初中教学管理办法_初中教学管理

1.怎样做好教学管理工作

2.初中英语课堂管理的方法有哪些

3.初中英语课堂管理的有效策略

4.初中英语教学管理的不足和改进方法

5.初中班主任管理班级的措施

6.新课程下的初中数学教学常规管理创想

7.农村初中英语教学管理的措施

8.初中教务处职责和工作内容

　导语：数学新课程标准规定：?学习有价值的数学，掌握必要的数学知识，让每个学生都能得到不同程度的发展?，这就要求教师在教学中应与学生积极互动，培养学生独立性和自主性;创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。而教师的教学过程大部分都应倾注在课堂教学中，因此，教师只有谋划与新课程相适应的课堂管理策略，才能保证课堂教学的顺利进行，切实提高课堂教学效益性。

初中数学课堂管理的问题及对策

　一、初中数学课堂管理存在的主要问题

　在中学数学课堂管理的实践中，很多数学教师沿用传统的课堂管理模式，即通过奖惩制度来达到纠正学生消极行为，过于注重数学课堂控制的管理模式。这种课堂管理模式忽略了对初中生积极行为的引导和激发，缺乏创造力与活力，对初中生数学学习和发展具有很大的局限性。这种课堂管理观念片面把数学课堂管理理解为课堂控制、纪律管理，忽视了数学课堂管理对学生进行数学兴趣的培养、关注和谐的课堂氛围。无疑这种单一、片面的管理模式容易引发中学厌学情绪导致学生的低效学习。

　二、初中数学课堂有效管理的对策探讨

　(一)加强师生之间的沟通与交流

　课堂是教书育人的主战场，教师和学生的关系是涉及到课堂管理中人的因素，课堂中师生交流和沟通是课堂互动的前提。无论是初中生知识经验的获得、心智的开启、能力的发展，还是课堂管理水平的提高都有赖于数学课堂活动中信息的有效传递和交流，只有这样，数学课堂才会迈出疆化的泥潭，获得生机。传统的课堂教学是教师的独白，缺少课堂上与初中生有效的沟通，教师的学问再好也无用武之地。新的课堂寻求与学生的交流对话，使学生在回应中评价自己、审视自己的目的。在新课堂中运用一些课堂管理的教育心理学理论，把握课堂教学的节奏，妥善处理突发，注重细节处理，注重点滴。教师可通过活用体态语时时与学生交流。?眼睛是心灵的窗户?， 眼神是教师的体态语中最为重要。不给学生消极的心理暗示，数学的学习是一个需要不断探索的过程，所以在数学的学习过程中，学生总会遇到麻烦，而积极的应对态度是十分重要的。教师一个无意识的动作，一句无意识的话，都有可能妨碍有效的`课堂管理

　(二)营造有效的数学课堂环境

　教师、学生和课堂环境三个因素片共同构成数学课堂管理的因素。数学课堂环境对教师和学生的行为有一定的影响，环境的构建是数学课堂管理行为的主要任务。心理学认为人的心理在一定程度上受到环境的制约和影响。营造一种良好的数学课堂环境就十分重要。如果初中生处在能满足个人和心理需要的环境中，就会有得体的行为和有效的学习，中学生就会感到安全、舒适、受到器重。良好的课堂气氛的营造与维持是师生双方共同的责任。构建健康积极的数学课堂环境，是保障数学课堂管理的有效途径。

　(三)提高数学教师课堂管理能力

　数学课堂教学是数学教师教育教学的中心工作。一切有目的、有、有组织的教育教学影响都需要通过数学课堂教学这个平台来实现。数学教师对课堂的有效组织和管理直接影响着数学教学的效果。在数学课堂教育和管理中数学教师要做到对学生?启发而不放任，引导而不强灌?，真正提高数学教师管理能力是课堂有效管理的重要基础。学者程魏、申继亮认为教师所面临的课堂管理包括对学生的管理、对教学环境的管理、对教材的管理和对时间的管理。

　(四)激发初中生学习数学的兴趣

　数学课堂要激发初中生学习数学的兴趣，满足高中生的数学学习的需要。 ?教学即使在最优良的教学条件下也不是容易的，而不考虑学生或教师的需要则几乎不可能完成教学这个本已艰难的任务。任何忽视教师或学生需要的教学必定要失败。?研究发现在初中生数学学习过程中寄予厚望、鼓励高中生主动参与、用主题教学和合作学习等方式，综合考虑学化各种因素，激发高中生学习数学的兴趣，激发学生学习动机，都是数学课觉管理的重要内容。在数学课堂中教师对学生自主行为、创新思想的不加干涉，要善于欣赏每一个学生的独特个性，尊重学生。多伊尔说过?学生的学习效率，，取决于我们在多大程度上希望他们完成这些任务，以及学生对当时学习目的的理解程度。重要的是突出教学的意义，而不仅仅是把参与本身当成了最终目的?。所以，成功的数学教师应该拥有能够激发初中生学习数学的兴趣，增强高中生学习数学的动机，防止问题的发生，保证学生一致地、积极地参与到教学活动，让学生专心学习数学的课堂管理技巧。

　(五)培养初中生自我教育能力

　有效的数学课堂管理需要数学教师从学生长远的行为目标为抓手，让高中生能够在不同的数学课堂情境中，持续地表现出适当的行为活动，并把这种适当的行为进行内化，成为一种自觉的行为，通过实现初中生自我控制、自我调整和自我管理，达到全面培养初中生自我教育的能力。最有效地管理是学生在课堂中的自我管理。?唯一有效的管理方法，是学生个人发自内心的自制。教师的主要任务就是通过培养学生的自我教育能力，使他们能够凭靠自己去做适当的决定，去约束自己的行为。?

怎样做好教学管理工作

　导语：每一个班主任都希望自己管理出一个好的班集体，但事与愿违，常常自己感到心力交瘁，却成效不大。其中很大原因，是因为工作中出现的误区较多。我们应走出一时热情、感情用事、出尔反尔、言行不一、简单粗暴、动辄告状的误区，以高尚的人格魅力去带动、管理一个优秀的班集体，培养出高素质的学生。

初中班主任管理好学生的技巧

一、定位班主任角色

　从小学迈入初中的大门，从童年时期进入懵懂的青春期，初中生开始在心理和生理上进行着人生第一次重要的蜕变。面对一切未知的世界和复杂晦涩的知识，初中生心理上既充满了好奇又充满了恐惧;既表现出积极进取的信心又表现出气馁胆怯的行为。他们不仅渴望汲取知识提高自身本领，又渴望获得隐私上的尊重和空间上的包容。在这个危险敏感的时期，班主任的工作显得尤为重要。

　班主任是学生在该人生阶段的领路人和指导者，需要在课堂上解难答疑，同时更需要在课堂外指点迷津。班主任要密切关注每位学生的心理变化，与学生多沟通交流探讨，帮助每位学生平稳度过心理转型期。

　此外，班主任还是连接学校与家长的纽带，在学校、学生、家长之间起着沟通左右、上传下达、维持和谐的作用。将学生的课堂表现和学校的教学转达给家长，并从家长那里获得学生校外基本情况以最大程度帮助学生提高学习成绩，培养学生健康的价值观是班主任的职能所在。

　二、分析班主任工作中的瓶颈

　(1)经济社会下拜金主义、享受主义的不良影响也会深深腐化心智还不健全的青少年学生

　很多学生认为读书无用，初中毕业外出赚钱才是真正的出路。更有甚者，由于学生家长的认识不到位，鼓励甚至怂恿子女辍学打工。这无疑给班主任的班级管理工作增加了更多社会层面上的压力。

　(2)班主任自身观念陈旧闭塞，对学生的教育指导取不恰当的说教方式

　时代是持续、动态地向前发展着的，初中生面临的问题也是随着社会的发展不断变化的。班主任不能掌握恰当的方式，徒有教书育人的热情，缺乏贯彻落实的操作性。传统守旧的教育模式已经不能适应现代学生的发展需求。

　(3)应试教育的负面影响根深蒂固

　初中班主任在对学生的'教育上往往片面重视学生的考试成绩和学习态度，并以此作为衡量学生的唯一标准，忽略甚至无视学生的内心需要。

　三、探究掌握教学艺术性的对策

　(1)加强班主任队伍建设，提高班主任教学水平和自身素质

　班主任必须掌握过硬的专业知识和班级管理知识，以提高解决学生问题的时效性、操作性。建设一支水平过硬、本领扎实的班主任队伍是强化班主任教师业务水平、执教能力与工作质量的保证。同时，班主任要树立先进的教育管理理念，认真学习《教师法》的具体规定，确立为教育事业献身奋斗的崇高理想和淡泊名利、志存高远的精神境界。

　(2)加强师生间的沟通交流

　一切问题产生的根源必然是交流不到位和沟通渠道不畅通。班主任在日常教学和班级管理中应该看到，每个学生有每个学生的长处和短处，应该遵循因材施教的方针策略，深入了解每个学生的心理特征和学习情况。针对每个学生班主任要在交流沟通的基础上做到统一管理、具体指导。

　(3)营造和谐班级氛围，建立和谐班级

　班主任既是一个班级的领导核心又是这个班级的组成成员;既要树立权威又要平易近人。因此在班级的教学管理中必须掌握艺术性和科学性。班主任要坚持因材施教的方针理念，一视同仁切实关怀到每位学生。学生没有优劣之分只有成绩好坏之别。对待学习优异的学生要进行激励表扬，鞭策其取得更大进步;对待学习落后的学生更要倾心竭力，深入浅出进行动员、帮助和指导。

　(4)建立刚正不阿、奖惩分明的班级管理制度

　无规矩不成方圆，班主任教师要领导班干部建立一套行之有效、切实可行的班级管理制度。要坚持公平、公正、公开的原则，保证班级管理工作的透明性和人文性。

　班主任是班级的管理者，是学生成长路上的引路人。初中教学的困难和挑战使得每位班主任都要立足实践，掌握方法和技巧，既要帮助学生学到知识又要引导学生身心健康成长。

初中英语课堂管理的方法有哪些

　导语：我们知道教育教学质量是学校的生命线，课堂是提高教育教学质量的主阵地，校长是学校发展的第一责任人，因此校长也是提高教育教学质量的第一责任人。那么，接下来就让我们一起来了解以下关于怎样做好教学管理工作的相关内容吧。文章仅供大家的参考!

怎样做好教学管理工作

　一、备课

　备好课是教好课的前提。特级教师斯霞曾?把备课比作为指挥员在组织一场战役前所进行的必不可少的策划?，认为?备课是一项极其细致复杂的脑力劳动，容不得半点马虎?。因此说，按照教学目的、要求对教师备课情况进行检查，实际上起着预测教学进展、指导教师课程教学方向的作用。这也是进行备课检查的根本目的所在。

　依据课程教学管理中备课管理的具体内容，对教师备课情况的检查应从以下方面、运用如下方式进行：

　(一)检查教师对教材的把握程度

　钻研教材，这是教师备课的第一步，是备好课的基础。这里的教材，不仅仅包括教学大纲和教科书，还包括与本学科相关的各种参考资料。为此，以校长为首的教学指挥系统可以取如下管理方法：

　(二)定期对各任课教师进行专业考核

　专业考核内容应侧重于基础知识和本学科领域的最新研究成果，以收到不断提高、拓展视野的效果。考核所用试题可参照相关师范院校有关专业的试题，也可由教研组长拟定。具体考核形式可视实际情况而定。

　(三)经常性组织研讨活动

　可要求各任课教师在学年初、学期初或单元教学之初写出对所教学科教材钻研把握的心得(注意应不同于教学，侧重于对知识本身的理解)，在相互研讨交流中得到促进与提高。

　(四)坚持集体备课

　这是对教师备课进行管理的一种重要而有效的手段，应最少一周一次。通过集体备课，同科类同年级教师之间相互取长补短，了解对同一教材各自不同的处理方法，使得教师从他人处获得启发，认识自己的不足，以努力缩小差距，求得最优管理效果和最高教学质量。

　二、听课

　课程教学的基本组织形式是课堂教学。提高课程教学质量，主要是指提高课堂教学的质量。因此，深入课堂听课以了解教学全过程就成为教学管理者管理课程教学工作的重要工作方式。它既能了解教师的备课情况、讲课特点和业务水平，又能了解学生学习情况和对知识掌握的牢固程度。结合听课指导教学，可以使指导工作深入、具体，更具针对性。同时，在目前大多数学校领导者由于工作繁忙而没有精力兼课的情况下，对他们来说，坚持听课就成为他们熟悉业务、保持与教学第一线的密切联系的重要途径。

　(一)听课前的准备工作

　教师上课前要进行充分的备课，学生上课前要进行充分的预习，教学管理者在听课前也要进行最充分的准备才行。这是保证听课效果、达到一定听课目的的最根本的措施。

　(二)确定听课目的

　由于教学管理中的实际需要不同，各学校、各学科教学的情况各异，教学管理者听课的目的就应该相应具有针对性。

　三、一般性听课

　又称了解情况的听课。一般性听课主要是为了解某个阶段或某位教师教学的一般情况，做到管理者指挥教学心中有数。例如去听新教师或刚来校的代课教师的课，这样的听课，因为是为了了解一般教学情况，教学管理者可以分头单独听课，不需要周密的和长期的安排。听课时也可约教研组长和有教学经验的部分教师参加。由于这种目的的听课具有灵活机动、可以见缝插针等特点，不会与其他工作发生冲突，因此为教学管理者所常用。一般性听课事先可不与教师打招呼，听课后也不一定要交换意见。从教学指导的意义上看，这种听课的效果要差一些，但从检查教学的意义上看，通过这种形式的听课所掌握的情况相对真实一些，更加贴切教学工作实际。

　(一)检查性的听课

　顾名思义，这样的听课是检查督促性质的，目的在于检查教师执行教学大纲和教学的情况，了解教师的教学思想和教学改革的情况以及学生的学习情况。这种类型的听课又往往因具体的检查目的不同而取不同的具体听课形式。

　(二)制订听课

　听课是指教学管理者在每个学期或学年初，对本学期或本学年各种不同目的、形式的听课所预先设定的。这种主要是根据学校教学具体情况、围绕学校教学确定的教学改革及教学中其他教学活动的安排来制订的。如对某种教学方法实验课的听课，某种教材改革实验的听课，帮助青年教师提高教学业务水平的听课及总结推广优秀教学经验(观摩课)的听课等等。

　(三)关于听课笔记的记法

　听课记笔记，学生时代就这么过来的。但换到做为听课教师记笔记，却由于角色、身份的迥异，并非都做得好。有的人记笔记没有日期，没有课题，纯粹是为了应付上级领导检查。

怎样做好教学管理工作

　一、教学思想的管理

　思想是先导,思想指导行动。有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于教师教学思想的转变，要把教师教学思想观念的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学的研究和实践的突破口。具体来说:一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点和操作模式;二是经常深入课堂了解教学情况。通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论等的学习，促使教师树立现代教学思想,以适应教育发展的.要求。

　二、教学过程的管理

　教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高,教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。因此,在教学过程的管理上， 应做好以下工作：

　1、坚持深入课堂听课，准确了解教师的教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，增强管理工作的针对性。因此，听课时应做到：全面听和重点听相结合;听新、青年教师的课和听中、老年教师的课相结合;专题听和随堂听相结合;集中听和分散听相结合。一般常用以下几种方法:(1)了解情况的听课。(2)解决问题的听课。(3)总结经验的听课。(4)提高师资的听课。听课后要及时和老师交换意见,以肯定为主,多鼓励、少指责，对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。

　2、制定执行教学常规的具体规定，检查工作落实。

　(1)教育办从实际出发，以?教学常规的基本要求?为基本依据，制定了《博兴县教育办教育教学管理办法》，对教师备课、上课、听课、作业批改、辅导学生、考试、质量分析等方面做了具体规定。各校教导主任要及时对这些方面进行检查，做好记载，督促教师做好本职工作。

　(2)加强对教学常规执行情况的检查。可以取多种方式：定期检查和随时检查相结合、数量检查和质量检查相结合，克服流于形式的检查，要从检查中总结做得好的方面，发现存在的问题，提出改进和完善的措施、办法，及时在教师会上进行总结。每次检查要认真作好记载。

　三、教学质量的管理

　一个学校教学质量的高低是体现学校办学水平的重要标志之一，因此，加强教学质量的监测评估对学校教育教学质量的提高十分重要。在教学质量的管理上，首先要坚持两个原则，一是过程和结果并重的原则，组织教师认真对每个过程进行质量分析并及时地作为改进和加强教学的重要依据。二是学科等同原则，做到不同学科、不同教师同等对待。三是严肃考风考纪，认真组织每一次考试，提高考试信度。

　四、树立管理就是服务的思想

　在教学管理中我们要坚持这样一种观点：广大教师是学校教学工作的主人，管理者是广大教师的勤务员。一切管理、 一切措施都要有利于调动广大教师教书育人、全面提高教学质量的积极性。因此，教导主任应做到：

　1、尊重教师，虚心听取广大教师各方面的意见和建议。

　2、吸收、消化、及时传递先进的教育教学理念、教研教改信息，发挥引导作用。

　3、关心教师，热心为教师服务。

　教导主任教学管理的内容涉及方方面面，做好上述四个方面的管理工作，就把握了教学管理的重点和方向，就能提高学校的教学管理水平和学校的教学质量。

怎样做好教学管理工作

　1 教师?团结进取、拼搏奉献?的精神

　教师的动力是学校不断发展的根源。学校教师要有踏实工作、敬业爱岗、无私奉献的优良传统。教师要?维护大局，团结协作，敬业奉献，爱生乐教?，热爱自己的学校，有强烈的事业心和工作责任感，真心、真情地投入工作中，并一直努力坚持把自己工作做好。尤其是老教师师德要能有示范作用，在教学岗位上，能身体力行，率先垂范。而年轻教师要业务精，热情高，教学效果力争上游。可以说，老师高度的责任心、兢兢业业的敬业精神永远是我们取得好成绩的保证。因此，加强师德建设，加强岗位意识，倡导奉献精神，学习《中小学教师职业道德规范》，树立师表形象，是学校加强质量管理的基础性、前提性工作。

　2 增强质量和责任意识

　学校始终坚持以教学工作为中心，各项工作均围绕为教学服务展开。要积极引导全体教师对?增强质量和责任意识?有高度一致性。抓质量不能马马虎虎、敷衍塞责、得过且过，高质量是靠扎扎实实干出来的。对于薄弱学科薄弱班级的教学管理帮扶要突出及时、到位。因此，平时要眼睛盯住薄弱班级和学科不落实的事，追究不落实的人，把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。不断强化责任意识和质量意识，使广大教师认识到：今天的质量就是明天的生源;学校教学质量的优劣，关乎到学校明天的好坏，明确质量是学校生存的生命线和发展线。

　3 科学化、规范化的教学管理

　3.1 强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。初中阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束、遵守课堂纪律的能力特别差。比如初一年级有个别同学几乎每堂课都要趴在桌子上睡上一觉;有的在摆弄钢笔或铅笔转着玩;有的同桌两人叽叽喳喳，小声说话，嬉戏打闹玩耍;有的在不停的交头接耳，左顾右盼等等，学生的这些不良习惯，必然打断教师的上课思路，影响教师教学方案的实施，影响教师授课状态与学生主体的双边活动，从而也就影响了课堂教学效率和教学质量。

　因此，教师上课时必须要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的主动参与课堂教学的学习习惯。不能对不听课?开小差?的学生置之不理，取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是教师对学生不负责任的表现，而且提高课堂教学效率也就成了一句空话，因为教师服务的对象是学生。

　3.2 强化课堂管理要在培养习惯上下功夫。现在的初中生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。由于他们年龄小，学习目标又不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统?不动笔墨不看书?的好习惯，特别是在培养学生运用知识的实践能力上，更需要教师正确的引导和开发学生自身的潜能。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当然，这需要教师大量耐心细致的管理工作，使学生树立信心，克服懒惰、不思进取等不良习惯，树立切合自身实际的学习目标，循序渐进，稳步巩固，最终形成优良的学习习惯，达到提高课堂教学效率的目的。

　3.3 强化课堂管理要在教法上下功夫。众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法来钻研教材和教法，特别是教师，必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、辩论会、答辩会等等。因为学生的有效注意力是很短暂的，这就要求教师必须不断的变换方式方法来引起学生的有效注意，让学生便于接受，树立信心，激发学生的求知欲，有效提高学生的注意力，达到提高课堂教学效率的目的。

　4 发挥群体优势，实现共享是提高教学质量的必由之路

　要倡导团结协作，发挥集体智慧和力量。每周备课组内的集体备课时间都要充分得到保证。在每次集体备课以前，安排专人进行准备，主要从每章节的教材体系、进度、重难点、典型题目、作业等方面进行。这些做法，要能保证教师之间做到四统一，即：统一内容、统一进度、统一检测、统一作业。备课组内的进度相差不允许超过2 课时，以便统一检测。总复习期间要充分利用集体备课，对于每章节试题，在集体备课以前每位教师做出答案，在集体备课时进行筛选统一，这样就避免了教师在难点问题分析上的五花八门，甚至出现错误。

　5 重视课堂教学效益，是提高学校教学质量的出发点和归宿

　课堂教学是提高教学质量的主阵地提高课堂教学实效，应注意学生课堂学习活动的多样性。教师可以围绕?多活动、多变化?的思路，在课堂教学的具体实践中注意把握好?四个要?。即：淤要保证活动时间。于要鼓励参与。盂要选用多种活动形式。榆要讲究反馈矫正及时性和实效性。

初中英语课堂管理的有效策略

　导语：课堂教学管理是一门艺术，教师能否顺利完成教学各个环节的任务，使学生在有限的45分钟课堂时间内学习掌握并理解知识成败的重要因素。有效的课堂管理就是完成教学任务和教学质量的重要保证，在教学过程中起着至关重要的作用。

初中英语课堂管理的方法有哪些

　一、让教学魅力说话， 建立尊师爱生、团结协作的师生关系是课堂管理的首要

　首先，作为一名教师你要让学生尊重你、信任你。你的教学的方式、方法、一言一行会直接影响着学生对你的评价态度，你必须有一定的课堂艺术魅力去吸引学生，让学生认可你，相互建立起良好的师生关系。

　例在教授初中第二册九十三课时， 教师紧紧抓住 What was somebody doing? 这个主题， 从日常生活事例入手， 当问及 What were you doing at eight yesterday evening? 学生明白大意后即答 Doing my homework， 教师立刻给予肯定 Yes， you are right. Doing my homework means I was doing my homework. 随之又提问：Where were you doing your homework? What was your mother doing when you were doing your homework? 等问题，引导学生反复地听与说、问与答。在听说过程中， 学生逐渐地了解了如何表达在过去某一时刻正在发生的行为。根据本课需要配上挂图、幻灯， 经过教师略加归纳、讲解， 很多学生不但反映速度快， 对答如流， 还能发挥自己的联想能力， 举一反三。

　学生达到这种水平时， 要求他们书面介绍某一时刻某人在干某件事， 就不会有什么困难。由此可见， 听说训练可以使学生在较短时间内掌握听说基本技能， 灵活应用于课内外。所以我们在教学中， 应加强听、说训练， 以培养学生语言交际能力为目标， 同时符合教学大纲所确立听说训练在外语教学中的核心地位。

　但听说法过分重视机械性训练，忽视语言规则的指导作用;过分强调机械性的句型操练，脱离语言内容和社会场景，忽视语言内容和意义，不利于培养学生运用语言，形式恰当地交际的能力。有些学生能把句型背得滚瓜烂熟，但在交际场合却不会运用，或运用得不恰当。此外，机械性的语言操练比较单调，容易使学生感到枯燥乏味，造成课堂气氛沉闷。

　为此我在教学中大量使用 ?生活化?英语，语言来源于生活，要用于生活。要贴近生活，注意素材的积累，这样才不至于把句型用死了。英语教学中的听、说法不再是学生们认为仅仅只是课堂中的知识，而是可以广泛运用到社会生活中的知识。

　这样学生们的兴趣就起来了，促进学生们主动运用英语语言。教师教的?有感觉?，学生学得?有意思?，在良好的教学互动中，学生感觉到老师有学问、有方法。享受到学习的乐趣，感受到老师的魅力，自然而然地获得学生对老师的信任，愿意向老师学习和交流与探讨学习及生活的问题， 在学生能吸取知识的同时，教师也能从学生那里建立威信，得到更多的信息，从他们自身看到所缺乏的东西和存在的问题。从而更有针对性地制定教学管理，更加利于课堂管理，便于实施教学。

　二、培养良好的课堂风气，促进学生遵从课堂规范

　课堂气氛是软情境，它通常是指课堂里占某些优势的态度与情感的综合状态。在通常情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗的三种。因此，教师的管理艺术在此就要得以体现，教师是课堂教学的主导者又是参与者。

　所以，教师的领导方式、移情、对学生的期望以及教师的焦虑都会影响课堂气氛，教师的领导方式，我想最好用民主型。即：(1)和集体共同制定和作出决定，(2)在不损害集体的.情况下，乐意给个别学生以帮助、指导和援助，(3)尽可能鼓励集体活动，(4)给予客观的表扬和批评。

　教师的移情是教师将自身的情绪或情感投射到学生身上。感受到学生的情感体验，并引起与学生相似的情绪性反应，作为老师都知道语言具有情感功能，恰当、合理地使用语言有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重。情感态度对语言学习和记忆以及课堂的驾驭都起积极的作用。教师的一个微笑、一句亲切的话语都会影响着课堂风气。

　对学生的期望不能过高或过低，所制定的任务要使学生接受，学生跳一跳就能够得着，使他们充满自信。

　教师的焦虑也会影响课堂风气，只有教师焦虑适中，才会激起教师努力以谋求最佳课堂气氛的出现。

　三、教学管理中的维持功能

　课堂管理的维持功能使指在课堂教学中持久地维持良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课业上，以保证教学任务的顺利完成。

　1、课堂管理使学生适应环境的变化

　这就要牵涉到课堂纪律的问题，人们对课堂纪律的认识不径相同，有人持的是权威主义纪律观，有人持的是放任主义纪律观，但是，我们将其定义为是对学生课堂行为的所施加的准则与控制。例如，在英语课堂上教师放一段英语录像让学生看，一部分学生看的津津有味，而另一部分学生却由于听不懂而情绪骚动，这时，教师应立即将这一过程停下来，换另一活动过程，教师可以让看得懂的学生进行口头描述或以讲故事的方式进行，这样对于好的学生他们具有成就感，对于差的学生又能缓解了紧张的气氛，是他们又能在互助中学习。

　2、管理在缓和与解决各种冲突，维持和谐的人际关系中的作用

　课堂上难免有些意外发生，这时，老师就要取一些方法加以控制，以免冲突的发生。例如在课堂上，同桌学生由于讨论问题发生口角，这时教师可以取较为巧妙的方法，比如让两位同学上台发表各自的观点，让同学们评价或让他们暂且停下来，等课外活动时开个讨论会等。

　在这个时候老师千万不要取什么教训的态度。再例如，有学生上课时注意力不集中，朝窗外看，这时教师应用一个眼神或手势语言让他感知到，这个过程也就是信息传递过程。人际关系是人与人之间相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

　它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。显而易见，课堂里的人际关系将直接影响课堂气氛，教师应该成为善于处理人际关系的艺术家。这样才能成为真正的教育、教学的管理者。

　综上所述，课堂管理在英语教学中尤为重要，课堂管理的优劣直接影响到教学的成败。所以作为一名英语教师，我们必须要有较强的组织管理能力。能力的来源取决与教学实践。我们应在教学实践中不断探索、不断提高、不断发现。

初中英语教学管理的不足和改进方法

　导语：初中英语课堂教学管理是英语教学的关键环节，教师的教学是否有效，课堂管理是一个重点。在新课程改革的引领下，初中英语教学教法也有了质的改变，在加强课间交流的同时，还应当注意课堂秩序和管理。本文从以下几个方面进行论述。

初中英语课堂管理的有效策略

　一、提升自我素质、影响课堂管理

　在英语课堂教学当中，教师作为一个重要的决策性的角色，对学生的影响至关重要。教师是社会的人，从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况，更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有渊博的学识、精湛的教学水准，使学生折服。因此，我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。特别是在新课程改革的今天，作为一名英语教师，在课堂上，能够巧妙地把英语知识，用别样新颖的方法传授给学生，让学生学以致用，那是一种境界。常言到：学生要一碗水，教师就要有一桶水，如今的初中生好奇心越来越大，要真正成为学生的偶像，教师的知识就应该有小溪，甚至大海般的广阔。因此，教师只有不断加大知识的储备，用知识充实自己的课堂教学。

　二、管理好课堂交流和师生关系

　要管理好初中英语课堂教学，就要处理课堂互动与好师生关系。首先教师本身必须正确定位，也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者，但我们更应该看到，教师还应是一位交际合作者，有时甚至要充当?听众?的角色，这一点是许多英语教师容易忽略的。有的教师因为害怕影响课堂秩序，根本不给学生练习、表演的机会，只是重复一些枯燥的讲解、朗读或是让学生机械式的诵读，长此以往，必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力，而且学生产生厌烦抵触情绪，难以调动起学习英语的积极性，使课堂教学无法达到预定的效果。

　有的英语教师虽然表面上给学生时间，但却从不参与学生的活动，在学生的对话表演中既不扮演积极的交际合作者，也不是一名热心的听众，放不下教师的架子。一名优秀的英语教师应该经常和学生进行用语交际，特别是保持和学生平等的身份参与，不要高高在上，这样才有利于学生解除思想顾虑，在友好的气氛中提高英语交际水平。和谐的师生关系应该是合作关系，教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去，学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理，并使课堂气氛和谐友好。

　三、机动性处理英语课堂上的突发

　在课堂教学中，课堂突发主要有两种：一种是较中性的，既不促进课堂教学，也不防碍课堂秩序;而另一种则是消极的、恶劣的，如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。当这些突发件出现时教师要怎样应对，具体有如下几点方法。

　一是突然提问。当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时，突然问其一个讲解过的问题，这可引起捣乱学生的重视，提醒他其停止不良行为、集中注意力。

　二是停止讲课。若教师发现有学生违反纪律，可立即停课片刻，注视着那位学生，这可引起违纪学生的重视，但时间不可过长。

　三是课后处理。有时一些学生在课堂上一直捣乱，英语教师取相应措施仍无效时，可在不打断讲课的情况下暂时不管他，待课后再处理，切不可在课堂上花大量时间对付个别学生。四是个别谈话。无论英语教师在课堂撒谎能够取何种措施处理违纪学生，课后一定要与其进行个别谈话，教师和学生一起分析违纪原因及危害性，并告诉学生该如何改正。

　总之，要想真正地搞好初中英语课堂管理，任课教师不但要维持表面上的?课堂纪律?，更重要的是让学生养成良好的学习习惯，教师要处理好课堂交流、突发件等，多给学生?yes?，少给学生?no?，让学生能够解决?question?，在英语课堂教学中充分接受到知识并提高自己的英语学习能力。

初中英语课堂管理的有效策略

　一、贯彻课堂教学交际化原则

　1.五分钟会话

　每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的?闪光点?，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。

　2.注重语感教学

　加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是用?跟我读?的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

　3.对话使用，角色表演

　结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到My family 这课，我发动学生都带张?合家欢?照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。

　4.运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣

　我充分利用、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先准备好的盒子让学生猜盒子中的物品的`形状提问：Is it round ?如果是?苹果?，教师回答?Yes, it is .?以下依次：?What colour is it?Can I eat it ?寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。成分句子 主语 谓语 宾语 状语 1 I like it very much 2 I like It a little 3 I don?t like It at all

　二、改进教学方法，培养学生的学习能力

　素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾?教?而不顾?学?的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于?学?的方法，促使?教学过程?向?学教过程?的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力提倡并实行?启发式?讨论式?的教学方法，让学生动起来，让课堂?活?起来， 真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

　以学生为主体，以学生的?学?为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成良好的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如：注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。

　三、创设交际情境，培养学生交际能力

　英语是一门实践性很强的语言艺术学科， 是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。

　在教学实际活动中， 即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。

初中班主任管理班级的措施

　导语：随着知识经济的到来，新一轮初中新课程改革也在启动和运行当中，初中是教育教学活动的基础，这个阶段教育的成败对学生未来的发展意义重大，要不完完善初中教学管理方式，激发教师教学热情，提高学生学习效率，最终不断提高中学教学质量。

初中英语教学管理的不足和改进方法

　一、新课改下初中英语教学的困境

　1新课改后的教师主观问题分析

　课程改革将传统的教学模式进行了变化，目的是使课堂教学更加生动，这无疑对于教师的教学水平提升以及学生的学习效果有很大益处，但是针对我国教育的现状，英语科目的教师更新速度较慢，特别是在一些初中学校，许多英语教师有着常年的教学经验，且通过这种教学经验教育出的学生，其应试能力相当高，教师面对英语课程改革的态度一般是：只要学生的成绩能够提高，就是好的教学方式，而学生真正的英语应用能力则放在了其次。这使得英语课程改革在一部分地区很难推行。

　2 新课改精神领会不深入

　一些初中英语教师在对新课程改革的学习中，没有对课程改革的精神进行深入理解，只是停留在较浅的层次上。课程新标准对于英语教学的要求，属于国家的纲领性文件，教师必须吃透其中的内容，并能够深刻的体现在教学之中，学校可以将英语教研组作为一个学习单位，定期进行新课改的学习，并且在平时教师可以互相听课评课，以符合新课改的教学要求。

　3师生课堂定位不准确

　学生的学习成效是检验教学质量的重要标准之一，在教学流程上，要根据学生进行设计。新课改的精髓是调动一切拥有因素来激发学生的学习积极性，从而促进学生的全面发展。但是，传统教学模式在新课改的背景下还是根深蒂固，教师过分强调?教?，而学生依然被动的去学习，学生的学习成绩也就完全取决于教师的水平，而非师生之间的配合，使学生在教学活动中的主体地位不能显现出来。

　二、改革教学理念

　英语学科一直以来是学生最为头疼的学科之一，学生对于英语的学习印象也停留在?背诵?上，这对于英语教学与英语在我国的.发展是一种悲哀，也直接导致了英语课堂的死气沉沉和枯燥无味。

　对英语教育教学进行改革，最重要的是?创新?，教师应该在教学环节推陈出新，不再是?一言堂?模式，大胆且积极的将学生引入课堂，使其成为英语教学的主体，每节课可以分配给学生一定时间，有组织、有纪律的引导学生进入课堂活动环节，调动学生的积极性。这样能够避免课堂出现沉闷的现象，如果将课堂全部交给学生，则可能导致课堂的秩序混乱，达不到预期的效果。

　三、创新教学方式

　1.小组合作教学法

　在教学实践的过程中，如果涉及到一些生活场景方面的课程，可以将学生组成若干个小组，并且分角色进行对课程的学习，这样更有助于学生进入语境，使学生能够充分认识到英语学习的本原是应用而不是背诵，学生也能够在表演的过程中提升英语表达能力。此外，在这种教学过程中，教师可以通过学生的表演发现学生的问题并及时纠正，学生也不会产生反感;学生在相互配合的过程中还可以加深彼此的友谊，增强团队合作意识。

　2.音乐教学法

　为了使英语课堂教学更加丰富多彩，教师可以在讲授课程的过程中引入音乐教学法。教师可以将学生需要掌握的单词进行总结，并且根据实际情况选择一些适合的英文歌曲给学生播放，学生在哼唱歌曲的同时，就能够熟悉英文单词。实践证明，多数学生通过音乐教学法，能够掌握英文单词的发音，并能够拼写出单词，还能够了解单词的基本用法和语境。此外，一些英文俚语以及一些英文的习惯用法也可以在音乐教学中使学生了解，扩充了学生的知识面，使学生的知识体系得到了全面构建。

　3.重视学生预习环节

　新课改要求教师在教学生活中要了解学生的整体情况以及学生的分段学习情况，并针对学生在各个阶段的学习情况，为学生留出预习作业。我们以?when is your birthday?这一单元为例，布置明确的预习任务：收集身边人的生日，比如父母、朋友、老师、同学等等，还要掌握生日的表达方式，这些情况在课余的时间，分为小组完成。教师在布置任务中，还要要求学生将新的句型进行标准，对于不懂的知识点与表达方式，学生要先通过查找资料进行研究，之后在课堂由老师统一讲解。

　3.拓展课外活动

　学习英语的本原是为我们服务，是工具学科。所以，在进行英语教育教学的过程中，应该构建立体的英语教学环境。在学校范围内开展以英语为主题的课外活动是值得推广的办法，比如英语角、英语沙龙等，这些形式都可以为英语学习者提供英语交流和使用的平台，并有利于学生在学习和应用的过程中了解英语国家的文化、传统。

　小结

　学生自身的积极参与才能够使课堂学习的效果得到提升，学生与教师在相互配合的过程中也能够达到教学相长的目标，有助于学生的自我学习以及教师的自我教学反思。因此，在初中英语的教育方面，作为教育工作者，必须将工作的重心转移到培养学生的学习能力上来，同时要转变传统的教学观念，积极创新教学模式，引导学生参与，提升学生的英语实际应用能力。

新课程下的初中数学教学常规管理创想

　导语：班主任工作是集科学性和艺术性于一身的工作，班主任工作对学校的管理工作和教学工作起着至关重要的作用。班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生健康成长的领路人。如何做好班主任工作，培养一个优秀的集体，为学校的教育工作发挥良好的作用呢?

初中班主任管理班级的措施

　一、加强自身修养，做好学生榜样

　班主任的道德品质、行为习惯不仅是学生模仿的内容，而且也是学生学习的直接榜样。因此，在课堂教学和平时的班级管理中，我严于律己，从身边小事做起，努力做好学生的表率。

　1、积极学习，充实自己

　为了能紧跟教育发展的步伐，在教学之余，我积极汲取有关班级管理的理论知识，认真加强自身学习，不断充实自己，提高自己的班级管理水平。在平时的工作中，不断借鉴教育前辈的班级管理经验来解决遇到的问题，取人之长，补己之短，不断充实、完善自我。利用严谨的治学态度、扎实的教学功底、勤奋务实的工作作风，逐渐赢得了学生的信赖，受到学生的普遍欢迎。

　2、规范言行，率先垂范

　初中生有着超强的模仿力，教师的一言一行、一举一动，都对学生有着重要的影响。为了做好学生的表率，凡是要求学生做到的，自己首先做到。比如，学校要求学生大课间跑操，每天铃响后我就准时来到操场，先查看学生的出勤情况、队列队形，后和学生一起参加跑操。这样长期坚持，有效地保证了学生的按时出操和跑操质量。在教育学生时，做到不辱骂、体罚学生，而是以亲切、体贴的谈话，使学生认识自己的错误，引导他们走出误区，改正错误。

　3、做到?三勤?，自强素质

　当好一个班主任要做到三勤：腿勤、嘴勤、眼勤。多年的班主任工作，我深有体会。腿勤就是要经常走到学生中去，多与学生接触，在学生的各种习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查。工作中我利用课间、班级活动等机会深入到学生中间，了解学生的在校生活，指导学生的在校行为。?嘴勤?，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生校外的学习、生活情况。?眼勤?，就是要经常去观察学生的一举一动，从学生的行为举止中去发现问题，以便及时掌握第一手材料。并且班主任的眼要?尖?，不要被学生的表面现象所蒙蔽。班主任练好这三项基本功，对学生进行思想教育时，就会有的`放矢，收到事半功倍的效果。

　4、培养兴趣，提升素养

　给学生一滴水，自己必须要有一桶水。为了能够深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的思想动态，更好地做好班级管理，我利用各种机会培养自己多方面的兴趣，广泛涉猎音乐、美术、体育活动等方面的内容，关注学生喜欢的明星，了解时政要闻、奇闻轶事，和学生一起参与热门话题的讨论等。慢慢的，我的生活变得充实了，快乐了，工作上也得心应手起来，自身素养有了较大程度的提升。

　二、细化班级管理，提升育人质量

　班级管理是一项复杂而细致的工作，面对思维活跃的初中生，单一的方法是不能应对平日出现的种种问题的。在实际管理中，要把握好工作重心，从细微处入手，扎扎实实开展班级管理工作。

　1、让管理充满爱

　在日常班级管理中，经常对学生嘘寒问暖，尽力帮助学生解决生活上、学习上的困难等，让学生时时刻刻感受到教师的关心和爱护，体会到教师教育的温暖和期待，就能激发起学生的自信心、上进心。只有真诚地去关爱每一位学生，才能让学生爱自己，也才能真正做到?亲其师而信其道?。

　2、注重思想教育，做好心理疏导

　目前，初中生多数为独生子女，他们在进入青春期后，随着身体的迅速发育，青春心理开始萌动，内心世界逐渐复杂，独立意识明显增强，他们既希望得到他人的理解和尊重，遇到挫折时又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。班主任和学生谈心时，要学会理解和尊重学生，认真倾听他们的心声，用平等的地位和心态与他们进行交流，及时发现学生存在的心理问题，做好心理疏导。

　3、严格一日常规管理，注重养成教育

　严明的纪律是做好任何事情的保证。?没有规矩，不成方圆。?在建立良好师生关系的基础上，教师需要着手培养学生的自我管理能力，严格要求学生认真学习各项规章制度，加强遵守日常行为规范的自觉性、主动性。同时，在班内成立监督检查小组，从学生纪律、作业完成情况、日常行为等方面对学生进行量化，并将量化结果每周进行总结、点评，让学生做到有规可依、有章可循，使学生养成良好的行为习惯，并一直坚持下去。正如一句名言说的：?播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。?

　4、抓好素质教育

　我经常向学生提出这样一句响亮的口号：?你行，我行，拼搏才成。?准确把握这句话的内涵，并将它落实到具体行动中。工作中，根据学生的个性特点、学习程度等组建学习小组，让学生自主学习、合作学习，小组内充分发挥优等生的模范带头作用，让他们带中游一程，帮下游一段。通过开展各种学习竞赛活动，调动学生的学习积极性，小组成员比、学、赶、帮、超，学习氛围变得日益浓厚。适时协调任课教师对学生进行学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯，使学习成绩稳步提高。

　5、通过活动引领，增强班级凝聚力

　丰富多彩的文体活动不仅能够丰富学生生活，陶冶学生情操，而且也是激发学生爱班热情、培养学生集体主义思想的最好契机。学校组织各项文体活动，班主任带领学生编排、演练，认真筹备，积极参加，和学生一起洒下失败的泪水，一起分享成功的喜悦。同时，班级中经常开展主题班会、读书比赛等各种有意义的活动，学生积极参与，既寓教于乐，又融洽了师生感情，同时还培养了学生的参与意识、竞争意识，整个班集体也形成了一股强大的凝聚力和向心力。

　6、做好?三结合?教育，争取支持与配合

　学校教育离不开家庭教育和社会教育的配合。学校教育只有与家庭教育、社会教育相结合，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家庭教育，通过不定期召开家长座谈会、期家访等形式，和家长一起交流教育方法，并请家长对学校在教学、管理等方面存在的问题提出意见和建议，并及时整改。把学校、家庭和社会三方面有效联合起来，发挥各自的优势，取长补短，建立一个全方位、多层次、广角度的教育网络，将取得最佳的教育效果。

　总之，班级管理工作千头万绪，方法千差万别，形势千变万化。我深深地感到，当今的教育绝不仅仅是?传道、授业、解惑?，教师也绝不能再充当传授知识的机器。我们要教学生?学会认知?，培养学生受益终身的能力与素质。相信只要不断加强学习，不断更新教育观念，积极创新，一定会找到适合自己管理班级方法。

农村初中英语教学管理的措施

新课程的进一步深入，使原来的教学常规管理要求和管理内容已经明显地不能适应教学的新环境、新形式和新发展。近几年，我们在探索创新的基础上，针对初中数学教学的具体情况，逐步提出了一套注重实用、注重教师个性发展的常规管理要求，并在实践中取得了良好效果。

? 一、备课

? 1、“个案”与“通案”结合：“个案”是指个人撰写而成的个性教案，“通案”是指在集体备课的基础上形成的通用教案。数学备课所撰写的教案应该把“个案”与“通案”结合起来，首先由每位教同年级数学科的老师自己学习钻研课程标准（大纲）、教材，对某一单元或课时的教学内容有一种主观上的认识，然后在教研组长的主导下，所有教同年级数学科的老师共同参与形成一个“通案”，“通案”不但是大家的共识，也是每位教师形成“个案”的阵地。最后，每位老师在“通案”的基础上，结合自己所教班级学生的实际情况写出自己的“个案”。集体备课每周可一至两次。

? 2、“精案”与“简案”结合：“精案”是指教师在集体备课的基础上精心撰写的详细教案，“简案”是每位教师在集体备课的教案上，根据自己教学的需要添加、修改的简单教案。备课时把“精案”与“简案”结合起来，每周可写一至两个“精案”，其他都写成“简案”的形式，这样既减轻了老师们的教学负担，又加强了老师对课堂教学精心设计，不至于象从前那样老师整天忙于应付常规检查。当然，“精案”的要求标准一定要高，不仅各教学环节具全，还要有较高的实用价值；不仅能体现较高的教学造诣、教学艺术，还要体现本人所具有的教学特色。

? 考虑到数学符号的特殊性，用电脑备课有一定的难度，所以除“通案”，其他形式的备课一般要求书面完成。

? 二、上课

? 1、? 能给学生提供合适的数学背景材料，从巧妙的实践活动和实例出发展开教学，激发学生学习兴趣和求知欲望。设计有针对性、有层次问题，能引导学生积极思考，吸引学生主动参与，和学生在探索交流中体验知识的形成和理解掌握知识的应用。

? 2、创设一种让所有学生在学习上积极向上、敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和成功的氛围。在这种开放的课堂上，每个人都参与学习、发表见解、独立或协同工作，每个人都能得到不同收获与发展。

3、知道学生学习中会出现的困难和问题，知道怎样使学生较好地理解和巩固新学知识。及时调整课堂节奏，灵活处理偶发。有意识地利用竞争性的丰富的数学活动，调动学习积极性，紧扣学生思维。教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。

4、善于表扬、激励学生，发展自信，努力培养学生创新精神和创造意识。充分体现学生的主体性，并使每一个学生都时常能得到教师和同学的肯定与赞赏，鼓励学生猜测、实验、分析、设、推理，构建自己的理解方式和思维模式。

? 5、根据认知规律和教学实际深入挖掘教材内涵、外延，灵活调整教材结构，创造性地使用教材，合理确定重点、难点。选择合适教法，制定切实的目标，运用恰当的评价，取有效的措施和组织形式，使课堂活跃、有序、实用。并结合相关数学知识，对学生进行思想教育。

? 6、教学语言规范、精练、简明、生动，数学术语准确；板书设计合理，字体规范。

7、现代教学技术手段、演示实验以及教具的运用适时适度，且操作规范熟练。

三、听课与评课

1、? 精心准备每一节课，特别是各种形式的公开课，向领导和同事真实地展示教学能力，把讲好公开课当成促进自己教学水平提高的重要途径。

2、? 主动听课，积极参与学校组织的听课活动，自觉向优秀教师和同行学习教学经验，取长补短，不断提高自己的业务素质。

3、 认真参与评课活动，虚心发表、听取、纳各种意见和有益建议，积极探讨课堂教学问题，在相互切磋中力求不断发展和完善自我。

四、作业与辅导

? 1、作业的确定：作业是备课的一部分，作业的题目应该是在“通案”中集体研究确定的。确定作业的题目时要注意三点：既重点、疑点、易错点，不要不顾学生的课业负担重复布置一些方法相同的题目，作业的题目不在多而在精，通过一次作业，能让学生掌握一节课的学习内容，提高对知识的运用能力。

? 2、作业的批改：作业要及时批改及时反馈。当天的作业要求学生要当天完成，老师要在下一节课前完成批阅，并掌握本次作业的优点和存在的问题，哪些学生的作业较好，哪些学生的作业较差，在下一节课上要给出积极适当的评价；对于面上存在的问题要进行集体讲解，对于个别现象要个别辅导。如果批改时间较紧，可以让优秀生参与批改，切不可拖延反馈的时间。

? 3、作业尽可能有选择性，注重学生的学习差异，让学有余力的学生进一步去钻研、深入，让大多数学生通过做作业得到自我检测和巩固，让少数基础略差学生尝试着不断上进。

? 五、单元检测

? 1、单元过关卷的选择：我市有名师参与撰写的单元题，可供单元检测使用，如果不够也可适当补充。青年教师要有意识通过单元命题，努力提高自己的命题能力，促进学科知识把握。

? 2、单元过关卷的使用：根据教材章节和教学进度，及时安排单元检测，认真评阅学生作答情况，准确反馈教师教学和学生学习情况。为有利教学，一般同科流水阅卷，成绩对析。

六、业务学习

? 1、 认真钻研教材、课标，熟练掌握本学科知识体系和重要数学思想方法，准确把握重点、难点和知识形成过程，能灵活运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。

? 2、掌握的数学知识远远超过授课所需，明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析、离教数学和微积分等），知道数学思维的基本步骤——审题、设、建模、推理、结论、解释、分析，注重培养学生具备系统的数学知识。并积极了解数学方面的新进展。

? 3、掌握相关的教育心理学知识，指导自己的教学实践，注意数学与其它学科的联系，能灵活的把实际问题抽象建模，能帮助学生发现题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系，并把各种观念和方法应用到问题解决中。

? 4、 了解丰富的数学史知识，利用对数学的感情，使学生在探索过程中充满好奇和热情，并从中得到乐趣，巩固学习的信心。

? 5、 善于自我反思，积极撰写教学论文和总结，不断丰富和升华自己的教学理论素养。

初中教务处职责和工作内容

　导语：所谓教学管理是指管理者通过对教育队伍进行组织协调，以充分发挥教育在人力、物力、财力等方面的作用。随着课程改革步伐的加快，小学教学管理应做到与时俱进，只有这样才能不断提升自身的教学管理水平。

农村初中英语教学管理的措施

一、农村初中英语教学现状

　随着新课改的不断实施，我国初中英语教师的教学观念也逐渐发生着改变。但是，大部分农村初中英语教师对英语文化教学的认识还不充足，对英语文化的了解还停留在表面，教师对英语文化教学的认识不足，导致初中生对英语文化的教学的重视度不够。

　学生对英语文化知识的了解不足，教学模式单一，学生对英语文化的学习没有足够的兴趣，对英语的学习不积极，只是为了升学率。农村的教学方式基本上就是一人一桌一黑板，教师在教学时主要的教学模式就是填鸭式授课，学生被动的听课，教学效果非常不理想。

　二、农村初中英语教学管理措施

　(一)提高教师的综合素质

　教师是学生学习英语时的重要知识来源，教师对英语知识的了解和教学态度都关系到英语教学的教学效果。教师要通过培训和自我学习不断吸取新的教学理念与思想。

　首先，教师要提高自身的英语文化素养，丰富自身英语文化背景知识，在进行英语教学时才能有文化可教，如多阅读英美文学书籍、通过网络学习英语文化等。其次，正确的教学观念，使教师能更好的将英语知识传授给学生，丰富学生的知识面。最后，提升教师的英语理论水平，教师对理论的掌握程度对教师英语文化教学水平起着决定性因素，要根据教师的实际情况，进行专家讲座和针对性教学培训。加深教师教学理念和教学知识的理解，提高教师的英语教学能力。

　(二)培养学生学习的主动性

　教育文化教学的主体是学生，对于英语文化基础较差的农村学生来说，调动其对英语文化学习的主动性非常重要。首先，要激发学生对学习英语的潜在动机，很多学生学习英语的目的与考试成绩有关，还有为了参加一些社团活动为了交流，这些对学生了解英语文化有着非常好的促进作用。只有学生认识到学习英语文化的重要性，才能激发学生学习英语的主动性。

　其次，要培养学生的英语文化学习能力，这是调动学生学习英语文化的基础。教师要鼓励学生多阅读有关英语文化的课外读物，收集英语文化相关资料，根据收集的资料进行讨论。教师适时对学生的学习进行指导，使学生在获得文化的同时，提高对英语文化的自我学习能力。

　(三)改善教学设备

　教学设备的使用对英语教学效果的提高有良好的促进作用，由于农村的教学设施比较简单，教育部门应加大对农村初中英语文化教学设施的完善。首先，要加大对农村学校的投资力度，如建设多媒体教室，投影仪等教育设施，增加英语文化的传授内容，增强教师的英语文化教学能力，利用充满乐趣的学习氛围提高学生对学习英语知识的积极性。

　(四)完善评价机制

　完善学校评价制度对英语文化教学的落实有着非常重要的`影响，要建立能推动学生和教师全面发展的评价制度。首先，参与评价的主体要多元化，不仅要学校领导参与评价，还要教师和学生进行评价，对学生给予的教学意见要给予充分的重视，鼓励学生积极参加，学校的全体人员能更全面的了解学校的英语教学情况，促进各方面的英语文化的提高。

　其次，评价机制的评价内容要全面化，不仅要对教师的英语基础知识进行评价，还要根据教师的教学情况和对英语文化的教学状况进行评价，提高教师的教学能力，加强英语教师对英语文化教学的专业化。

　要对学生英语语言知识及技能的掌握情况进行评价，还要对英语文化的学习情况进行评价。最后，评价方式要多样化，不能只根据学生的成绩进行评价。要将学生的考试成绩和实际教学情况结合起来，对学生的学习情况和教师的教授能力进行评价。

　结论：综上所述，新课改背景下的中学英语教学的目的是培养学生的综合能力，因为传统的教育模式对老师和学生的影响很深，所以在中学英语教学的改革上还有很长的路要走。

　当前农村的教育改革情况不是很乐观，所以，提高教师的综合素质、培养学生学习的主动性、改善教学设备、完善评价机制是改善农村初中英语教学现状的主要措施。相关部门应对农村初中英语教学中的问题进行关注，促进农村初中英语教学的体制更加完善。

初中教务处是学校的重要部门，职责主要负责和协调各部门，工作内容管理初中阶段的教学工作。

其职责和工作内容包括但不限于以下方面：

教学制定：负责制定学校的教学，按照国家教育法规和课程标准，确定学科教学目标、内容和进度，确保教学质量和教学进程的合理性和有效性。

课程安排和调整：根据学生人数、教师等因素，制定每学期的课表，并负责对课程进行合理的调整和安排，确保各科目的平衡发展和师生的合理分配。

教材选购和管理：负责审核和选择适合初中教学的教材和教辅材料，制定教材使用规范，并监督管理教材的使用情况，确保教学的合理利用和教学质量的提升。

教学评估和考试组织：负责组织和管理学校的教学评估和考试工作，包括制定教学评价方案、组织期中期末考试、组织和参与各类竞赛和评比活动等，并及时发布成绩和评价结果。

教师培训和发展：负责组织教师的培训和专业发展工作，安排各类教研活动、学科研讨会和教学观摩，提升教师的教学水平和专业素养。

学生学籍管理：负责学生学籍档案管理，包括学生选课、转班、升学等手续办理，确保学生信息的准确性和机密性。

学校教学改革和创新：参与学校的教学改革和改进工作，推动教育教学模式的创新，提高教学质量和效果。

教务处的结构

1、教务处长或主任：负责教务处的整体管理和领导工作，协调各项教务工作的开展，与其它部门合作，制定教学和政策，并监督、评估教学质量。

2、副教务处长或副主任：协助教务处长进行教务工作的管理和组织，负责特定领域的教务工作，例如课程安排、考试组织或教师培训等。

3、课程教育组：负责学校课程设置、教材选用及进度安排等工作，制定教学，评估和完善课程教学质量。