中学语文作文辅导_中学语文作文辅导书推荐

中学语文作文辅导_中学语文作文辅导书推荐

       大家好，我是小编，今天我来给大家讲解一下关于中学语文作文辅导的问题。为了让大家更容易理解，我将这个问题进行了归纳整理，现在就一起来看看吧。

1.七十二堂写作课：叶圣陶夏丏尊给中学生的语文指导课

2.如何教孩子写作文

3.如何有效进行初中作文教学

4.如何提高初中生语文作文水平的研究论文

5.高中语文作文水平如何提高

七十二堂写作课：叶圣陶夏丏尊给中学生的语文指导课

       ——语文教育大师为中学生语文学习而作。叶圣陶、夏丏尊二位先生，终生致力于语文教育，积累了丰富的教育经验，拥有着深厚的理论功底。他们的这套书，能很好地帮助中学生快速提高语文水平。

        ——在故事中学习国文知识。语文知识是枯燥的，故事是有趣的，把枯燥的知识融入有趣的故事中，在读故事的时候学习知识。《文心：不一样的国文课》，带给学生不一样的语文学习体验。

        ——阅读并理解，是需要训练的。阅读是有方法的。怎样把握一篇文章的主旨？怎样选择课外读物？精读和略读分别应该怎么做？只有学会了阅读，才有可能真正学好语文。

        ——好作文写作有套路。很多学生把写作文当成很难的事，其实，掌握了一些基础的技巧，把握一些基本的规律，写出好作文甚至满分作文，就不再是难事。

        ——系列套装，助力语文能力提升。本套装从阅读、写作、语文知识等不同角度，让语文学习不再枯燥，让学生在语文考试中大放异彩。

        ——附赠精美创意笔记本。随书附送“秘籍创意笔记本”，读书学习，下笔练习，让写作水平和语文知识突飞猛进。

       内容简介 ：

        “叶圣陶夏丏尊给中学生的语文指导课”系列，收录了《七十二堂写作课》《文心》《好读书而求甚解》《落花水面皆文章》四本书，由语文教育大师叶圣陶、夏丏尊共同创作，帮助中学生增益作文、读书、国文知识等方面的水平。

        《七十二堂写作课》是夏丏尊和叶圣陶合著的一部讲述文章作法的书籍。全书一共七十二讲，几乎涵盖了所有的文章及文学体裁，记叙、说明、议论、应用、诗歌、小说、戏剧、散文，每一类别都有十分精到又浅显易懂的见解与指导，是学习写作、提高写作技能不能错过的好书。

        《文心：不一样的国文课》由叶圣陶、夏丏尊合著，通过32个连贯的故事，讲解了“关于国文的全体知识”，把知识巧妙地融入故事之中，寓教于乐，被誉为“在国文教学上划了一个时代”。本书全彩印刷，加入吴浩然民国风插图。

        《好读书而求甚解：叶圣陶谈阅读》是叶圣陶先生写的一部讲述如何阅读的书，全书共分为四个部分，分别从为什么要读书、读书的难点、读书的方法以及读物的选择几个方面，详细阐述了阅读的重要性及养成良好阅读习惯的方法。

        《落花水面皆文章：叶圣陶谈写作》是叶圣陶先生写的一本教人如何写作的书，分别从写作是什么、怎样寻找写作的材料、怎样写作、怎样修改文章、怎样评判文章的好坏等方面，详细论述了写作要法，并仔细解答了写作过程中可能遇到的疑惑。《给青年的二十七堂文学课》书中挑选了二十七篇名家作品，每篇文章都采用前面引用名作原文，后面加上叶圣陶先生的点评的体例，细细讲出好文章好在哪里，又有哪些可取之处。

       作者简介：

        巴纳比·列侬（Barnaby Lenon）英国私立学校委员会主席。他担任了22所公立或私立学校的理事。他曾在伊顿公学从教12年，曾担任哈罗公学校长12年。在东伦敦，他协助筹建了伦敦出色学校，这是最成功的公立学校之一。他担任该校理事会主席。他也是白金汉大学教育系主任。曹文北京外国语大学教授，博士，UNIPLUS?北外国际教育集团和E PLUS?北外壹佳英语首席学术官，剑桥国际教育咨询委员会首届委员，剑桥大学访问学者，剑桥学子家长，出版过多部有关4-18岁孩子英语教育和国际教育的书籍。范晓虹

        叶圣陶，原名叶绍钧，我国著名的教育家、作家、文学家，有“优秀的语言艺术家”之称，毕生致力于我国的教育文化事业发展。曾任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编等职，是我国语文教育事业的奠基人。当下中国zui有权威性、zui有影响力的中学生作文大赛“叶圣陶杯”，就以他的名字命名。

        夏丏尊，我国著名教育家、文学家、出版家和翻译家，毕生致力于我国的教育文化事业。夏丏尊长期致力于语文教育和编辑工作，经验丰富，他与叶圣陶合著的《文心》以故事的形式讲解语文知识，被誉为“在国文教学上划了一个时代”。

        目录

        序言以美蕴德，行不言之教　/1第一章█ 相约最美教室最美风教室　/3第二章█ 活力四射的空间和雅风教室　/27动感风教室　/52能量风教室　/73第三章█ 知识学习的空间乐学风教室　/101学科风教室　/130

        《七十二堂写作课》第一讲　文章面面观/ 001 第二讲　文言体和语体（一） / 004第三讲　文言体和语体（二）/ 006 第四讲　作者意见的有无 / 009第五讲　文章的分类/ 011 第六讲　应用文 / 014第七讲　书信的体式/ 016 第八讲　书信与礼仪 / 018第九讲　书信和诸文体/ 020 第十讲　记述和叙述 / 022第十一讲　记述的顺序/ 024 第十二讲　叙述的顺序 / 026第十三讲　记叙的题材/ 028 第十四讲 材料的判别和取舍 / 030第十五讲　叙述的快慢/ 032 第十六讲　叙述的倒错 / 034第十七讲　过去的现在化/ 036 第十八讲　观点的一致与移动 / 039第十九讲　日记/ 041 第二十讲　游记 / 043第二十一讲　随笔/ 046 第二十二讲　直接经验和间接经验 / 048第二十三讲　间接经验的证明/ 050 第二十四讲　第一人称的立脚点 / 052第二十五讲　第二人称的立脚点/ 054 第二十六讲　第三人称的立脚点 / 056第二十七讲　叙述的场面/ 058 第二十八讲　事物与心情 / 060第二十九讲　情感的流露/ 063 第三十讲　抒情的方式 / 065第三十一讲　情绪与情操/ 068 第三十二讲　记叙与描写 / 071第三十三讲　印象/ 074 第三十四讲　景物描写 / 076第三十五讲　人物描写/ 079 第三十六讲　背景 / 082第三十七讲　记叙文与小说/ 084 第三十八讲　小说的真实性 / 086第三十九讲　韵文和散文/ 089 第四十讲诗的本质 / 093第四十一讲　暗示/ 097 第四十二讲　报告书 / 101第四十三讲　说明书/ 103 第四十四讲　说明和记述 / 105第四十五讲　说明和叙述/ 108 第四十六讲　说明和议论 / 110第四十七讲　说明的方法/ 112 第四十八讲　类型的事物 / 115第四十九讲　抽象的事理/ 117 第五十讲　事物的异同 / 119第五十一讲　事物间的关系/ 121 第五十二讲　事物的处理法 / 123第五十三讲　话义的诠释/ 125 第五十四讲　独语式和问答式 / 127第五十五讲　知的文和情的文/ 129 第五十六讲　学术文 / 132第五十七讲　对话/ 135 第五十八讲　戏剧 / 138第五十九讲　文章中的会话/ 141 第六十讲　抒情诗 / 144第六十一讲　叙事诗/ 147 第六十二讲　律诗 / 150第六十三讲　仪式文（一）/ 152 第六十四讲　仪式文（二） / 154第六十五讲　宣言/ 156 第六十六讲　意的文 / 158第六十七讲　议论文的主旨/ 160 第六十八讲　立论和驳论 / 162第六十九讲　议论文的变装/ 164第七十讲　推理方式（一）—— 演绎 / 166第七十一讲　推理方式（二）—— 归纳 / 169第七十二讲　推理方式（三）—— 辩证 / 172

如何教孩子写作文

        初中作文技巧和套路

       　初中作文技巧和套路，作文有时候更注重技法，掌握作文技巧就不会难，作文的写作风格可以有很多种，能够写出自己的真实感受是需要一定的笔力的，一起来看看初中作文技巧和套路的范文吧。

初中作文技巧和套路1

1、写作文最重要的是标题

       　我们都知道初中语文作文在整个卷面中所占的比重是非常大的，所以千万不要被作文拉低了语文的总分，那么想要写好作文，首先题目就要准确。如果是命题作文，那么相对来说标题这一部分就没有难度了。

       　但如果是半命题作文或者是题目自拟，初中生就要有所注意了，自拟题目最忌讳的就是题目没有审对，也就是我们常说的跑题。一旦题目错了，那么这篇文章基本也就是没得看了。所以初中生在写作文的时候一定要理清思路，分析好这篇作文出题者真正的意图。

       

2、重视作文的开头

       　一篇高分甚至满分作文，那么它的开头一定是非常精彩的。俄国著名的作家托尔斯泰就非常重注开头的写作，据悉他的著作《战争与和平》的开篇就先后经历了十五次的反复修改，而《安娜·卡列尼娜》的开头更是运用了十种不同的写作手法。

       　我国古代的文人墨客对于文章更是有“凤头、猪肚和豹尾”之说，这也就是为什么初三网我说写好作文的开头是很重要的。特别是考场上的作文，批卷老师通常在一篇文章上的停留时间平均只有不到30秒的时间，在如此短暂的时间里，没有一个好的开头是绝对不可以的。

3、文章内容句式的划分

       　初中生在写作文的时候字数三四五，什么意思说的简单点就是要学习写短句，有的初中生在写作文的时候容易出现一大串长句子，这个是需要注意的地方，学生在写作文尤其是中考的时候，建议尽量写短句。

       　这是因为长句一旦写不好就会变成病句，而作文里出现病句是要扣分的。初三网我认为在写作文的时候一句话的字数尽量短一点，这样写出来的文章更有节奏感，而且让阅卷老师觉得语感也会舒服很多。

初中作文技巧和套路2

一、按住命门规范写作

       　何谓“硬实力”？就是按住考纲的命门，把握写作的核心，功夫在身自然视写作如探囊取物。“硬实力”体现在严格按照规定写作，如字数限制、卷面书写、标点符号的规范使用。平时在意与否往往直接显出学习行为习惯的差异。老师在意，要求严格规范，学生自然不敢怠慢，循规蹈矩磨练硬功，写出的文字工整雅致，标点符号明确规范，电脑阅卷，扫描显示，黑白分明，妍媸毕现。阅卷老师展阅，要能让他眼前一亮，心中一爽，印象自然升温，就不会亏待你。文章如此多娇，何愁阅卷者不折腰？此“投其所好”第一招。

二、用好标点认真书写

       　阅卷要求严格，过程细致规范，阅卷老师认真慎重，但是毕竟文山题海，日久生烦，难免麻木困顿，甚至审美疲劳，但绝不会有审丑癖好，如果是满纸“鬼画符”，那就绝对“鬼见愁”。那些长期“笔走龙蛇”的考生还是不要指望阅卷老师会顿生怜悯之情或是突发审丑兴致，印象分被打折扣无法避免。认真书写、用好标点是根本。

       　限定字数一定要写足，不要自以为文字简洁、表达精要，老师会对你刮目相看，实际上字数不足在老师眼里与能力不足几成等号。表面上缺50字扣1分，实际上因不成文或能力不足的印象会使得考生得分被大打折扣！不要在争取好印象时反而自我矮化，此“投其所好”第二招。

三、写出文采绝处逢生

       　何谓“软实力”？须知给你阅卷的是语文教师，长期从事语文学科教学自然养成学科个性，有情趣，好文采，讲哲理，重思想；教学生希望个个饱读诗书温文尔雅，评作文希望篇篇神思洋溢文采飞扬。这种无法压抑的学科个性，自然延伸到作文评审中。文采出众的考生往往绝处逢生，哪怕文章空洞肤浅，阅卷老师不由手下留情放你一马。而表达生硬，文思枯涩的文章令人望而生厌。也正如此，深谙此道的高中老师往往不余遗力灌输文化散文的写作技巧，客观地说有此长处的考生胜算概率显著，不可忽视。虽然阅卷有具体的得分要求，但是文采见长、内容稍次的作文还是容易被 “错爱”。关键时刻能拿出一些真知灼见还容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。

四、开门见山有效点题

       　审题不可大意，每年的作文命题内容不乏随意性，但是从命题到成型的过程往往是经过多人研究琢磨、精雕细刻。阅卷老师也是在深入研究、广泛探讨、仔细斟酌后才定下评卷方案。考生仔细审题，揣摩题意，写作时做到有的放矢，自然也是投其所“好”。

       　近年日益强调降低门槛，审题无障碍，但是题目的内涵还是要参透，落笔之时应有意识强化点题，最好开门见山，避免评卷老师看半天不知其详，如果理解原话题有困难，多抄写原话题语句；结尾之时，呼应点题；巧借题目点题，总之，适当把握有效点题，令人感觉写作始终围绕题意，力避离题之嫌。此“投其所好”第四招。

       

五、人无我有独具匠心

       　选取事例应该 “人无我有，人有我奇”。“感动中国”被写多了，一泛滥就成灾，而且出现许多令人啼笑皆非的不同版本，让老师无法感动。太大众化的人物事迹被大量引用往往造成老师的审美疲劳。试想，考生一落笔便是天下皆知的那几位人物，李白苏轼爱因斯坦爱迪生张海迪洪战辉，这会让阅卷无数的老师头皮发麻，感动和感染的效应便荡然无存。

       　写记叙文的考生，应以清淡朴素之笔写身边琐事。人生百态，丰富多彩，组织材料应着意于抒写生活真实，表达心灵感受，让鲜活的事例、活泼的思想，个性化的认知、睿智的见解、独具匠心的构思，灵动地走进你的作文。

       　生活化和真情实感的文章必然受到重视。在众多同质化的文章中，如果你的作文别具风采功底非凡就自然会引人注目，让阅卷老师身心愉悦拍案叫绝，不想拿高分都难，此“投其所好”之第五招。

六、引用精当一石三鸟

       　引用名人名言、名诗名句，不仅能够提高作文的文化底蕴，而且彰显学生的阅读视野，表现知识层面，能够为文章增光添彩。恰到好处的引用，往往引人入胜，增加文章内涵，平淡之中见光彩，也会增强考生的自信，激发考生的思维。考生平时应有意识积累，增强“软实力”，写作时就能够信手拈来，水到渠成，达到水乳交融的境界。

       　“软实力”的功底发挥得好，就会有提示、总结、概括效果，一石三鸟。语文老师爱才惜才，对有真才实学的考生赞赏有加，你引用精当自然让他印象升温。当然要力戒不知所言的.所谓名句，生搬硬套，文不对题，反而弄巧成拙。记住，恰到好处就有“好处”。此“投其所好”之第六招。

七、最后审视筛查纠正

       　作文完毕 “审”视一遍，错别字、标点符号筛查纠正，往往能挽回2-3分，万不可出现历史文化常识方面的谬误。“克林顿总统和夫人布莱尔”“周恩来和宋庆龄伉俪情深”之类，“关公战秦琼”式的张冠李戴，不仅让人笑掉大牙，还会大大看扁你。不要在文化历史知识方面糊弄阅卷老师。

       　生拉硬拽，东拼西凑，牛头不对马嘴的做法往往损失惨重，阅卷老师最忌学生盲目无知却以为博古通今。如果写自然科学方面的人物事迹语文老师知之不详，一头雾水，被你忽悠还有可能，拿文化历史方面的常识想蒙人，风险之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。

八、尊重老师尊重文化

       　语文老师教书育人，传承文化备尝辛苦，全心全意，无不希望培养学生至善至美，因此写人不可贬损语文老师，对民族文化的尊重和语文老师的艰辛要有合乎情理的表达。作文是语文老师给你评卷，对自己民族文化和灿烂文明的不敬都会给语文老师心里添堵，语文老师对自己职业的敬重有加情有可原。人同此心情同此理，把玩笑开大了，别怪人家给你小鞋穿。

初中作文技巧和套路3

1、前后照应

       　前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一般有以下几种：

       　1、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

       　2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。

       　3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。

       

2、粗笔勾勒

       　粗笔勾勒法就是用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度的某一方面或几个方面作简要的勾勒。

       　运用粗笔勾勒法描写人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。

3、稳妥写作

       　要注意语言表达，准确使用标点符号，注意书写工整规范。

       　文章有了明确的中心，以及合理的思路之后，还要取决于运用语言文字的能力。通顺、没有病句，可是中考作文乃至大家平时考试时评分标准对语言的基本要求。

       　标点符号也要提醒大家注意，句号受英文的影响，写成了点，这个必须注意。标点用不准，可能会导致歧义，会影响全篇效果。也就影响作文成绩。

如何有效进行初中作文教学

       写作文即把自己想说的话写下来，与说话只不过是形式不同罢了。可以先从教他把话说清楚、连贯、通顺入手。

认真研读课本

       我的老师告诉我：名家名篇告诉我们怎样写作文。所以，认真研读课本是一个不错的方法。你可以从中学到写作的技巧，找到灵感。可以试着先仿写。

注重思想培养

       不能让孩子“为了写作文而写作文”，应“以吾笔言吾情”，注重对他思想的培养，年龄到了，自然就会写作文了。

多读书

       语文是一门积累的学科，不能急功近利，要循序渐进。不用太着急，要给孩子以鼓励，激发他的兴趣。让他在课余时间读读书，时间一长，感觉自然就出来了。

如何提高初中生语文作文水平的研究论文

       初中教育? 包君成? 遇见作文拯救班 （高清视频）百度网盘

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高中语文作文水平如何提高

       怎样有效提高初中学生的写作水平，是我一直潜心研究的难题。近年来，随着素质教育和新课程改革的不断推进，教育理念、教育方法、教育资源、教育行为都发生着巨大而深刻的变 化，作文教学所承载的历史使命，不能不使我改变多年来坚持一贯的教师出题、学生写文、 教师判文、讲评作文传统教学模式。 针对学生作文训练中实际存在的诸多问题，我从作文指导、作文批改、作文评价等方面，分 析原因，探究对策，现将探究的基本情况作以简要介绍。 一关于作文指导 第一步，指导。 指导是指学生作文前的指点，引导。初中生还处于学习写作的初级阶段，尚缺乏独立写作能 力，下笔前没有教师的指导，很难正确领会作文要求，写出来的，毛病必然很多。如果在作 文前给予充分的指导，就会使学生初步弄清楚为什么写，如何写，就会使他们受到鼓舞，提 高作文的积极性。我主要从以下几方面加强了指导： （一）结合课文内容进行指导。课本中所选的，都是优秀作品，在阅读教学过程中，本着以 读带写，读为写引路的原则，充分发挥课文对写作的指导作用，紧扣课文立意、构思、谋篇、 布局、遣词、行文、款式等方面指导学生的写作，让学生通过课文去初步感知应该怎样写， 而不应怎样写。 （二）结合优秀例文进行指导。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些讲的 就是学习和模仿。教师要指导学生扩大阅读量，从优秀作品中获取有益营养以作为已有知识 的补充，借以拓宽学生的视野，积累和丰富写作材料。同时，引导学生模仿例文的立意、构 思、布局谋篇和表达手法，掌握作文的规矩，进而在借鉴、模仿的基础上写出有新意的习作 （三）要联系实际进行指导。生活是写作的源泉，只有熟悉生活，积累生活，挖掘生活，才能写出好的作文。教师要创造条件，让学生有机会去多接触社会，多接触人，多观察生活， 并指导他们在此基础上去了解生活中的真善美与假丑恶。让学生的大脑中储存一定量的生活 材料，扩大进口，作起来才不至于有无米之炊的烦恼。 （四）注重成功指导，树立写好作文的信心。从目前中学生的实际情况看，不是他们不具备 写好作文的基本条件，而是缺乏写好作文的信心。大多数学生对作文不同程度地存在一个怕 字。要提高作文指导与写作效率，就必须先消除心理障碍。最佳的方法，就是在学生作文之 前，注重对学生进行成功指导。教师要鼓励他们写实事，抒真情。告诉学生，写好作文并不 难，并非高不可攀的事，每一个同学都可以写出令人满意的作文来。鼓励他们去掉怕的心理， 树立起写好作文的信心。 作文指导要着力于激发写作兴趣，打开思路，并给学生留下思考、想象的空间。在作文指导 中，教师应指在要害处，导在兴趣上。对于一些题目，老师不应讲得十分透彻，应该留给学 生思考的余地。鉴于学生不会写自己不感兴趣的内容，在学生作文前，教师先设法给学生各 种各样的启发和素材，如看图画，读书，听音乐，看戏剧，讨论等，以唤起学生作文兴趣。 第二步，说文。 说文指的是学生针对作文题目和作文要求而进行的即席发言。它是作文指导的继续，又是学 生写作文的基础。它对于培养学生的口头表达能力，进一步拓展作文思路有着重要的作用。 说文的时间一般为10分钟，说文的内容包括说的题目、说的主题、说的体裁、说的构思、 说的布局谋篇等。说文的形式可以个人说，可以小组选出代表说，教师也可以以学生的身份 参与其中说。在学生说文的基础上，教师作出简短点拨与小结，同时，提醒学生在听取别人 意见的基础上要有自己独到的构思和见解。 安排说文这一环节，既便于学生之间相互启发，互相学习，取长补短，又便于老师发现问题， 现场指导；既利于开拓学生的视野，拓展学生的思路，又利于培养学生敏捷的思维能力和口 头表达能力，进而为初作创造条件。 二关于作文修改 修改是整个写作训练过程中不可缺少的一个方面。教师要在平时的作文训练中培养学生修改 的习惯和能力，要把修改初作作为不可缺少的步骤，并及时检查。 修改时，可采用学生自改、学生互改、教师批改等方式，我们主要采用学生互改和教师批改 相结合的方式。不论采取哪种方式，都要让学生做到十查：一查观点是否明确；二查重点是 否突出；三查内容是否充实；四查扣题是否紧密；五查详略是否得当；六查结构是否完整； 七查文笔是否简练；八查句子是否流畅；九查用词是否确切；十查标点是否准确。在十查的 基础上，要求学生进行修改。修改之后，还应让学生写出200字左右的批语，谈出自己修 改作文的意见或感想。批改结束，作文本发到作者本人之手后，要求学生必须认真阅读评语， 反思写作得失，总结问题，写200 字左右的作文后记，这既是一次小练笔，也让学生真正明 白了自己作文中存在的毛病，对进一步提高作文水平有极大的促进作用， 而写好评语，是做好评估工作很重要的一环。它要求教师能深入到作者的内心世界，了解作 者心灵最细微的运动，以巧妙的语言激发作者的写作积极性，并明确自己的成功和不足，明 确改进的方向。 作文评语必须把握这几点要求：一、针对性。作文评语如果求其全面，会不得要领。在评改 时要抓住习作中的主要问题进行点评，指明方向。二、鉴赏性。评语要落在一个赏字上：赏 其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真等等，使学生感受到 自己的成功并品赏成功的喜悦。三、文学性。一条好的评语应该具有文学色彩，具有生动活 泼的语言和耐人寻味的含意，让学生带着欣赏的态度去阅读领会。四、幽默性。枯燥无味， 僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用。一句深刻幽默的评语，可创造 愉快的学习环境－－即使是批评，学生也乐于接受。五、情感性。评语要有真情实感。学生 一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们会马上感奋起来，振作起来，花费数倍于教师的心血 投入到作文中去。 有这样一则寓言：冬天，北风想把人们的衣服脱掉，于是板着面孔使劲地刮着，风刮得越大， 人们的衣服穿得越多，裹得越紧；而春风却不这样，她轻轻地吹拂，带着暖意，带着温馨， 于是人们敞开了胸怀。我们的评语不也应该象这轻轻吹拂的春风吗？ 三关于作文讲评 学生在完成初作之后，不仅急于知道自己写得怎样，而且迫切希望知道成功与失败的原因， 因此一般都爱听评讲。教师应善于抓住学生的这种心理，采取生动活泼的方式进行讲评。根 据每次作文的要求，从学生的作文中挑选有代表性的让大家分析评论，指出哪些地方写得好， 为什么好，哪些地方写得不好，为什么不好，应该如何写，使学生在讲评中得到启发，然后 对照自己的作文，或让学生读范文，引导他们将范文与自己的作文对照分析，领会应该怎样 写，不应该怎样写；或由教师讲课前把初作本发给学生，要求他们对同学和老师批改的地方 仔细琢磨，写出心得体会，然后选几个体会得深的学生做重点发言，并引导其余学生作补充。 最后教师对学生的发言作出总结。这种方式能促使学生重视批改，扩大批改的效果。 评讲作文是每个语文教师在修改学生作文后必须做的事。目的是通过评讲，肯定学生的长处， 指出学生作文中的通病，以便扬长避短，不断进步。评讲可概括为：概说全局，肯定成功， 分析不足，指津引路。这样评讲起来，有点有面，有正有反，材料丰富充足，内容具体贴切， 学生听得津津有味，收效比以前大得多。 讲评宜注意以下几点：（一）讲评要有充分的准备。首先要把批改中发现的主要优缺点记录 下来，然后分析综合，确定讲评的内容。（二）讲评要有重点。教师要紧扣作文要求，一次 集中解决一两个问题，不能面面俱到。对讲到的那一点必须抓准、讲透，分析得情理俱足， 使学生不但知其然，而且知其所以然。（三）讲评要贯彻表扬为主的原则，要激发学生写作 的热情。（四）讲评要师生共同活动。教师既是讲评的组织者，又是讲评的参与者。 讲评是作文指导的再现和提高，是作文修改的深入和继续。通过讲评，使学生明确自己习作 中的优缺点，进而获得理性认识，为再创作铺平道路。 四关于再作 长期以来，作文教学存在着不少问题，其原因固然很多，但教师在作文教学中缺乏具体可行 的训练方法是重要的原因之一。以前的作文教学，往往是一题一作，学生写完交给老师，老 师批改讲评完发给学生就算了事。这样，学生作文中出现的问题得不到及时解决，失去了再 认识、再实践的机会，不利于发挥学生的主观能动性，不利于提高学生的作文水平。通过摸 索和探讨，认为一文再作是比较有效的途径之一。 再作的训练过程是在指导、说文、写作、批改、讲评的基础上所作的复作和复批。复作是指 学生在修改、讲评的基础上进行的又一次写作。复作要达到以下要求：（一）标题、段落合 乎书写的格式；（二）标点符号清楚正确；（三）字迹工整，卷面整洁。（四）行文流畅、语 言规范、富有新意。对复作这个环节要严格要求，这不仅可以促使学生重视的形式美和内容 新，还可以培养学生严肃认真，一丝不苟的写作态度。 复批是对学生作文的第二次批阅。复批和初批有着明显的不同；初批比较细致，而复批只是 浏览批阅；初批要批要改，而复批可批可改；当然，还有个别学生复作后的作文水平没有明 显提高，得的分数和判的等级没有达到标准，教师就要面批作文，进行个别辅导，而后要求 学生再修改、再复作，教师再批阅，一直到学生写出合格的来。我们认为，一文再作是符合 实践认识再实践再认识的认知与写作规律的。采用这种方法，可有效地调动初中生的作文积 极性，有助于提高他们的作文水平。 学生写作水平的真正提高只靠一本语文书和一天40 分钟的语文课是远远不够的。同样，仅 凭一次有益的探索想大面积提高学生作文水平也是不现实的。因此，我将本着在实践中不断 总结，在总结中不断提高的思路，继续努力提高作文教学水平。

       　 作文 可以体现一个人的 文化 内涵，作文的子句是需要一个人的文化底蕴功底的，不是照抄照搬他人的模式，下面是我为大家整理的关于高中语文作文水平如何提高，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1高中语文作文水平如何提高

       　一、结构合理不混乱

       　谈惯了题目开头吸引人，这固然重要。但结构清爽独特也重要。如加小标题，对话独自成段等等。写出来须有头、有尾、有中间。各部分比例还须匀称，正如古人讲的那样——“凤头、猪肚、豹尾”。即：开头小而漂亮，吸引人;中间充实丰满，说服人;结尾短而有力，感染人。

       　二、语言通顺求流畅

       　一要作者思路清晰，二要反复修改。作文写完了，一定要看看、读读，把不通顺处改正过来。无论哪种体裁的作文，语言都要力求简练。平时可以这样试一试，把你原来的作文拿来，不考虑材料的取舍，单从语言上删改，看看能不能删掉四分之一甚至三分之一的篇幅。这样练习几次，语言的功力很可能会有明显的提高。

       　三、书写工整求漂亮

       　字迹是作文的脸面，同样不容忽视。平时一定要挤一些时间下功夫练一练。考场上则需要做到两点：一是给作文留足时间(一般是考试时间的45%-50%);二是要对字迹予以足够的重视，每写一个字都应想到这是作文的脸面，这是在别人面前，尤其是在阅卷老师面前展示自己，力争把每一个字写得易认、工整、漂亮。

2提高高中语文作文水平的 方法

       　1 考场作文不能有太多的个人风格 ，太个性化的作文，阅卷老师是很难接受的，要使自己的作文有文采，按我的 经验 是要多使用古诗词。这个需要没事的时候多背背古诗词。

       　2 平时多积累素材，不要举常用的例子，比如李白，鲁迅等。能写的话要多用修辞手法，使 文章 生动形象。还要注意问题，看好是 议论文 还是 记叙文 等，不要脱离文体。

       　3 练习的话，多写一些 高考作文 题，限定时间。自己先写，写完之后看一下 高考满分作文 ，当然可能会有很大的心理压力，不过习惯就好了。最好接着将刚写完的作文再写一遍。这样会提升的比较快

       　4 写作时尽量多引用一些知名作家的作品或名人说过的话，既提高作文的档次，又能凑字数

       　5 反复写同一个题目，并能温故而知新，找出缺点所在并做及时的改正

       　6 好钢用在刀刃上，把最有文采的话写在开头结尾，确保老师一定看的见

       　7 好题一半文，现在大多是 材料作文 ，一定要取一个切题且又生动形象的题目

3提高高中语文作文水平的方法

       　一、作文不是抄来的

       　作文可以体现一个人的文化内涵，作文的子句是需要一个人的文化底蕴功底的，不是照抄照搬他人的模式，这样你模仿的只是条条框框，真正的 优美的 句子 是模仿不来的。

       　二、作文不是应付考试

       　目前的 教育 形式导致了很多孩子为了应付考试，临时突击，临时阅读材料，这样的作文只能是皮毛，看不到真本事

       　三、写作文是没有技巧可言的

       　任何一个出色作家的组品都是历经几年几十年的时间创作的，你想投机取巧，学点小技巧就把作文写好是不可能的

       　四、写作文不是可怕的事

       　现在很多孩子恐惧了写作文，在他们脑海里没有文字语句，不知道说什么，不知道从哪下笔，其实这是长期写不好作文的一种恐惧，其实如果你真正有了文字功底，写作文就不是一件可怕的事，下笔之后想停下来都难

       　五、千万不要买作文选，参加作文辅导

       　这些做法都是‘治标不治本’的，不仅不能让孩子增加写作本领，反而给他们的作文画上了条条框框，让他们的作文更加死板，没有任何可读性，不会得高分的。

       　六、千万不要买作文选，参加作文辅导

       　这些做法都是‘治标不治本’的，不仅不能让孩子增加写作本领，反而给他们的作文画上了条条框框，让他们的作文更加死板，没有任何可读性，不会得高分的。

4提高高中语文作文水平的方法

       　1.多琢摩。

       　写作是个脑力活，所以，多琢摩是提高写作水平的前提。在平时的阅读中，要多研究写得出色的作品，不仅要看他们在写什么，还要研究他们是如何写的，而不是走马观花，一读了之，处处留心皆学问。比如，在写一个 故事 的时候，故事的大概内容要了然于胸，然后考虑用什么样的方式来写，从什么角度来写，怎样写才能吸引人。想好了这些，再下笔，就会势如破竹。

       　2.多动笔。

       　当过了脑力关之后，写作将是个体力活。文笔的好坏，取决于你写作量的大小，就像你做一个手工，做得多了，自然越做越好看，写得多了，就顺手了，也写出文采了。这需要坚持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是与自己的意志力作斗争，而慢慢取得胜利的。这个过程，是任何方法都无法替代的。

       　3.多读书。

       　我为什么把阅读放在多写作的下面，因为只有你写得多了，才会发现，读的书太少，就会拼命的读书。这时候的读书，才是真正的读书，因为你已经知道，你哪里欠缺。读书的时候，不要怕麻烦，把好的句子记在自己的 笔记本 上，有空就拿出来读读，并且记在脑子里。虽然现在网络发达，可以随时保存，但是那毕竟是保存在了电脑里，而不是你自己的脑子里。

       　4.开始行动。

       　光说不练，是没有作用的，从现在开始，每天坚持一篇千字文，一年之后，回头看，你会惊讶你的进步。

       

       

       好了，关于“中学语文作文辅导”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“中学语文作文辅导”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。