动量守恒定律教案下载_动量守恒定律教案

1.高中物理所有公

2.高一物理《运动快慢的描述　速度》教案

3.急!我想问问大家,上海黄浦学校[黄浦区大吉路200号(近西藏南路)附近有什么旅馆或酒店?

4.我动手,我快乐综合实践活动教案

5.如何进行高三物理的三轮复习

现行高中物理新课标教材目录（人教版）

高中物理新课标教材·必修1 第一章 运动的描述

1 质点参考系和坐标系 2 时间和位移

3 运动快慢的描述──速度 4 实验：用打点计时器测速度

5 速度变化快慢的描述──加速度 第二章 匀变速直线运动的研究 1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 2 匀变速直线运动的速度与时间的关系 3 匀变速直线运动的位移与时间的关系 4 自由落体运动

5 伽利略对自由落体运动的研究 第三章 相互作用

1 重力基本相互作用 2 弹力 3 摩擦力 3 摩擦力 4 力的合成 5 力的分解

第四章 牛顿运动定律 1 牛顿第一定律

2 实验：探究加速度与力、质量的关系 3 牛顿第二定律 4 力学单位制 5 牛顿第三定律

6 用牛顿定律解决问题（一） 7 用牛顿定律解决问题（二）

高中物理新课标教材·必修2 第五章 机械能及其守恒定律 1 追寻守恒量 2 功 3 功率 4 重力势能

5 探究弹性势能的表达式

6 探究功与物体速度变化的关系 7 动能和动能定理 8 机械能守恒定律

9 实验：验证机械能守恒定律 10 能量守恒定律与能源 第六章 曲线运动

1 曲线运动

2 运动的合成与分解 3 探究平抛运动的规律 4 抛体运动的规律 5 圆周运动 6 向心加速度 7 向心力

8 生活中的圆周运动

第七章 万有引力与航天 1 行星的运动

2 太阳与行星间的引力 3 万有引力定律

4 万有引力理论的成就 5 宇宙航行

6 经典力学的局限性

高中物理新课标教材·选修1-1 第一章 电流 1、电荷库仑定律 2、电场

3、生活中的静电现象 4、电流和电源 5、电流的热效应 第二章 磁场

1、指南针与远洋航海 2、电流的磁场

3、磁场对通电导线的作用 4、磁声对运动电荷的作用 5、磁性材料

第三章 电磁感应 1、电磁感应现象

2、法拉第电磁感应定律 3、交变电流 4、变压器 5、高压输电

6、自感现象 涡流

7、课题研究：电在我家中 第四章 电磁波及其应用 1、电磁波的发现 2、电磁光谱

3、电磁波的发射和接收 4、信息化社会

高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

长成教育

长成教育

5、课题研究：社会生活中的电磁波

高中物理新课标教材·选修1-2 第一章 分子动理论 内能 1、分子及其热运动 2、物体的内能 3、固体和液体 4、气体

第二章 能量的守恒与耗散 1、能量守恒定律 2、热力学第一定律 3、热机的工作原理 4、热力学第二定律 5、有序、无序和熵

6、课题研究：家庭中的热机 第三章 核能 1、放射性的发现 2、原子核的结构 3、放射性的衰变 4、裂变和聚变 5、核能的利用

第四章 能源的开发与利用 1、热机的发展和应用

2、电力和电信的发展与应用 3、新能源的开发

4、能源与可持续发展

5、课题研究：太阳能综合利用的研究

高中物理新课标教材·选修2-1 第一章 电场 直流电路 1、 电场 2、 电源

3、 多用电表

4、 闭合电路的欧姆定律 5、 电容器 第二章 磁场

1、 磁场磁性材料

2、 安培力与磁电式仪表 3、 洛伦兹力和显像管 第三章 电磁感应 1、 电磁感应现象 2、 感应电动势

3、 电磁感应现象在技术中的应用 第四章 交变电流电机

1、 交变电流的产生和描述 2、 变压器

3、 三相交变电流

第五章 电磁波通信技术 1、 电磁场电磁波

2、 无线电波的发射、接收和传播 3、 电视移动电话 4、 电磁波谱

第六章 集成电路传感器 1、 晶体管 2、 集成电路 3、 电子计算机 4、 传感器

高中物理新课标教材·选修2-2 第一章 物体的平衡

1、 共点力平衡条件的应用 2、 平动和传动 3、 力矩和力偶

4、 力矩的平衡条件 5、 刚体平衡的条件 6、 物体平衡的稳定性 第二章 材料与结构 1、 物体的形变

2、 弹性形变与范性形变 3、 常见承重结构

第三章 机械与传动装置 1、 常见的传动装置 2、 能自锁的传动装置 3、 液压传动 4、 常用机构 5、 机械 第四章 热机

1、 热机原理 热机效率 2、 活塞式内燃机

3、 蒸汽轮机 燃气轮机 4、 喷气发动机 第五章 制冷机 1、 制冷机的原理 2、 电冰箱 3、 空调器

高中物理新课标教材·选修2-3 第一章 光的折射

长成教育

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1、 光的折射 折射率 2、 全反射 光导纤维 3、 棱镜和透镜 4、 透镜成像规律 5、 透镜成像公式

第二章 常用光学仪器 1、 眼睛

2、 显微镜和望远镜 3、 照相机

第三章 光的干涉、衍射和偏振 1、 机械波的稍微和干涉 2、 光的干涉 3、 光的衍射 4、 光的偏振

第四章 光源与激光 1、 光源

2、 常用照明光源 3、 激光

4、 激光的应用

第五章 放射性与原子核 1、 天然放射现象 原子结构 2、 原子核衰变

3、 放射性同位素的应用 4、 射线的探测和防护

第六章 核能与反应堆技术 1、 核反应和核能

2、 核列变和裂变反应堆 3、 核聚变和受控热核反应

高中物理新课标教材·选修3-1 第一章 静电场

1 电荷及其守恒定律 2 库仑定律 3 电场强度

4 电势能和电势 5 电势差

6 电势差与电场强度的关系 7 电容器与电容

8 带电粒子在电场中的运动 第二章 恒定电流

1 导体中的电场和电流 2 电动势 3 欧姆定律

4 串联电路和并联电路

5 焦耳定律 6 电阻定律

7 闭合电路欧姆定律 8 多用电表

9 实验：测定电池的电动势和内阻 10 简单的逻辑电路 第三章 磁场 1 磁现象和磁场 2 磁感应强度

3 几种常见的磁场

4 磁场对通电导线的作用力 5 磁场对运动电荷的作用力

6 带电粒子在匀强磁场中的运动

高中物理新课标教材·选修3-2 第四章 电磁感应 1 划时代的发现

2 探究电磁感应的产生条件 3 法拉第电磁感应定律 4 楞次定律

5 感生电动势和动生电动势 6 互感和自感 7 涡流

第五章 交变电流 1 交变电流

2 描述交变电流的物理量

3 电感和电容对交变电流的影响 4 变压器

5 电能的输送 第六章 传感器

1 传感器及其工作原理 2 传感器的应用（一） 3 传感器的应用（二） 4 传感器的应用实例

附 一些元器件的原理和使用要点

高中物理新课标教材·选修3-3 第七章 分子动理论

1 物体是由大量分子组成的 2 分子的热运动 3 分子间的作用力 4 温度的温标 5 内能

第八章 气体

长成教育

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1 气体的等温变化

2 气体的等容变化和等压变化 3 理想气体的状态方程 4 气体热现象的微观意义 第九章 物态和物态变化 1 固体 2 液体

3 饱和汽和饱和汽压

4 物态变化中的能量交换 第十章 热力学定律 1 功和内能 2 热和内能

3 热力学第一定律 能量守恒定律 4 热力学第二定律

5 热力学第二定律的微观解释 6 能源和可持续发展

高中物理新课标教材·选修3-4 第十一章 机械振动 1 简谐运动

2 简谐运动的描述

3 简谐运动的回复力和能量 4 单摆

5 外力作用下的振动 第十二章 机械波 1 波的形成和传播 2 波的图象

3 波长、频率和波速 4 波的反射和折射 5 波的衍射 6 波的干涉 7 多普勒效应 第十三章 光 1 光的折射 2 光的干涉

3 实验：用双缝干涉测量光的波长 4 光的颜色 色散 5 光的衍射 6 波的干涉 7 全反射 8 激光

第十四章 电磁波 1 电磁波的发现 2 电磁振荡

3 电磁波的发射和接收 4 电磁波与信息化社会 5 电磁波谱

第十五章 相对论简介 1 相对论诞生

2 时间和空间的相对性 3 狭义相对论的其他结论 4 广义相对论简介

高中物理新课标教材·选修3-5 第十六章 动量守恒定律

1 实验：探究碰撞中的不变量 2 动量守恒定律（一） 3 动量守恒定律（二） 4 碰撞

5 反冲运动 火箭

6 用动量概念表示牛顿的第二定律 第十七章 波粒二象性

1 能量量子化：物理学的新纪元 2 科学的转折：光的粒子性 3 崭新的一页：粒子的波动性 4 概率波

5 不确定的关系

第十八章 原子结构 1 电子的发现

2 原子的核式结构模型 3 氢原子光谱

4 玻尔的原子模型 5 激光

第十九章 原子核 1 原子核的组成

2 放射性元素的衰变 3 探测射线的方法

4 放射性的应用与防护 5 核力与结合能 6 重核的裂变 7 核聚变

8 粒子和宇宙

高中物理所有公

没有。

《面向21世纪课程教材:物理学(第5版)(上册)》东南大学等七所工科院校编著的《物理学（第5版）》是在《物理学》（第四版）基础上，参照教育部非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会新制订的《理工科非物理类专业大学物理课程教学基本要求（讨论稿）》修订而成的，书巾涵盖了基本要求中所有的核心内容，并选取了一定数量的扩展内容，供不同专业选用。在修订过程中，《面向21世纪课程教材:物理学(第5版)(上册)》保持原书体系合理，深广度适当，分量适中。适应面宽等特点，同时加强了近代物理的内容，增强用现代观点来诠释经典物理，以及近代物理的成就对科学技术的影响。

《物理学（第5版）》为上、下两册，上册包括力学和电磁学，下册包括振动和波动、光学、气体动理论和热力学基础、相对论、量子物理等。与《面向21世纪课程教材:物理学(第5版)(上册)》相配套的还有多媒体《物理学（第五版）电子教案》、《物理学原理在工程技术中的应用》（第三版）、《物理学（第五版）习题分析与解答》和《物理学（第五版）学习指导》等。

高一物理《运动快慢的描述　速度》教案

共 页 第 页 1

高中物理公式、规律汇编表

一、力学公式

1、 胡克定律： F = kx (x为伸长量或压缩量,K为倔强系数，只与弹簧的原长、粗细和材料有关) 2、 重力： G = mg (g随高度、纬度、地质结构而变化)

3 、求F1、F2两个共点力的合力的公式：

F＝

COFFF212

2212?

合力的方向与F1成?角： tg?=

FFF212sincos?

注意：(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行法则。

(2) 两个力的合力范围： ? F1－F2 F? F1 +F2

(3) 合力大小可以大于分力、也可以小于分力、也可以等于分力。 4、两个平衡条件：

（1） 共点力作用下物体的平衡条件：静止或匀速直线运动的物体，所受合外力

为零。

?F=0 或?Fx=0 ?Fy=0

推论：[1]非平行的三个力作用于物体而平衡，则这三个力一定共点。

[2]几个共点力作用于物体而平衡，其中任意几个力的合力与剩余几个力 （一个力）的合力一定等值反向

( 2 ) 有固定转动轴物体的平衡条件： 力矩代数和为零．

力矩：M=FL (L为力臂，是转动轴到力的作用线的垂直距离）

5、摩擦力的公式：

(1 ) 滑动摩擦力： f= ?N

说明 ： a、N为接触面间的弹力，可以大于G；也可以等于G;也可以小于G

b、 ?为滑动摩擦系数，只与接触面材料和粗糙程度有关，与接触面

积大小、接触面相对运动快慢以及正压力N无关.

(2 ) 静摩擦力： 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,与正压力无关. 大小范围： O? f静? fm (fm为最大静摩擦力，与正压力有关) 说明：

a 、摩擦力可以与运动方向相同，也可以与运动方向相反，还可以与运动方向成一 定 夹角。 b、摩擦力可以作正功，也可以作负功，还可以不作功。

c、摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反。 d、静止的物体可以受滑动摩擦力的作用，运动的物体可以受静摩擦力的作用。 6、 浮力： F= ?Vg (注意单位) 7、 万有引力： F=G

mmr122

(1)． 适用条件 (2) ．G为万有引力恒量

(3) ．在天体上的应用：（M一天体质量 R一天体半径 g一天体表面重力

加速度）

a 、万有引力=向心力

α F2 F

F1

θ

高中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学

共 页 第 页 2

GMmRhm()?2VRhmRhmT

Rh22

2

224()()()

b、在地球表面附近，重力=万有引力 mg = G

MmR2

g = G

M

R2

c、 第一宇宙速度

mg = m

VR

2

V=

gRGMR?/

8、库仑力：F=K

qqr122

(适用条件)

9、 电场力：F=qE (F 与电场强度的方向可以相同，也可以相反)

10、磁场力：

（1） 洛仑兹力：磁场对运动电荷的作用力。

公式：f=BqV (B?V) 方向一左手定

（2） 安培力 ： 磁场对电流的作用力。

公式：F= BIL （B?I） 方向一左手定则 11、 牛顿第二定律： F合 = ma

或者 ?Fx = m ax ?Fy = m ay

理解：（1）矢量性 （2）瞬时性 （3）独立性

（4） 同体性 （5）同系性 （6）同单位制

12、匀变速直线运动：

基本规律： Vt = V0 + a t S = vo t +

1

2

a t2几个重要推论：

(1) Vt2 － V02 = 2as （匀加速直线运动：a为正值 匀减速直线运动：a为正值）

(2) A B段中间时刻的即时速度: Vt/ 2 =

VVt

02

=

st

(3) AB段位移中点的即时速度:

Vs/2 =

vvot

2

2

2

匀速：Vt/2 =Vs/2 ; 匀加速或匀减速直线运动：Vt/2 <Vs/2

(4) 初速为零的匀加速直线运动,在1s 、2s、3s?ns内的位移之比为12：22:32

n2； 在第1s 内、第 2s内、第3s内?第ns内的位移之比为1：3：5? (2n-1); 在第1米内、第2米内、第3米内?第n米内的时间之比为1：(

)21?：

32?)?(nn?1)

(5) 初速无论是否为零,匀变速直线运动的质点,在连续相邻的相等的时间间隔内的位移之差为一常数：?s = aT2

(a一匀变速直线运动的加速度 T一每个时间间隔的时间)

13、 竖直上抛运动： 上升过程是匀减速直线运动，下落过程是匀加速直线运动。全过程是初速度为VO、加速度为

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已知其中任意两个，可根据以上公式求出其它五个物理量。

vy v

16 动量和冲量： 动量： P = mV 冲量：I = F t

17 动量定理： 物体所受合外力的冲量等于它的动量的变化。

公式： F合t = mv’ 一mv (解题时受力分析和正方向的规定是关键)

18 动量守恒定律：相互作用的物体系统，如果不受外力，或它们所受的外力之和为零，它们的总动量保持不变。 （研究对象：相互作用的两个物体或多个物体）

公式：m1v1 + m2v2 = m1 v1‘

+ m2v2’或?p1 =一?p2 或?p1 +?p2=O 适用条件：

（1）系统不受外力作用。 （2）系统受外力作用，但合外力为零。

（3）系统受外力作用，合外力也不为零，但合外力远小于物体间的相互作用力。 （4）系统在某一个方向的合外力为零，在这个方向的动量守恒。 18 功 ： W = Fs cos? (适用于恒力的功的计算）

（1） 理解正功、零功、负功

（2） 功是能量转化的量度

重力的功------量度------重力势能的变化 电场力的功-----量度------电势能的变化

分子力的功-----量度------分子势能的变化 合外力的功------量度-------动能的变化

19 动能和势能： 动能： Ek =

1222

2mVpm

重力势能：Ep = mgh (与零势能面的选择有关) 20 动能定理：外力对物体所做的总功等于物体动能的变化（增量）。

共 页 第 页 5

公式： W合= ?Ek = Ek2 一Ek1 =

1212

2212

mVmV? 21 机械能守恒定律：机械能 = 动能+重力势能+弹性势能 条件：系统只有内部的重力或弹力做功. 公式： mgh1 +1212

12222

mVmghmV? 或者 ?Ep减

= ?Ek增

22 功率： P =

Wt

(在t时间内力对物体做功的平均功率)

P = FV (F为牵引力，不是合外力；V为即时速度时，P为即时功率；V为平均速度时，P为平均功率；

P一定时，F与V成正比）

23 简谐振动： 回复力： F = 一KX 加速度：a = 一

Km

X

单摆周期公式： T= 2?

Lg

(与摆球质量、振幅无关）

?弹簧振子周期公式：T= 2?

mK

(与振子质量有关、与振幅无关）

24、 波长、波速、频率的关系： V=? f =

T

（适用于一切波）

二、热学：

1、热力学第一定律： W + Q = ?E

符号法则： 体积增大,气体对外做功,W为“一”；体积减小,外界对气体做功,W为“+”。 气体从外界吸热,Q为“+”；气体对外界放热,Q为“-”。

温度升高,内能增量?E是取“+”；温度降低,内能减少，?E取“一”。 三种特殊情况： (1) 等温变化 ?E=0， 即 W+Q=0

(2) 绝热膨胀或压缩：Q=0即 W=?E

（3）等容变化：W=0 ，Q=?E 2 理想气体状态方程：

（1）适用条件：一定质量的理想气体，三个状态参量同时发生变化。

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（2） 公式：

PVTPVTPVT11

1222?或恒量 （3） 含密度式：

PTP

T1112

22

3、 克拉白龙方程： PV=n RT=

M

RT?

(R为普适气体恒量，n为摩尔数）

4 、 理想气体三个实验定律：

（1） 玻马—定律：m一定，T不变 P1V1 = P2V2 或 PV = 恒量 （2）查里定律： m一定，V不变

PTPT112

2

或

PT?恒量 或 Pt = P0 (1+t273

) (3) 盖·吕萨克定律：m一定，T不变

VTVTV

T

Vt112或恒量或V0 (1+

t273) 注意：计算时公式两边T必须统一为热力学单位，其它两边单位相同即可。 三、电磁学 （一）、直流电路

1、电流强度的定义： I =

Q

t

（I=nesv） 2、电阻定律：（ 只与导体材料性质和温度有关，与导体横截面积和长度无关） 3、电阻串联、并联：

串联：R=R1+R2+R3 +?+Rn

并联：

111

12

RRR? 两个电阻并联： R=

RRRR1212

4、欧姆定律：（1）、部分电路欧姆定律：IU

R

U=IR

RUI

急!我想问问大家,上海黄浦学校[黄浦区大吉路200号(近西藏南路)附近有什么旅馆或酒店?

　速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度.对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，.我在这整理了相关资料，希望能帮助到您。

　高一物理《运动快慢的描述　速度》教案

　教学目标

　知识目标

　1、理解平均速度的概念：

　(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量.

　(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的.

　(3)会用平均速度的公式解答有关的问题.

　2、理解瞬时速度的概念

　(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量.

　(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度.

　3、理解用比值法定义物理量的方法.

　能力目标

　培养学生自主学习的能力.

　情感目标

　培养学生认真思考问题的习惯.

　教学建议

　教材分析

　速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度.对平均速度和瞬时速度的讲述也非常便于学生的接受，且适时给出了速率的概念;课后给出的“阅读材料”和“做一做”对加深概念的理解和扩展思维有很大的好处.

　教法建议

　在学生看书自学的基础上，启发学生，要让学生参与速度的定义过程，通过一些讨论突破瞬时速度这个难点，配合一些多媒体资料加深理解和巩固.在引入速度概念时，也可用，给出两个具体的匀速直线运动的实例，让同学体会，介绍一种运动要抓住其本质，本质应是相对不变的，位移是变化的，时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的.分析比值的含义，由此得到速度的定义.讲述平均速度时，最好给出一个具体的实例来说明.

　教学设计示例

　教学重点：速度的定义，平均速度，瞬时速度的理解.

　教学难点：对瞬时速度的理解.

　主要设计：

　一、速度：

　方案一

　1、提问：在百米赛跑中，如何比较运动员跑得快慢?

　(展示媒体资料：运动会上百米赛跑的资料)

　2、提问：两辆汽车都行驶2h，如何比较哪辆车更快?

　3、提问：如果两物体运动的时间不同，发生的位移也不同，如何比较它们谁运动的更快?

　4、提问：什么叫速度?速度的物理意义?速度的单位?速度的方向?

　5、讨论：如何在位移图像中求速度.

　方案二

　1、给出如图所示的甲、乙两辆汽车做匀速直线情况，请同学观察它们的特点.

　2、引导同学思考与讨论：

　(1)如何向别人介绍这两个的运动?谁运动得更快?

　(2)只比较两车的位移，或只比较两车的运动时间，能知道哪辆车运动底快吗?为什么?

　(3)引导：在介绍某一事物时要抓住其本质，本质应是相对不变的.位移是变化的、时间是变化的，观察位移与时间的比值，此比值是不变的，分析比值的含义，得到速度的定义.

　3、讨论速度的单位、矢量性等.

　4、讨论：如何利用位移图像求速度.

　二、平均速度和瞬时速度：

　(一)平均速度：

　1、提问：匀速直线运动的速度有什么特点?

　2、提问：如何粗略地描述变速直线运动的快慢?什么叫平均速度?

　3、提问：在百米跑的过程中，前半程和后半程的平均速度相同吗?

　4、练习：在百米跑的过程中，某运动员10s钟到达终点，观察记录得知，他跑到50m处时，用时5.5s.经过5s时跑到45m处，分别求全程的平均速度、前半程和后半程的平均速度、前一半时间和后一半时间的平均速度.

　(二)瞬时速度：

　1、引导启发：某人静止在A位置，与慢走经过A位置，或快跑经过A位置，情况是不同的(运动状态不同)，这种不同需要用瞬时速度来描述，第一种情况瞬时速度为零，第二种情况的瞬时速度小于第三种情况的瞬时速度.

　2、引导启发：百米赛跑运动员，若全程用10s，则10s内的平均速度为10m/s，若测出每一秒内的位移，如第1秒内的位移为8m，则 m/s，第二秒内的位移为9m，则 m/s，第3秒内的位移为11m，则 m/s，这样对运动员的情况就了解得比较细致了，若能知道每个0.1s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了，若能知道每个0.01s内的位移，则对运动情况的了解就更细致了.要更精确的掌握物体的运动情况，则需要知道物体各个时刻的速度.

　3、提问：什么叫瞬时速度?什么叫速率?

　4、展示多媒体资料：汽车速度计及理程计，让瞬时速度的概念更加具体化.

　5、练习书后“做一做”，模拟打点计时器.

　探究活动

　请你想办法测量下列物体运动时的平均速率：

　1、人走路时的情况.

　2、人骑自行车时的情况.

　3、某人在运动会上400m跑时的情况.

　4、公共汽车运行时的情况.

　并思考：平均速率与平均速度有什么不同?

　学霸是怎样研究物理难题的

　(1)重视这道题的考点分析，类似考点的比较。

　这道题为什么用动能定理来求解，而不用能量守恒呢?能用牛顿动力学公式来求解吗?这些公式的区别是什么?动能定理的公式总是在什么情况下使用?

　如果把这道题的条件变一下，还能用动能定理来求解吗?

　?学霸们就是这么研究物理难题的，他们并没有停留在这道题会做了就行了，而是更深层次去研究、分析考点的应用及之间的区别。

　物理题的确有难度，可再难的题，也都是用教材上的公式和定理定律求解的，都是这些基本概念基本公式的使用。所以通过难题去整理考点，更深度的理解考点是非常有必要的。在课下看物理课本时同学们也要结合做过习题，想一想，原来这个考点还可以这么去命题啊;这样就能起到双重复习的效果。

　这一点是最值得咱们普通的中等生们去学习的。

　(2)勤于动笔。

　上述分析的问题，或是课题老师讲解时的一些关键点，切入点，觉得有必要的学霸们会赶紧记录在这道题的旁边。

　有的时候的确你听懂了，也理解了，可是你能保证一个星期后印象还这么清晰吗?恐怕很难。那就赶紧做个记号。

　另外，没有必要去把动能定理的内容写一遍，只是写上：“动能定理要优先考虑”或“碰撞必考动量守恒定律”，等等。做标记并不是字写得越多越好，要简洁;否则后期复习时看到一大篇文字你自己都不想看了。怎样才是简洁的标准呢?就是能让你下次看的时候，想到老师的讲解和自己当时遇到的障碍就可以了。学物理同学们要勤于动笔，要善于动笔。

　(3)遇到类似问题积极联想。

　在后面的课堂听课的时候，或者自己做作业的时候，遇到了与上面那道难题类似的问题，学霸们会积极联想，想这道题与原来做过的那道难题的区别和关联，从解题思路、考点、运动过程等多个角度进行对比。这样的话，并非仅仅掌握住了这道题，还复习了那道难题，而且通过对析，对两题共同的考点、思路理解的更深入了。为什么这道题里可以用动能定理，那道题不能用呢?只有这样去较真儿，去和考点较劲。

　(4)经常翻看。

　错题要想体现出来价值，就要多看，勤看，做过的难题更要经常翻看。本来题目就难，考点综合，不去复习巩固，怎么能吃透呢?

我动手,我快乐综合实践活动教案

高一语文试题 高一数学试题 高一英语试题 高一物理试题 高一化学试题 高一生物试题 高一历史试题 高一政治试题 高一地理试题

高二语文试题 高二数学试题 高二英语试题 高二物理试题 高二化学试题 高二生物试题 高二历史试题 高二政治试题 高二地理试题

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如何进行高三物理的三轮复习

活动主题：我们身边的塑料

一 、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践能力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。

二 、活动目标：

1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。

2 、培养孩子们的实践能力和创新意识，拓展知识面。

3 、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的积极性、自信心。

三 、活动过程:创设活动情境：

1、很高兴又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。

教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。

2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等

但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？

3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？

4、学生一定会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。

照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

5、确立活动主题的名字

6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的内容。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

8、将问题分成几类。请同学们自己选择感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。

9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。

10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/

11、交流完活动方案，教师进行总结。

《综合实践活动》教案二

水火箭的制作与发射

一、 活动简介：

火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每发射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。

现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形状。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。

这项制作、发射活动，近年来在日本的青少年中普通开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：

1、 材料易得，废物利用；

2、 制作简单，发射简便，任何中学生均可操作；

3、 趣味性强，一般可发射十米高；

4、 安全性好，喷水不喷火；

5、 具有一定的创造性；

二、 活动目标：

1、 使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史；

2、 通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手能力；

3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力；

4、 逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。

三、 活动准备：

1、场地：

制作火箭——教室或实验室；

发射场——操场或宽阔地。

2、器材：

①可乐瓶（腰部勿弯曲） 每组2个

②透明胶带 每组1卷

③即时贴单面纸 每组若干

④剪刀 每组1组

⑤模型专用锯（或钢锯条代） 每组1把

⑥带气门嘴、芯的橡皮塞 全班1-2个

⑦实验室用铁架台及铁环 全班1-2个

⑧打气筒（高压气筒最适宜） 全班1-2个

⑨自来水及水桶 全班1-2个

3、学生课前探究安排：

① 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。

② 让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。

4、教师准备：

① 一个完整的水火箭范作。

② 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（实验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。

四、 课时安排：2课时。

五、 活动过程：

1、 组织教学，导出活动课题。

2、 组内讨论，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。

① 国内外有关火箭发展的历史知识。

② 火箭发射的原理。

③ 尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会，回答火箭发射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和疑惑提出来，供大家探讨。

3、 教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。

① 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。

② 发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。

③ 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。

④ 强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并注意安全。

4、 原理分析研究及讨论。

以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存能力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。

气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式： 式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。

从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必须增大它的速度。加法有二：

1、 增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。

2、 增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。

一轮全面复习，夯实单科基础

1. 全面复习、夯实基础。

理科综合注重以能力立意命题，重点是学科内的综合。高三复习要设法落实每一知识点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上能力，谈得上多元目标。由于时间紧，教师带领学生复习重在概念、理论的剖析上，在侧重核心和主干知识的基础上，落实每一个知识点。

首先，要抓好基础，要把教学的重点放在对基本现象、基本概念和基本规律的深刻理解上，通过比较、类比等方法揭示现象的本质特征、物理概念的准确含义、物理规律的相近、相似之处。对物理概念，一定要引导学生弄清楚它是从什么现象引出的，用来描述什么现象，怎样定义的，由哪些因素决定，跟学过的哪些物理量有关系（包括数量关系和因果关系）等等。对物理规律，不仅要让学生掌握规律的来源、适用条件，而且要让学生掌握规律所反映的物理量间的数量关系、因果关系。要引导学生在弄清知识来龙去脉的同时，把握知识之间内在的联系，及时在头脑中形成清晰的知识网络，能灵活运用所学知识解决实际问题。

2.适当降低难度，注重学科能力。

把知识的重点转移到横向联系上。目前的高三复习还存在求难求全求快求多的状况，浪费时间和精力；存在教师包办代替，单一的讲练模式和低层次重复操练的问题。要解决这些问题，首先是把练习难度降下来，控制在中难度附近，要强化学科内知识的横向联系。中难度训练注意正确、熟练和规范，既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练，因此在复习时要注意：选做一些自己薄弱点的练习题进行选择性练习和针对性校正；定期进行专题性总结，建立错题档案。指导学生，学会复习，提高能力。学生应会自主编织知识网络，自己总结，强化用已学知识解决未学问题，再进一步提高到用新学知识解决未遇到的新问题。应该具有总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

3. 联系实际，扩大知识面。

教师需及时了解、关注科技发展的新动向，关注物理学及与物理学密切相关的重大。教师要密切结合这些相关的重大，编制有关习题，向学生提供有新颖背景的习题，把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中，训练学生学会背景材料的阅读，学会对背景材料的处理和运用。

4. 创新质疑、强化实验。

用新视角重新观察已做过的重要实验。建议在高三复习时，重做高中阶段已做过的重要实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论。

会设计简单的实验方案以实验带复习，设计新的组合实验。在实验中进一步树立动手操作意识；安全规范意识；环境保护意识；创新质疑意识。进一步完善认知结构，明确认识。所谓知识包括结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。

5、要熟练掌握基本方法，提高解题准确率，提快解题速度。

理科综合考试物理120分，题量大、时间紧、分值高。第二卷物理有4个大题共72分，根据抽样调查考生做第二卷物理题的时间大约在40分钟左右，平均得分只有33分左右。近几年的题目都以学科内综合为主,题目典型,难度不大，没有偏、怪、过难的题目。考生得分低的原因是速度慢，准确率差。究其原因，考生备考期间漫天做题，求新求多；重练习，轻思考；重考试，轻总结。

要精讲精练典型题。物理学科的重点内容是力学、电学。重点章节是静力学、运动学、动力学、动量、机械能、电场、磁场、电路、电磁感应等，每一部分都有一些基本的思路，典型的方法。考生应在教师的指导下通过一定的练习训练，归纳总结出这些思路、方法，然后再具体分析其他题目。理科综合物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本没有做过的原题，是重点的典型题的排列、组合、变异。考生生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将知识转化为能力。

要熟练掌握基本方法，提高解题准确率，提快解题速度。解题是理解概念、掌握规律的重要途径，是锻炼并提高各种能力的必由之路.学物理必须多做题。但不是做的题越多越好，相反，做题太多形成思维定势，造成高考失误，这样的惨痛教训太多了。考生要认真分析题意，挖掘隐含条件，弄清物理过程。严格解题规范化的要求，加强表述能力及论证能力的训练。考生要养成解题后反思的好习惯。即：经过解题对有关概念、规律的理解，对有关方法的掌握有哪些提高？哪些收获？该题有哪些变化的可能？从而起到“举一反三”的作用。要通过例题、习题，养成对具体物理过程作具体分析的好习惯，学会分析物理情境、建立物理模型并转化为数学模型的思维方法。目前的高三复习还存在求难、求多的状况，食而不化，浪费时间和精力；还存在教师包办代替，单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。要解决这些问题，首先是把练习难度降下来，控制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。严格解题规范，题后反思是提高准确率，提快速度的重要途径

二轮复习加强知识间的横向联系，帮助学生构建知识网络。

1.强化重点，抓住热点

突出重点，抓住主干知识。主干知识是物理知识体系中最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基点。从考试的角度看它既是重点、热点也是难点。每个考生在复习备考过程中，要在主干知识上狠下功夫。不仅要记住这些知识的内容，还要加深理解、熟练运用。中学物理的主干知识是：力学：①匀变速直线运动②牛顿三定律及其应用③动量守恒定律④机械能守恒定律。电学：①带电粒子在电场中的运动②电学实验③安培力，左手定则④洛仑兹力、带电粒子在匀强磁场中的圆运动⑤电磁感应现象。由于物理试题数量有限，高考中又要尽可能多的考查基础知识和主干知识，所以近年来高考试题中，特别是论述计算多以学科内综合的形式出现，如将带电粒子在电场、磁场中的运动与牛顿定律、运动学公式、动能定理、洛仑兹力等知识综合；将电磁感应与电路计算、交流电、能量转化与守恒等知识综合等。

什么样的知识点是高考的热点和重点呢？我们可以从历年的高考中进行分析和对比。归纳起来有以下五个方面：学习普通物理学十分有用的知识(力学中的牛顿定律、动量守恒、能量守恒、振动和波；电磁学中的场、路、电磁感应；光学中光的反射与折射定律、物理光学中涉及光干涉、光电效应问题；原子物理学中的能级、衰变、三种射线、原子核等)；重要的物理学研究方法(建立模型、设法、过程的动态分析法等)；联系生活与科技发展(地磁场、通讯卫星、核电站、和平号、哥伦比亚航天飞机等)；物理教学的薄弱环节(卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方向判断、图表、守恒条件、估算等)；新增的知识与实验(小电珠伏安特性曲线、示波器、干涉、传感器等) 。动量守恒、能量守恒、电磁感应等重点内容反复考，要重点复习.

2、注重联系实际

近几年的高考物理试题中，出现了不少联系实际的试题。这类试题选材灵活，立意新颖，要求考生对试题所展示的实际情景进行分析、判断，弄清楚物理过程，抽象出物理模型，然后运用相应的物理知识解答。联系实际的对象包括自然现象、生产生活、科学实验、现代科学技术、以及与物理密切相关的社会问题。要注意联系经济与社会的热点问题，使学生了解科学、技术、与社会发展的关系，能从更广阔的角度去理解物理学，应用所学的物理知识解决发生在身边的物理问题。物理学的知识在生活、生产中都有广泛的应用，只要勤于观察、勤于思考，能应用物理知识去解决这些问题。例如做功和功率，我们的一举一动， 走路、跑步、骑自行车、上楼梯、做引体向上，都要做功，都可以估算这些活动的功和功率。从这样一些简单例子入手，关注生活、生产、科学技术发展中的问题，关注各种产业中的相关问题，都能使我们学到的物理知识学以致用，成为解决实际问题的利器，而不再是束之高阁的空洞理论。防盗门的猫眼，蹦床，电视机的磁偏转都是密切联系实际的试题。联系实际的另一方面，就是要密切注视现代物理学的发展，注视与物理学紧密相关的新技术，象激光、光纤通信、超导、磁浮、纳米技术、宇宙飞船等，培养学生阅读科普资料、搜集信息的能力，应用相关的物理知识解决实际问题的能力。无论怎样联系实际，应用的物理概念、物理规律，都是教学大纲规定的内容，都是课本知识的应用，因此高考复习应以大纲考纲为依据，以基础知识为根本，切不可一味地讲题做题。新教材与老教材相比，浅层次的变化是知识点有了增加，例如：多普勒效应、光电效应方程、超导、研究小电珠的伏安特性曲线、示波器、探测黑箱实验、观察光的干涉，测定光的波长、物质波、光的偏振等。新增内容在2003年试卷中已经有所反映，复习过程中应该加强。深层次的变化是丰富了研究性学习的内涵，近三年上海高考物理试题中出现了研究性学习方面的试题，复习过程中把新教材中的“思考与讨论”、“做一做”、“阅读材料”、课本后的专题以及边框中的文字叙述等，引导学生认真的阅读思考，并利用其中的素材精心编制情景新、难度适中的物理习题供学生练。教师要向学生提供学科前沿领域的专题性科普资料，（如激光技术，全息照相，光导纤维通讯，超导和磁浮等）要求学生学会背景材料的阅读，学会对背景材料的处理和运用，教师更需及时了解科技发展的新动向。在习题课的复习中注意把理论性与应用性习题相结合，把涉及生产、生活、科技的知识编入物理习题中，加强习题的时代气息。

3、要全面理解、正确把握考试说明。近几年教材变化较大，考试说明变动不大。从今年的考试说明来看，高考试卷的跨学科综合试题受到削弱，选择题比率有所减小，物理共8道题，共48分.复习指导坚持五为主：课堂师生互动，以学生为主；科学定位，精选题目，以中档题为主；精讲精练，以课堂为主；学科间综合，回归学科，突出学科特点，以学科内为主；重视实验，以提高实验能力为主。从理科综合试题来看，学科间的综合几乎没涉及，主要的是学科内的综合。因此，物理复习一定要突出学科内知识的综合，这是比较符合当前教师队伍、课程设置、课堂教学的实际情况，对学科间的综合不要费太多的精力。

4、 养学生独立解题、规范答题的能力

（1）独立审题，独立地弄清物理情景、独立地提取信息，这是学生必须具备的基本的解题能力，也是近几年高考命题所看重的热点问题。近几年出现“信息给予题”、“联系生活、生产、社会和科技的题目”，意图之一就是考查学生是否具备独立审题能力、是否能够通过自己的阅读理解，从中筛选出有用信息，进行求解。为何这类题得分率低？主要原因之一是学生独审题独立解题的能力差。因此，在复习中，在分析例题或者讲评试题的时候，教师要把审题的机会还给学生，从读题开始，独立完成解题全过程，以培养和提高学生独立审题、独立解决问题的能力。审题:逐字逐句认真读题，抠关键字词，明辨题设条件，挖掘隐含条件，明确所求问题，构建正确的空间几何关系或可能隐含的临界点,画出合理的示意图,以明确物理过程、正确选择适用的物理规律.

（2）规范解题

卷面规范：字母的使用及书写规范:字母的使用要与课本一致，同一字母表示不同的物理量，在计算过程中要区别开。字母的书写必须清楚，使人一看就明白。使用不是题目中给定的字母时，一定要说明字母的意义.

语言规范: 特别是目前比较注重推理题、叙述题，要求学生能清晰的理解物理概念并能准确的表达，叙述应有较强的逻辑性、条理性，要简明、扼要，直奔主题，要写出主要的步骤、与试题所给具体条件相联系的公式。对第Ⅱ卷中的实验题和计算题答案的表述，也要特别注意，尤其是实验填空题，最后结果表述不规范，就可能把解答过程所花的时间和精力全部浪费掉。

5、强化实验

理科综合能力测试的特点之一是联系实际，而物理实验是联系实际的重要内容和方式，因此物理学科的复习更需强调强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验，开放实验室。要求学生用新视角重新观察已做过的实验，要有新的发现和收获，同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理；会控制条件、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论，会设计简单的实验方案。以实验带复习，设计新的组合实验。在实验中进一步树立动手操作意识；安全规范意识；环境保护意识；创新质疑意识。进一步完善认知结构，明确认识所谓知识包括结论、过程和质疑三要素，为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论，特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题，学会知识的应用，积极开展课外的研究性课题实践活动。

三轮复习提高考试能力

1、针对训练，检查反馈。综合训练、模拟考试的目的之一是查漏补缺:物理学科力学、电学、热学、光学、原子物理五大板块都是高考的必考内容。经过近一年的复习, 五大板块的基本内容都得到全面的落实，但是对于具体的学生来讲，有的复习的不全面，或者对于其中部分内容重视不够。目前的综合训练、模拟考试正是补缺的好机会。对于考试中出现的错题不能就题论题，要查找相关的知识点，要对相似题目进行比较。

目的之二是综合提高：理综考试首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。即使是综合知识、综合能力也是建立在学科知识、学科能力的基础上，因此，复习上，切不可本末倒置，做过多的跨学科训练。理综考试中综合题的比例较低，只有不到10%，而且理综试题明显是三科试题的拼盘，即使综合题，也只是形式上的综合，实际仍然用单科知识分别做答，故在复习中要立足本学科，不要刻意追求多学科知识的交叉。

目的之三是熟练掌握应试技巧：高考是通过笔试选拔人才的考试，试题就得有坡度，解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰，因果明了，有理、有据、有结果，充分展示其思维过程。从历年阅卷情况来看，阅卷要求是分层、分步、分点给分，仅有结果肯定得不了高分，甚至不得分。

2、严格规范，分分必争

物理、化学、生物三科均有自己的各种规范要求，强调三学科共同的规范化要求，例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。理科综合“题少分多”的特点不仅仅表现在选择题上，在试题没有了大题量，高难度特点的背景下，非选择题同样体现出高分值的特点，从而使得解题的规范性与过去相比显得更为突出，稍有不慎，便会造成大量失分。特别是目前比较注重推演题、证明题的解答中，要求学生能清晰的理解物理概念并准确表达，叙述应有较强的逻辑性与条理性，而且特别要注意习惯上公式的符号含义。

3、熟悉理综试卷结构，练习三科思维转换，合理分配三科大题时间。

具体来说，第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

第二轮复习要明确重点、难点。

第三轮主要是进行检验复习。