏着许多美好的故事，这些故事有的有趣，有的动人.现在我就来给你讲一个我的故事，一个我一想起来就会脸红的故事.大概是上一年级的时候."丁零零----"下课了.这欢快的铃声激活了大家即将入睡的脑细胞，同学们欢叫着跑出教室.我迷迷糊糊地从座位上站起来，恩，好像该放学了吧.这样想着，我便糊里糊涂地拿起书包走出教室.大家都在追跑嬉戏，谁也没有注意到我这个"逃兵".我鬼使神差地走在回家的小路上，边走还边想，今天我走得挺快哪，瞧，别人连个影也看不见呢！我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐.夏日的午后分外寂静，只有蝉在树枝上肆无忌禅地鸣叫.走着走着，我忽然听到有人在叫我.我慢悠悠地将头180度转弯，原来是班上的一个同学.她气喘吁吁的跑过来："可找到你了！快走，还要上课呢！难道你忘啦？"什么？！我在心里默念了一遍课程表----呀，真是倒霉，我怎么忘了还有一节数学课呢！完蛋了，肯定要挨k了！我忐忑不安地来到教室----"报告！"顿时，全班同学的目光齐刷刷地朝我射来.那目光中，有责备，有嘲讽，也有轻蔑的微笑.我的脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝钻进去.我始终低着头，不敢迎接老师严厉的目光.经过一番漫长的"审讯"，我机械地回到自己的座位上，听着同学们窃窃私语，我的大脑一片乱麻.这件事过去很长时间了，仍然历历在目，令我记忆犹新.它成了我的一个小秘密----嘘，你可一定要为我保密哟！.。

6. 起因 经过 结果的作文

        童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着最美丽的贝壳，啊，找到了……

        那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：

        忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。

        终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“高级”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！

        童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！

        小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

        记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土**在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的老虎了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。

        你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！

7. 写一件事的起因,经过,结果

        这个问题有点太过简洁了吧。

        用简单的例子吧，比如你今天数学作业没有交，数学老师把你喊到办公室教训了一顿让你重做作业

        起因：没做数学作业

        经过：被老师发现喊去办公室

        结果：得到批评并把作业写好交上去

        不知道是不是你想知道的

        写东西或者描述一件发生过的事情，总是有因果关系这样才能贯通衔接起来

        你需要做的就是找出这件事为什么会发生起因，发生时出现了什么状况经过以及其带来的影响结果

8. 记事作文事情的起因、经过、结果

        作文第一次骑自行车星期天，爸爸给我买了一辆自行车，明天就去骑.第二天，爸爸帮我把自行车拿了出来.这里真好啊！青青的草，红艳艳的花朵，可爱的小鸟，蓝蓝的天空，真是一个骑自行车的好地方.爸爸说：“孩子，骑上去吧！”我先一只脚上去了，可是，我没扶好，另一只脚还没上去，就倒下来了，一下子人仰马翻，重重得摔在地上，我说：“疼死我了.”爸爸说：“没事，再去试.”我咬咬牙爬了起来，然后，一只脚上去了，另外一只脚还是一样，没有上去，我又摔下来了，这回，我的屁股遭殃了，我生气地对爸爸说：“这自行车不听话，我不骑了.”爸爸说：“做事要有耐心，一点一点地学，这样就会骑.人不是天生什么都会做，而是一点一点地学，这样知识就越来越多了.”我只好又爬起来学，爸爸说：“手扶稳，屁股坐稳，不要心慌.我记住了这几句话，骑自行车，可是，我坐稳了，扶稳了，就是脚没有踏好，爸爸跑过来，扶着车，我把脚踏稳了，然后，慢慢地骑，一直骑，爸爸松手了，我也不知道，就这样，我在不知不觉中学会了骑自行车.其实，骑自行车不难，只要坚持不懈，我了解了一些道理，人要学，不是天生就有这些本领的，我喜欢骑自行车。

人教版七年级语文上册教案

        一、指导思想。

       　以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神。

        二、学生基本情况。

       　本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

        三、教材分析：

       　1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

       　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。 口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

       　3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

       　4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

       　5、单元目标

       　第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

       　第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

       　第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。

       　第四单元：单元。目标是：了解的一般特点和有关知识，了解是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读的基本方法。

       　第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

       　第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

        四、总的教学目标

       　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

       　1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

       　2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

       　3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。

       　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

       　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

       　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

       　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

        五、教学措施

       　1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

       　2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

       　3、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

       　4、要注意教学过程(的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

       　5、注意教学手段的'多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

       　6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。

       　7、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

       　8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

       　9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

       　10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

       　11、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

       　12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

       　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

       　13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

        六、进程安排

       　1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

       　2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。

       　3、搞好阶段性复习和总结。

七年级上册语文教案

       　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我为大家收集的人教版七年级语文上册教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版七年级语文上册教案 篇1

一、教学目的：

       　1、学习并启发学生观察研究事物。

       　2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

二、教学重点：

       　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

三、教学难点：

       　生动的说明表现抽象、复杂天气特征

四、教学方法：

       　朗读法，列表法

五、教学过程：

       　（一）板书课题、导入新课。

       　释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？

       　（二）整体感知：

       　云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？

       　哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？

       　试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：

       　“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。

       　（三）课文研讨

       　详细研究各种云同天气的关系。

       　列表：

       　云的种类

       　形状

       　位置

       　天气情况

       　2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。

       　谚语：

       　“云交云，雨淋淋”“过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”

       　试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。

       　（四）、讨论最后一段作用。

       　1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？

       　2、如何才能掌握它的变化规律呢？

       　3、最后告诉我们局限性作用？

六、总结课文，延伸探讨：

       　今天需要看云识天气吗？

七、布置作业：

       　1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

       　2、完成练习二。

       　3、课文作业本

八、教学反思：

       　云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。

人教版七年级语文上册教案 篇2

○教学目标

       　①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

       　②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

       　③树立远大，并为之奋斗

○教学重点

       　 ①朗读训练。

       　②理解诗歌的主旨。

       　③赏析诗歌的语言。

○课前准备

       　 ①搜集有关为而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

       　②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

       　③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

○教学内容

       　 ①反复朗读这首诗歌。

       　②把握诗歌的结构。

       　③理解诗歌的主旨。

○教学设计

导入

       　 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指的境界。那么，什么是的境界呢？人生为什么要有？我们应当树立什么样的？如何才能实现自己的？著名诗人流沙河的哲理诗《》，同样会在一瞬间照亮你的眼睛。

       　板书课题。

整体感知

       　①范读

       　最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

       　②正音、正字、释词

       　③默读

       　感知课文内容：

       　a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的结构

       　④集体朗读，合作探究

       　小组讨论上述问题，教师巡回指导。

       　⑤课堂发言

       　小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

       　历史意义(2、3)

       　的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?) ｝鼓励人们树立远大，并为之奋斗(12)

       　人生意义(8、9、10、11)

人教版七年级语文上册教案 篇3

复习导引

       　（一）复习目标

       　1.回顾基础知识，深化理解掌握。

       　2.掌握本单元的.知识结构。

       　3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

       　4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

       　（二）复习重点

       　1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

       　2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

       　（三）复习方法

       　构建知识网络，梳理剖析主干知识；强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

        第21课 风筝

       　1．在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

       　2．训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来；同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

       　3．课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

       　4．感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课 羚羊木雕

       　1．可以分角色朗读。

       　2．课文从孩子的眼光和心态看待——场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生？

       　2．这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

       　3．分析矛盾发展变化的几个层次。

       　4．抓住人物内心变化发展的线索。

        第23课 散步

       　1．先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

       　2．问题研讨：①你喜欢文中哪个人物?为什么?②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

       　3．研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

       　诗两首(《金色花》《纸船》)

       　1．从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)： 同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

       　2．在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

       　3．了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

       　4．利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课 《世说新语》两则

       　1．基本教学模式应当是“诵读一讨论一—诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前—次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译；后一次是背诵课文。

       　2．探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

       　3．简要介绍《世说新语》这部书。

       　综合性学习；我爱我家

       　1．本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

       　如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开；B、活动涉及到对家长的咨询、追问或访，教师最好和学生一起讨论一个具体的访提纲，设计一些具体问题。

       　2．提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

       　3．评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

       　4．课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。

关于课后练习

       　1．体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题， 引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

       　2．练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

       　3．兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》—文后的练习，具体分析略)。

       　4．特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

       　5．十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。

       　6．设计了一些开放性、发散性的题目(略)。

       　通过教案设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。下面是我为大家精心整理的新人教版七年级上册语文教案，仅供参考。

新人教版七年级上册语文教案(一)

       　我的信念

       　玛丽·居里(?)

        教学目标

        ①理解课文内容。

       　②了解居里夫人的人格魅力。

       　③品味平实而富于哲理的语言

        教学重点

       　①梳理课文内容。

       　②归纳居里夫人的人格特点。

       　③品味平实且富于哲理的语言

课前准备

       　①预习课文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有关资料。

        教学设计

       　一、导入

       　同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

       　今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。

       　二、研读课文 (疏通文意，品味语言，识记字词。)

       　1、教师导学

       　本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。

       　①默读，搜集、筛选信息

       　让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

       　讨论归纳：

       　坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学

       　探讨真理 生活简单 重现 保持安宁 不图财富

       　珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉科学

       　②概括纲要，归纳整理

       　(全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的.人格魅力。)板书：

       　探讨真理 保持安宁 集中目标

       　思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心

       　沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔

       　执著勤奋

       　2、重点研读

       　①研读内容

       　指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

       　(思考题备案)：

       　a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

       　b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

       　c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

       　d.“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

       　e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

       　f.“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

       　g.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

       　h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

       　问题设置比较多，教师可根据需求取舍。

       　②品味语言

       　a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。

       　b.找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。

       　参考：

       　◆生活对于任何人都非易事。

       　◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。

       　◆科学本身就具有伟大的美。

       　◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。

       　三、教师小结

       　读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

       　四、作业

       　①完成“研讨与练习”。

       　②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看?写成300字的小文章。

       　五、教后反思：

新人教版七年级上册语文教案(二)

       　《论语》十则

        教学目标

       　①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。

       　②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

       　③积累成语、格言、警句。

        教学重点

       　理解课文思想内容，能流畅地朗读、

        课前准备

       　① 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容;搜集最能表现松柏品性的诗句。

       　② 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

第一课时

教学内容

       　介绍孔子和《论语》，研读有关学习的内容。

        教学设计

       　一、导入

       　中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。

       　交流有关孔子、《论语》的知识 ：

       　①学生在四人小组内交流。

       　②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。

       　③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。

       　1、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

       　2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

       　二、研读课文

       　整体感知：

       　学生自读课文，思考本文内容主要包括哪两个方面。

       　学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉，教师应该在分析中给学生讲明。)

       　探究学习课文前五则

       　1、初读课文，扫除语言障碍

       　a.多媒体展示下列词句，先让同学读，其他同学评价，最后教师再打出正确读音。

       　人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng)

       　思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè邑)乎

       　三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎

       　诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也

       　让学生结合对课文的理解说出加点的词这样读的理由。

       　b.学生朗读课文，教师小结朗读文言文要注意的问题，(或用多媒体展示)：

       　◆结合具体语言环境，读准字音。

       　◆处理好停顿和语速、语调。

       　c.质疑交流：就课文字词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。

       　(对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。)

       　★探究的词句摘要：(例)

       　温故而知新 可以为师矣 吾日三省吾身 为人谋而不忠乎

       　2、精读课文，探究课文思想内涵。

       　a.学生自主阅读。

       　教师要求学生思考：课文在学习态度上强调什么?学习方法上又强调什么?学生交流后，教师概述：学习态度强调要谦虚，学习方法强调独立思考与复习。

       　教师再要求学生思考：哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 (例1：谦虚：知之为知之，不知为不知，是知也。例2：独立思考、复习：学而不思则罔;温故而知新;传不习乎? )

       　b.班上讨论、交流以下两个问题：

       　◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?

       　◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?

       　三、作业

       　① 必作：“研讨与练习”第一题。

       　② 选作：课外阅读《论语》，了解孔子的其他教育思想。

       　第二课时

       　教学内容

       　研读有关修身做人的内容，小结全文，背诵课文。

       　教学设计

       　一、导入

       　儒家学说是为己之学，追求道德的自我完善。下面我们来研读文中修身做人的内容。

       　二、探究学习后五则：

       　①全班朗读课文，教师正音。

       　②自主研读，疏通文意，理解主要内容。

       　③班上交流，重点研读以下几句：

       　a.岁寒，然后知松柏之后凋也。

       　b.士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?

       　c.其恕乎!己所不欲，勿施于人。

       　[探究第一句]

       　请同学们讲这句话的字面意思。理解探究深层含义。交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。

       　教师要求学生回答：松柏有什么样的品性?要求学生讨论交流这句话的现实意义。

       　观点摘要：学习松柏高洁傲岸的品性，要经得起时间和环境的考验。 (要求学生找一个与这句话意思相近的成语、俗语。)

       　[探究第二、三句]

       　请同学翻译这两句话，其他同学评价、修正、补充。对重点词句教师要讲解。

       　请同学介绍儒家学说的思想核心及其代表人物;其他同学作必要的修正补充，要求点到为止。

       　联系生活实际，学习小组内讨论交流，怎样看待“己所不欲，勿施于人”。再由学习小组推举同学到班上交流。

       　观点摘要：

       　a.这样的处世之道可取，因为人本来就不应该把自己都不喜欢的东西强加于人;

       　b.这样的处世之道不可取，社会这个大家庭是由若干成员组成的，每个成员都有自己的喜好，有些东西也许我们都不喜欢，但又不得不要，比如监狱、等。如果什么东西都要去考虑个人的喜好，这个社会的秩序就没法维持。

       　c.这样的处世之道既有可取之处，又有不可取之处，看你用这种处世态度来对待什么人、什么事。

       　三、小结

       　现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大师、美国哈佛大学杜维明教授在岳麓书院演讲时曾预言，公元2050年左右，中华文化将全面复兴，就让我们拭目以待传统美德的蔚然成风吧!

       　朗读全文，加深对课文的理解。

       　四、积累、拓展

       　1、学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：死而后已 温故知新 任重道远 择善而从 三人行，必有我师

       　2、背诵课文

       　五、作业

       　搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

       　六、教后反思：

新人教版七年级上册语文教案(三)

       　综合学习：漫游语文世界

       　活动目标

       　①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

       　②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。

       　③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

       　活动重点

       　①搜集语言现象并归类整理。

       　②表达自己的独特感受。

       　课前准备

       　①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。

       　②搜集调查资料，分组筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。

       　活动过程

       　一、导入

       　通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。

       　二、出示活动目标

       　四个小组分别展示

       　①广告集锦：

       　信心型 功用型 对比易记型 超常搭配型……

       　②校园风：

       　精选校园流行语，如： 哇噻—— 酷毙了! 帅呆了!

       　③口语荟萃：

       　选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。

       　④街头巷尾：

       　将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。欣赏优秀的店名如家乐福。

       　⑤网络语言：7456、886、青蛙、大虾等。

       　根据语言形式分为四类：文字、数字、英文字母、符号;阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击，初步思考其优缺点。

       　三、教师总结

       　①充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

       　②布置作文，任选一题，按照要求写作。

       　四、活动小结 -

       　通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。

       好了，今天关于“七年级上册第一单元作文教学设计”的话题就到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“七年级上册第一单元作文教学设计”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的生活中更好地运用所学知识。