教学设计包括哪些内容_教学设计模板

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　一堂课的成功不仅在于课堂的讲授，还有老师提前准备好的教案啦！下面是由我为大家整理的“小学一年级语文教案模板范文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级语文教案模板范文一

　 一、设计理念

　把朗读课文、想象说话、识字写字作为课堂教学的主旋律。根据低年级学生的心理特征，营造童话氛围，把学生带入大森林，让学生展开想象的翅膀，通过美读课文、想象说话，理解语言，积累语言，运用语言，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。以形式多样的活动引导学生自主合作识字、写字，感受汉字的形体美，培养学生学习语文的兴趣。

　 二、教学目标

　1、认识本课生字，会工整地书写课后的字。

　2、有感情地朗读课文，根据课文内容想象说话，培养口头表达能力。

　3、知道森林对于维护生态平衡所起的重要作用，增长环保知识，增强环保意识。

　 三、教学重难点

　朗读课文、想象说话、识字写字是本课教学的重点。理解森林对于维护生态平衡所起的巨大作用是教学的难点。

　 四、教学准备

　1、情境设置：在黑板上用简笔画绘制或用吹塑纸粘贴森林图，有条件的还可在教室四周布置森林图画，营造森林情境。

　2、教师：本课所需的课件或简笔画、插图、生字卡片，有关帐篷的。

　3、学生：准备一些动物头饰或，向周围的人了解森林的作用。

　 五、教学过程

　（一）复习旧知，情境引入

　1、师生共同表演读儿歌《山爷爷》。

　2、引入山爷爷的绿长袍是用什么做的话题。

　师：山爷爷的绿长袍是什么、有一个地方，树木可多了！那个地方叫什么、

　生：山爷爷的绿长袍是一棵一棵的树木。树木很多的地方叫森林。

　3、你见过大森林吗、森林是什么样的呢、

　方法一：播放多媒体森林实景录像，让学生感受森林的美。

　方法二：让学生描述自己见到的森林是什么样的，师用简笔画描画森林的。大致景色。

　4、老师在黑板上板书森林两字，学生跟着书空练习，引导学生自主发现三木为森，二木为林的构字规律。

　师：边述边板书：一棵树、两棵树、三棵树合成一个森，好多好多的树林就组成了 森林。生齐读森林。

　5、（引导学生发挥想象，进入情境）来，让我们一起走进大森林，向它问好吧！（学生有感情地读课题。）

　（二）初读课文，自主识字

　1、师：想自己走进大森林去看看吗、自由读课文。

　第一次读课文，你想要提醒大家注意什么、老师提醒小朋友注意带有红色音节的生字，读完课文以后把带红帽子的字多读几遍。

　2、学生借助拼音读课文，勾画生字，借助自制的生字卡片用自己喜欢的方式读字、连词、记字形。同桌互查互评，学习别人好的记字方法。

　3、（出示生字卡片）请学生当小老师，提示容易读错的字音并教读生字。

　抽读、小老师教读容易读错的字。后鼻韵母：并、洋、撑、让；前鼻韵母：肩、伞、乱；边 音：乱、留、啦。

　4、集体交流难点，让学生说说自己能用最聪明的办法记哪些字。

　5、（播放课件：森林里的小动物展示不带音节的生字、新词卡片或直接用小黑板展示新词。）男女同学比赛读、开火车读、去拼音认读等多种形式认读。

　（三）再读课文，引导理解，指导朗读

　1、自己读读课文，说说是否记得刚认识的汉字娃娃。

　2、抽生分段读，其余的边听边想。他读得怎样、评一评。

　3、小组自读，交流你读懂了什么，还有什么不明白。

　4、全班交流，讨论，重点指导。如：

　（1）出示理解帐篷。

　（2）展示课件或联系图画做动作表演理解手挽手，肩并肩，一片绿色的海洋一句。

　（3）师生共同交流课前收集的资料，重点理解课文最后一段，点明森林对于防风沙、固水土的作用。

　5、学生选自己最喜欢的内容，有感情地朗读。

　6、展示你读得的一段，师相机指导读好重点词好多好多、手挽手、肩并肩和重点句你好，绿色大森林。

　7、分角色读，教师指导。分出课文的角色，可让学生戴上头饰指导，小鸟声调可高一点，清晰一点，小鹿应读得活泼可爱。自己试着读读，体会怎样才能把不同角色的特点表现出来。

　（四）创设情境，想象说话

　1、读一读，说一说：好好的。

　（1）课件展示森林美景或再次联系图画，引导学生有感情地读短语好多好多的树、好大好大的森林、好美好美的家。

　（2）发挥想象，联系生活情境用好好的的形式进行说话练习，体会这种结构对于表达感情的作用（程度加深）。

　2、演一演，说一说：森林是我的家。

　（1）学生由课文中的小动物自由扩展到其他自己喜爱的小动物或植物，仿照课文编几句与森林有关的话，在小组内演一演。

　（2）请各组推荐学生将自己准备的动物或植物贴在黑板上的森林图画中并练习说，也可戴上头饰表演。

　（五）自悟自得，升华认识

　1、让学生谈谈学习这课后懂得了什么。

　2、再读课文，加深感受。

　（六）识记字形，指导书写

　1、看一看：观察课文描描写写中的字在田字格中的位置。找一找：找出你认为最难写的字，给大家提个醒。

　2、怎样才能写好这些字，也可提出自己觉得最难写的字，请小伙伴或老师教一教。在学生观察并交流时，老师在黑板上示范书写，引导学生感受汉字的形体美。重点指导书写片字。学生练习书写，教师巡视指导。

　3、教师范写片、森，学生描写。

　4、比一比，评一评：展示学生作业，全班评价，再找出自己写得不够好的字和喜欢的字练习。

　（七）课外拓展

　1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

　2、开展保护环境，从我做起活动，为社区和校园里的花草树木做点事。

　3、全班参与，排练课本剧。

小学一年级语文教案模板范文二

　 一、学习目标

　1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。

　2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。

　3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。

　 二、学习过程

　（一）提示生谈话，引入课题：

　1、提示：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？

　2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。……

　3、提示小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。--出示课题：我是小学生。

　（1）提示指读课题，生跟读。

　（2）指名读课题。

　（二）看图、听故事、谈话：

　1、看图：图上画了谁，他在干什么？

　2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。）

　（引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。）

　3、提示：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。

　出示四幅图：

　（1）提示：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说……

　（2）提示：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……

　（3）提示：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说……

　（4）提示：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌

　太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。

　背上小书包，我去上学校。

　他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起……

　4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。

　（三）课间小活动：

　1、提示：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？

　2、出示图：（图上有方方和儿歌）

　（1）跟老提示念一遍。

　（2）学生站起来，自编动作念两遍。

　（四）认读生字：

　1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。

　2、谁做小老提示领读？（注意读准“生”）

　3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。

　谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？（指名-4人）

　4、识记字形。

　（1）方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。

　你还有什么好办法记住“小”？

　（2）你在哪里曾经看到“学”字？（校门口、课本上、数学等）

　（3）开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字？

　5、叫号猜字游戏。

　（五）拓展说话：

　1、出示句子：我是小学生。

　（1）指名读。

　（2）提示引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。

　（3）提示引读：我是什么？谁是小学生？

　（4）提示：我可以说：我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说？

　（5）拓展说话。

　2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。”

　（1）第二个小朋友还可以怎么说‘（启发学生加上“也”字）

　（2）第三个小朋友可以怎么说？（启发学生用上“我们”和“都”）

　（3）以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。

　（六）复习：

　1、“小学生”抽读卡片、扩词。

　2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。

小学一年级语文教案模板范文三

一、学习目标

　1、正确、流利地朗读课文。

　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重点

　理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽。

　教学难点：

　通过对课文的学习，激发学生对大自然的喜爱之情。

　 三、教学用具

　四季各季节的景物图、单个的季节景物、新词卡片。

　 四、教学流程

　（一）从图导入：

　1、情景激趣。

　师：今天老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小朋友们带来了几件礼物。下面我将第一件礼物转交给大家——会说话的图画。

　2、出示图画。

　⑴师：大家看（出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？（生：草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？（板书：我是春天）

　⑵接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。

　⑶师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今天时间老人将美丽的四幅送给大家就是希望大家能够好好认识他的孩子们。

　（二）读课文：

　1、小朋友自己轻声读课文，要求读准音。

　2、男女比赛读，是及时予以表扬。

　3、出示时间老人的第二件礼物：词语卡。

　⑴师：时间老人希望我们都能成为知识丰富的孩子，所以他送给我们的第二件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都认识了我们的知识就能更加丰富了。

　⑵用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。

　⑶看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。

　（三）演课文：

　1、师指导编创“谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。”的动作，学生带动作读课文。

　2、分小组指定编创春、夏、冬的＇动作。

　3、各小组交流所编动作，老师相机指导“顽皮”的意思。

　4、全班学生各自带动作齐读课文。

　（四）编课文：

　1、小组内练习说话：你最喜欢哪个季节？为什么？

　2、指名阐述自己的想法，师相机出示各季节的不同景物粘贴于黑板上。

　3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：“我是春天。”它还可以对谁说话呢？（生：桃花、春雨……）那如果是这些景物聚在一起，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）

　4、小组合作编创儿歌，师相机指导。

　5、小组派代表展示编创的成果，老师及时肯定表扬。

　（五）拓展活动：

　课后搜集景物素材，绘制一幅自己喜欢的季节的景物画，回赠时间老人。

小学一年级语文教案模板范文四

　 一、设计说明

　象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　 二、课前准备

　1.生字卡片。（师生）

　2.本课生字相对应的。（教师）

　3.课件。（教师）

　 三、课时安排

　1课时。

　 四、教学过程

　（一）谈话激趣，看图导入：

　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

　设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

　（二）图文结合，引导识字：

　1.学习“日”字。

　（1）课件演示动画（太阳图形演变成甲骨文“ “），引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）

　（2）教师领读”日“字。交流：你对”日“字了解多少呢？

　预设：

　我知道”日“指的是太阳，我能给”日“字组词：日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺： 。

　2.学习”月“字。

　（1）课件演示动画（月亮图形演变成甲骨文” “），引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。）

　（2）交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　预设：

　我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

　3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　设计意图：以”日“”月“为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

　（三）合作学习，教师点拨：

　1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张，找一找藏在里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

　2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　预设：

　（1）我找到了”山“，”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。

　（2）我找到了”水“，”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。

　（3）我找到了”火“，古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

　（4）我找到了”田“，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。

　（5）我找到了”石“，上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。

　（6）我找到了”禾“，”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。

　设计意图：承接上一环节”日“”月“的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

　（四）融会贯通，反复练习：

　1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

　2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

　3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

　（五）指导书写，掌握笔顺：

　1.强调书写习惯。

　2.动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺，学生一边观察，一边书空。

　3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

　4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画”捺“和”点“，注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

　5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

　6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　7.教师巡视，对个别学生予以指导。

　设计意图：写字指导必须到位，本环节用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

语文教师备课教学设计模板

　作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的部编本一年级下册《语文园地一》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计1

　教学目标

　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。

　2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

　3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。

　4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　教学课时

　2课时。

　教学过程

　一、我的发现

　1、观察图画，引导发现：

　图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？

　2、根据提示，创生想象：

　请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　3、联系经验，拓展交流：

　在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

　（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　二、日积月累

　1、读读认认：

　⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　⑵ 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。

　⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　2、读读背背：

　⑴ 读读：

　学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 ／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　⑵ 背诵：

　学生用适合自己的方法背诵对联。

　⑶ 展示：

　学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。

　3、我会说：

　⑴ 说说：

　读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

　⑵ 评评：

　在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　⑶ 练练：

　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿

　（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）

　三、口语交际

　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？

　2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　要求：

　⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。

　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。

　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　四、展示台

　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）

　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

　五、宽带网

　1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

　（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

　3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计2

　教学目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、进行口语训练，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　重点难点

　自主识字，注重引导学生发现规律，提高学习兴趣。

　教具准备

　生字词语卡片。

　教学课时

　3课时。

　教学过程

　第一课时

　一、激发兴趣，引入新课

　同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？

　二、出现新知，自寻规律

　1、示字条卡（第一大组）：

　哥──歌 星──醒 丁──灯

　平──评 齐──挤 直──植

　古──故 鸟──鸣 方──访

　⑴自己读一读，说说你发现了什么？

　学生a：左边的字比右边的字少了一部分。

　学生b：左边的字加上偏旁就是右边的字。

　学生c：横线两边的字读音有点象。

　学生d：右边的字比左边的字多了一个偏旁。

　⑵第一道考题就是：

　你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？

　学生a：寸──村 门──们 化──花

　学生b：早──草 林──淋 民──眠

　……

　⑶谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？

　学生：熟字加偏旁。

　教师板书：

　熟字加偏旁

　2、出示字条卡（第二大组）：

　底──低 油──邮 桥──轿 线──钱

　⑴自己再读一读，这回你想告诉大家什么？

　学生a：左右两边的字读音也差不多。

　学生b：左右两个字的偏旁不一样。

　学生c：我想告诉大家，利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

　⑵这第二道考题就是：请说出几组换偏旁的汉字？

　教师板书：

　熟字换偏旁

　学生a：对──村 爷──节

　学生b：轻──经 枝──技

　三、巩固练习，加强记忆

　1、出示生字卡：

　评 访 挤 邮 局 轿 钱

　⑴ 随机指名，请学生认读。

　⑵ 读字扩词：

　评：评论 评价 评比 局：局长 邮局 公安局

　访：访问 家访 拜访 轿：轿车 轿子 花轿

　挤：挤满 拥挤 挤车 邮：邮票 邮局 邮递员

　钱：花钱 挣钱 钱币

　2、游戏：

　猜字：一个学生走向前，面向大家，老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

　3、同学们，我们马上就要进入园地啦，说一说在园地门口你知道了什么？

　学生a：两种识字方法。

　学生b：熟字加偏旁识字法。

　学生c：熟字换偏旁识字法。

　四、展示台

　1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

　2、小组内互相看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的名字，你就离开座位向他请教吧！

　第二课时

　一、激发兴趣，谈话引入

　（播放优美的音乐，展示美丽的春景）

　二、参与学习，积累语言

　1、显示分小组自由读词语，要求把字音读准。

　2、抽读词语卡片（正音）。

　3、扩展练习：

　你们说出自己积累的和春天有关的词语？

　4、我会写：

　⑴我们已经会写很多字了，我们知道字也可以组成词，词可以组成句子，现在我们来写两个句子吧！

　⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子？

　（学生自由读拼音）

　⑶教师范写“春”字。

　（提醒学生要按田字格的位置写）

　⑷比一比，哪个同学写的句子最漂亮？

　（学生书写）

　⑸小组互相评比，推荐写得好的同学在展示台展示。

　三、读读背背

　1、春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文（正音）。

　4、小组互相交流短文写的是什么。

　5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　6、给能背的小朋友配乐，配画面朗诵。

　四、成果展示

　比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

　第三课时

　口语交际：春天在哪里

　一、进入“日积月累”天地，揭示课题

　春回大地 春暖花开 春风拂面

　柳绿花红 百花盛开 万物复苏

　1、指名读，齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话、揭题：

　是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

　（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

　二、创设情景，口语交际

　1、创设情景1：“说春天”

　⑴出示课件：

　（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）

　⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

　⑶指名说、背、评议。

　⑷说说春天是个怎样的季节？

　2、创设情景2：“找春天”

　⑴出示课件：

　（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）

　⑵分小组交流。

　⑶指名说、评议。

　⑷播放春季美景的有关录像：

　指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

　3、创设情景3：“赞美春天”

　⑴谈话：

　既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

　⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

　⑶明确要求：

　①请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

　②请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

　③请剪贴组的同学根据搜集的合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

　④根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

　⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

　（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）

　三、总结

　1、出示课件：

　（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）

　2、教师谈话：

　是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！

　3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计3

　学习目标

　1、认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　3、学习自主策划秋游活动。

　4、乐于学习、乐于展示。

　课前准备

　1、多媒体课件、实物投影仪。

　2、识字卡片。

　3、引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景。

　4、竞赛评比用的小红花。

　5、秋游活动表。

　教学设计

　一、口语交际

　1、谈话激趣：

　秋天是一个美丽的季节，收获的季节，喜庆的季节。

　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

　学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商量商量，我们怎么来组织这次秋游活动。

　2、商量：

　⑴ 分组商量秋游活动。

　全班讨论“到哪儿去秋游”。

　根据不同意见分组，意见相同的组成小组。

　各组根据《秋游活动表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

　秋游的地点：某公园、某村、某山……

　秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

　秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

　秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

　⑵ 推举小组发言代表。

　提名推荐或自荐小组发言代表。

　推荐人说说推荐理由。

　根据推荐理由商量决定小组发言代表。

　3、讨论决定：

　⑴ 各组代表发表意见，其他组同学及教师可对其进行质疑。

　⑵ 各组之间充分讨论每个的长处与短处（教师作为学习伙伴之一参与讨论）。

　⑶ 全班表决通过最佳秋游。

　⑷ 分组讨论完善已通过的秋游。

　⑸ 各组填写秋游表（可大家说，一个人填写）。

　二、展示台

　1、总结式导入：

　我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外寻找了秋天的足迹，欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢？

　2、课件展示：“我们的作品”。学生评论。

　3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

　4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。

　建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计4

　学习目标

　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

　2、积累有关春天的词语。

　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　4、熟度背诵《花园果园》。

　重难点

　正确书写句子。

　教学时数

　三课时。

　教学过程

　第一课时

　〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。

　〖教学过程〗

　一、导入

　小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）

　板书： 公园、田野、我们身边……

　二、我会认

　1、出示板书： （学生自由读字）

　2、小组合作学习，读后你发现了什么？

　3、集体交流：

　小组派代表汇报，总结识字方法。

　4、出示板书。

　5、小组学习：

　互相认读生字，记忆生字。

　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　三、展示台

　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　3、想认识谁的'名字，你就走过去请教他吧。

　第二课时

　〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

　〖教学过程〗

　一、我会读

　1、过渡引入。

　2、学生分组自由读词语：

　要求把字音读准。

　3、抽读词语卡片。

　4、扩展练习：

　你们还知道哪些和春天有关的词语？

　二、我会写

　1、过渡。

　2、看看谁最先知道我写的是什么句子？

　（学生自由拼读）

　3、教师范写“春”。

　4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

　（学生书写）

　5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

　三、读读背背

　1、过渡。

　2、学生自由朗读《花园果园》。

　3、小组互相读短文：

　写的是什么？

　4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？

　5、给能背的小朋友配乐朗诵。

　第三课时

　口语交际：春天在哪里

　〖学习目标〗

　1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　2、留心观察春天。

　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　〖教学过程〗

　一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

　1、指名读，齐读。

　2、说说你发现了什么？

　3、谈话、揭题。

　二、创设情景，口语交际，说春天

　你们喜欢春天吗？为什么喜欢？

　（请几个学生简单说）

　既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？

　这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

　春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？

　（学生说几个，教师板书一些）

　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

　（学生看投影，边读边记）

　现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？

　（用一句或几句说说，要按要求说）

　大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？

　（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

　春天来了，我们在田野看到了什么？

　（用一两句话说说，教师随时纠正）

　说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

　春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？

　（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

　学生开始说话，教师随时指导。

　在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

　（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

　（教师板书题目）

　三、指名说话

　小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？

　（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）

　学生开始准备，教师巡视指导。

　四、指名说，师生评议

　刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。

部编本一年级下册《语文园地一》教学设计5

　教学要求

　1、掌握和运用两种识字方法：

　“加一加”、“换一换”。

　2、积累有关春天的词语，读准字音。

　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

　4、熟读背诵。

　教学重难点

　1、归纳识字方法。

　2、读拼音写汉字。

　课时安排 2课时。

　教学过程

　第一课时

　一、我的发现

　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

　2、全班交流：

　归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。

　3、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。

　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

　二、日积月累

　1、生自读词语：

　说说都是有关哪个季节的。

　2、小老师教读，更正字音。

　3、交流还收集到哪些有关春天的词语。

　4、“开火车”读词语。

　三、我会写

　1、生自读拼音：

　读准字音，读通句子。

　2、指名读句子。

　3、师可范写一句。

　4、生独立书写：

　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

　5、全班交流，同桌互改。

　四、读读背背

　1、生自读短文。

　2、同桌互读，相互正音。

　3、抽生读──小组读──比赛读。

　4、背诵短文：

　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。

　第二课时

　〖教学要求〗

　1、能按要求进行表达和交流。

　2、结合口语交际内容进行拓展训练。

　〖教学重难点〗

　注意语言表达流利、通顺、完整。

　〖教学过程〗

　一、口语交际

　1、“歌唱春天”：

　激发学生兴趣，感受春天的旋律。

　（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）

　2、“我看到的春天”：

　① 说说自己关于春天景物的观察所得。

　② 将收集到的有关春天的，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。

　3、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。

　4、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。

　二、展示台

　1、展示内容不限：

　商标、名字、招牌、书名等。

　2、展示方式不限：

　同桌轮流出示自己认识的字。

　3、比赛方式：

　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

幼儿园教学设计范文模板3篇

语文教师备课 教学设计 模板

　在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。下面是我整理的语文教师备课教学设计模板，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

　语文教师备课教学设计模板1

　教学目标：

　1、认识?宽?、?虾?等12个生字，会写?原、贝?等6个字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

　4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

　教学时间：二课时

　教学过程：

　第一课时

　教学要求：从学生熟悉的生活入手，引导学生自主感悟学习课文的几个段落，并随文识字。

　教学环节：

　一、新课引入：

　（一）出示课题?画家乡，读题。

　（二）你的家乡在哪儿呢?喜欢吗?

　（三）你想把自己的家乡画给大家看看吗?

　二、展示家乡图，说说自己的家乡。

　（一）把画好的家乡图展示给同学看。

　（二）用几句话来说说自己的家乡。

　1、自主说。

　2、同桌互说。

　（三）整体感知课文。

　1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢?

　2、听录音整体感知课文。

　3、听后说说谁与我们是同乡?

　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以?山山?、?平平?的家乡教学为例）。

　（一）分组，以相同的生活区域为标准。

　（二）欣赏景色美。（先欣赏同乡的美景）

　1、看课件?（以?山山?的家乡为例）

　2、请学生讨论说这画是什么地方?是谁的家乡?哪些景物最喜欢?画中的山山小朋友在干什么?

　（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

　（四）说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

　（五）欣赏语句，运用语句。

　1、用?~~~~?划出自己喜欢的句子多读几遍。

　2、学会用?那么?那么句式，表达自己对家乡的喜爱。

　3、随文教学有关生字。

　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

　1、选一个自己认为比较熟悉的家乡，自学。

　2、完成口头练习。

　____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

　3、指导感情朗读。

　4、会欣赏美的语言并背诵。

　五、感情朗读有关章节。

　六、作业：

　1、选择自己喜欢的部分背诵。

　2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况

　语文教师备课教学设计模板2

　教材分析：

　本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以?乐?为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

　教学目标：

　1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用?培养?写一句话。

　b、正确理解?在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望?的意思。

　2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

　3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

　教学重点：正确理解?在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望?的意思。

　第一课时

　教学过程：

　一、播放歌曲，激发兴趣

　1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

　2、揭题导课。

　二、自读课文

　1、自主读书

　2、自主发现

　a、读了课文，你知道了什么?

　b、读了课文，你还想知道什么?

　3、自主感悟

　学生学习反馈：

　三、启发想象，学习第1节

　1、创设情境，启发想象

　春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

　欢度节日的心情是怎样的?

　2、朗读体会欢快的句子。

　3、理解比喻句。

　4、听录音读第1节

　5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面?

　四、学习第2节

　1、用学习第1节的方法说说第1、2句

　这两句的写法跟第1节的哪句写法相似?为什么说它们在向我们祝贺，

　向我们歌唱?

　2、创设情境，学第3句。

　A、情境一：有我们就更美丽

　我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉?

　B、情境二：有我们就充满希望

　春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

　3、感情朗读，体会情感。

　五、自主作业

　1、用自己的方法巧记生字新词。

　2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

　第二课时

　教学过程：

　一、开展竞赛，激发兴趣

　让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

　二、结合实际，畅谈理想

　1、自由朗读第3小节。

　2、理解诗句。

　3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

　4、朗读体会第4小节。

　5、带着欢乐的心情朗读课文。

　三、指导背诵，升华感情

　1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

　2、取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

　3、边听歌曲，边想象画面。

　四、课外延伸，指导写作

　1、导语

　刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

　2、学生独立作业。

　语文教师备课教学设计模板3

　一、课前

　这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面，内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

　对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。

　二、教学目标

　1.认识?吹、祝?等14个生字。会写?吹、地?等6个字。

　2.以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

　3.感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

　三、教学重点：

　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　四、信息资料：

　1.录音机及《快乐的节日》歌曲录音带

　2.字词卡片、挂图

　五、教学时数：两课时

　第一课时

　一、切入举偶

　1.歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗?今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

　（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

　2.谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日?过节的时候你们开心吗?谁能把当时快乐的情形介绍给大家听?今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

　（挖掘情感体验，激发情感投入。）

　二、对话平台

　（一）自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

　1.自读课文，边读边画出生字词。

　2.组内合作学习，读准字音，读通课文。

　（1）利用书中的?我会读?，组内互读，互相帮助把字音读准。

　（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

　（二）识字（合作交流，自主识字。）

　1.出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如?祝?读翘舌，?祖?读平舌。

　2.你还有哪些新的识字方法吗?

　3.游戏巩固，利用卡片猜读词语。

　（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

　（三）诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

　1.分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

　2.听范读，试着说出自己的感受。

　3.引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

　（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

　（四）写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

　1.出示?我会写?引导学生观察字形，分析归类。

　2.从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

　3.展示写字成果，师生共同评价。

　（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

　第二课时

　一、导入（复习巩固，启发入境。）

　1.出示字词，巩固认读。

　2.指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落?为什么?

　（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

　二、朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

　1.分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

　2.学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

　小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了?

　?有我们就更加美丽，有我们就充满希望?你知道是什么意思吗?

　课文中把?我们?比作什么?为什么?你能用像说一句话吗?

　3.汇报朗读，感情指导。（可以取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会?快乐?，表现快乐。

　（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

　三、背诵（在熟读的基础上积累语言。）

　1.启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

　2.自由练习，汇报交流，互相评价。

　四、欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

　1.播放歌曲，依词唱歌。

　2.听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

　3.学习这篇课文你有什么感受?

　（充分利用课程，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）

　五、 教学反思 ：

　这篇课文实际上是一首少儿歌曲的词，语言很优美，是极适合一年级的学生朗读的，所以本课的重点便是指导朗读，在上课时，我给学生播放了这首歌曲的磁带，学生听着美妙的乐曲，能很快进入情景，有一些学过的学生甚至还能朗朗上口，当我问学生愿不愿意学这首歌的时候，他们脸上都是开心的表情，我觉得一年级的语文教学就是要让学生在愉快的氛围当中去学习知识，过了五六遍后很多学生已经基本能唱下来，接着让他们读也就能读的很流利了，第一课时仍然是教学生字，我先选用了几个困难的生字让学生讲读，在第二课时时，我重点指导学生朗读课文，特别是一些优美词句，特别要强调朗读的技巧。

高三英语教案万能模板(通用)

幼儿园教学设计范文模板1

《长臂人》

活动目标

1、根据规则进行游戏，利用身体的各个部位去玩游戏。

2、培养一定的规则意识，注意安全。

活动准备

长袖一条、宽敞场地、四色呼啦圈、旗子四枚。

活动过程

一、有趣的长臂人——激发幼儿活动的兴趣

1、热身运动。

2、你们看看郑老师今天带来了什么?猜猜这是做什么用的?

(出示长袖，幼儿猜测长袖的用途。)

3、教师演示，扮演长臂人和幼儿互动。

小结：把长袖的袖子套在两只手臂上，看上去手就像变成长臂，所以我的名字就叫做“长臂人”。

二、游戏“长臂人”——引导幼儿按照规则进行游戏

今天我们就要做一个游戏，游戏的名字就叫做”长臂人“，你们准备好了吗?

1、教师介绍玩法及规则

玩法：首先要把长袖套在手臂上成为“长臂人”，长臂人拥有四种不同颜色的旗子，当长臂人举起一种或两种或多种旗子时，你们就要快速的站到相应的旗子颜色对应的圈里，只有五秒钟，在规定的时间内没有完成即为失败，就要到“监狱”里休息片刻。留到最后的小朋友即为获胜。那他就成为下一位长臂人。(在监狱里的小朋友要安静等待下一轮游戏)

2、教师与幼儿共同演示玩法。

3、集体进行“长臂人”游戏。

反思：

本节课在讲解规则上，我导入过快，应该把要当长臂人的规则说的更清楚一些，除了要举旗子，还要去检查小朋友们有没有在相应的呼拉圈上。在环境布置上，呼啦圈可以四处摆放不要一层不变，要层层递进，增加难度。可以创设两个人设，一个当长臂人去抓小朋友，一个人控制旗子去帮助小朋友们躲避长臂人，这样可能更有趣味性，安全性。

幼儿园教学设计范文模板2

圆柱力量大

设计意图

大班幼儿对“桥”并不陌生，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的，了解桥的形状、结构，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿了解圆柱体最适合做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比较记录、探索等方法获得相关经验。

活动目标

1、尝试用多种方法让纸站起来，探索并发现直筒形状不同承受力有不同的秘密。

2、探索各种纸筒的承受力，提高动手、判断和分析能力。

3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。

活动准备

物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(材料);幼儿人手一张纸、记录表。

经验准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经验。

活动过程

1、试一试，探索让纸张站立的方法

师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，如果你有这张纸，你想用它来干什么呢?

师：老师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。

幼儿自由探索，教师引导其用折、卷等各种方法进行尝试。

(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不可能”的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经验，做好了铺垫。)

2、想一想，尝试纸张顶书的本领

师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?

师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!

师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探索)

小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。

(评析：让幼儿探索纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探索兴趣更浓厚，探索方式更多元，探索结果更有效。)

3、比一比，感知圆柱力量的大小

探索一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大

1、探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

1教师操作，幼儿观察。

教师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。

2幼儿实践，发现秘密。

师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。

讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)

(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探索的时间和空间，又有针对性的引导幼儿探讨三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)

2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因

师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。

师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?

幼儿探索在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现圆柱纸筒顶的书数量最多。

小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比较发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。

(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时

数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、对比、分析，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比较科学的结论，促进了活动目标的达成。)

探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探索纸筒的不同摆法及承受力大小。

师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。

小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，如果摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。

(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探索难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深入。)

1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇

1一人挑战

师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?

2全体挑战

师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。

(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探索范围的变化，新的科学概念在探索、实践、验证中悄然建构。)

2、看一看，了解圆柱功能的运用

1欣赏桥墩照片

师：科学家发现了圆柱力量大的秘密，造出了很多雄伟的桥，我们一起来看看吧。

2链接生活经验

圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢?

活动反思

1、巧用素材，发掘价值

桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经验的基础上，巧妙利用身边的事物作为科学探索的对象，充分发掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经验和视野，又符合指南纲要的精神。

2、设置情境，体验快乐

幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心发展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进行引申与放大，创设了充满趣味、不断深入、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。

3、自主操作，挺升经验

该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜想、比较中逐步学会主动探究问题、总结经验，达到获取知识、发展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经验。

幼儿园教学设计范文模板3

一、幼儿基本情况分析：

本学期本班共有幼儿xx名，他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自我为中心，对父母或爷爷奶奶的依赖性比较地强，比较难融入集体活动，没有形成规则意识，缺乏与同伴相处的经验。孩子们还存在动手意识弱、动手能力差和依赖性强以及缺乏交往技巧、语言表达弱等不足。还有的孩子在入园初期情绪比较稳定，在新奇感过后，出现了严重的哭闹现象等等。为了使这些孩子们尽快稳定情绪，适应幼儿园集体生活，养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将齐心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能愉快的生活，取得了很大的进步。

二、教育总目标：

1、促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2、发展幼儿正确运用感官和语言交往的能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和动手能力，发展智力。

3、教育孩子们爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品质、行为习惯以及活泼、开朗的性格。

三、五大领域目标：

(一)健康：

1、逐步适应集体生活，对幼儿园产生安全感和信赖感，保持良好地情绪。

2、学习一日生活中最基本的生活常规，初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。如会独立进餐，不把手指、不干净的东西放进嘴里，不抠鼻孔，会将脱下来的衣、鞋、帽放在指定的地方。

3、在成人的帮助下，有生活自理的愿望，学习收拾日常用品。

4、愿意参加体育活动。

(二)语言：

1、愿意与老师、同伴进行交谈，感受用语言进行交流的乐趣，爱听故事、念儿歌、看图书。

2、初步掌握看图书的基本方法，在教师的引导下，会用简单的句子说出画面的主要内容。

3、听懂并学说普通话，准确学会发音难度较大的和容易混淆的语音。

4、能安静地倾听老师、同伴的讲话，听懂并遵照成人提出的要求。

5、能用简单的句子回答问题，表达自己的意思。

(三)社会：

1、乐意参加集体活动，了解并逐步适应新的生活环境。

2、认识自己，知道自己是个中国人，愿意与老师、同伴交往，在老师的帮助下，能与1-2个同伴一起玩耍。

3、合理地表达自己的要求和愿望，愿意学做自己能做的事情。

4、喜欢老师、阿姨，了解父母的家务劳动，有爱父母的感情，高兴参加节日活动。

5、了解幼儿园一日生活中最基本的规则，知道幼儿园的玩具是大家的，不独占，学会轮流玩，能在老师的提醒下遵守常规。

(四)科学：

1、认识幼儿园环境，认识常见的交通工具和生活用品，认识自己身上的五官及用途。

2、观察几种常见的动植物，掌握其名称、显著特征，感受冬季的特征。

3、认识几种最简单的几何图形，在老师的示范下，拼搭简单的物体，分清上下方位

(五)艺术：

1、乐意用声音，动作表达自己喜爱的事物，学唱简单的2/4拍歌曲，学做简单的韵律动作，初步用动作表现音乐的内容。

2、能愉快、自由地团、搓、撕、贴进行平面塑、粘贴，能大胆地用圆、线条、画出自己喜欢的物体，画大画满。

四、主要工作措施

(一)做好幼儿一日常规及习惯的培养

由于小班幼儿刚入园，各项常规性活动还没有走上正规，我们两位老师协力，加强常规性教育。

1、加强户外活动及其常规的指导。及时的组织幼儿的户外活动，活动中，严格要求幼儿遵守游戏规则及户外活动的规则，指导幼儿主动参与活动。在活动中强化规则的意识。同时，小班幼儿自我保护能力差，需要老师提前对幼儿做口头提醒，老师也得紧跟幼儿，做到眼到、口到、手到。

2、加强集体活动常规的指导，帮助幼儿养成良好的学习习惯。首先，我们将通过多种形式，让幼儿清楚的.了解集体活动的要求和规则，培养幼儿良好的行为习惯，使班级的集体活动有序的开展。

(二)加强对幼儿的安全教育，做好卫生保健工作。

1、幼儿年龄小，安全意识差，在自由活动与户外活动时，我们要做到手勤，眼勤，口勤，反复讲解，反复提醒，特别是要及时提醒那些自理能力差的小朋友，使他们知道不远离老师，不做危险的动作。

2、教师做有心人，时刻关注幼儿安全，及时排除不安全隐患，做到预防为主，全面管理。

3、坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度。

(1)勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。

(2)认真做好每天的日常卫生工作。

4、以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。

(1)灵活组织适合小班幼儿的户外活动。利用各种户外体育器械布置场地，指导幼儿更好地开展分散活动。

(2)充分利用阳光、空气、水等自然因素进行“三浴”锻炼，增强幼儿身体的适应和抵抗能力。

5、小班的孩子抵抗力弱，容易受到的侵扰。

(1)我们将通过各种渠道向家长宣传传染病的预防工作，使家长更好的配合我们的工作。

(2)同时我们要把好入园关，孩子入园后，保健医生做好晨检工作;我们老师注意室内通风透气，一旦发现病情及时取措施，努力将病情控制在最小范围。料、多种方法，进行环境创设，使环境与幼儿互动。

6、在做好这些工作的同时，还要勤洗勤晒勤消毒，每次做好记录。

(三)安全工作。

1、安全工作是我们的重中之重，教师时刻提高警惕，经常要互相提醒，不松懈，发现隐患及时汇报。

2、对幼儿进行安全教育，每个活动都做到：活动前强调安全要求、活动中提醒注意安全、活动后总结。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都形成安全的意识和防范的基本能力。

3、分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时、洗手间、如厕等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。

(四)建家园联系的桥梁

家长的支持对我们的教育工作至关重要，我们将充分挖掘家长的，做好家长工作。

1、家长会、开放日是我们做好家长工作的重要途径。开学初及时召开家长会，将本学期的主要工作传达给家长，开放日我们将用集中开放的形式，欢迎家长参与我们的活动，了解幼儿的发展情况，以便有针对性地引导幼儿。

2、充分利用宣传栏。我们将选择一些家长关心的问题刊登出来，让家长了解科学育儿知识和家庭教育经验，发挥宣传栏的作用。

3、做好家访工作及个别访谈。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。家访可使家长能够了解幼儿在园的表现及老师了解孩子在家中的情况，听取家长意见，使家园共同配合教育好幼儿。

4、定期开展亲子活动。

教学设计模板有哪些？

　高三是最紧张最有压力的一年，无论老师还是学生，做好一切准备迎接考试吧!下面是由我为大家整理的“高三英语教案万能模板(通用)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：高三英语教案万能模板(通用)

　 一、本课在教材中的地位

　我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个，二会词及短语3个。

二、教学目标与要求

　根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握11个四会词dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of ear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平， 我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming 和scanning 两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。

三、教材分析与学生分析

　本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。

　我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个word puzzle 来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。

　从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章一是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。

四、教学方法与手段

　本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。 现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲，使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地，自由地运用英语进行交际。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点：美国人生观的理解，所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。

　20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识并不难，难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在时间允许的情况下，如果带着问题阅读，可以更加集中注意力，抓住重点。

五、教学步骤

　本课的教学过程分为三个步骤。第一步是Pre-reading。我通过播放country road 这首歌，提出了三个问题，导入本课主题American country music, 并检查了学生的预习情况。导课这一环节大约需要5分钟。

　第二步是fast-reading, 包括两个环节。第一个环节是阅读理解，需要5分钟,主要目的是让学生抓topic sentence;第二个环节需要10分钟，讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前，都有不同形式的过渡，使各部分的教学能有机的联系起来，并且我也提出问题，阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。

　第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。第一个环节是巩固练习，需要10分钟左右，要求学生两人一组编对话。设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会，你们会谈论什么?通过这样设置的情景，一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;二是可以训练学生的听，说技能和想象等思维能力。

　第二个环节是发展技能练习，需要10分钟。将全班学生分为两组。A组同学喜欢乡村音乐，B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论，试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论，我还提出，“one sentence or even a few words is also OK”，限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析，使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外，我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4分钟。

　step sections time

　Pre-reading Lead-in 1’

　While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’

　John Danver

　Country music

　history 1950s---love

　1960s---anger10s---money,success

　Today—sunshine ,laughing,friends

　Dealing with vocabulary 5’

　Post- reading Practice (pairwork) 10’

　Developing skills (debate) 10’

　Moral education 4’

　Homework

　本课的教学中我使用了多媒体进行导课，它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课。我还唱了country road这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计，制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点：

　一是加大课堂容量。事实证明，以上教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能顺利完成。

　二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式，解决了文章理解的难点，不再需要教师枯燥地讲解。

　三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

六、板书设计

　我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。

　Blackboard Design

　Unit 11

　Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger10s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.

　 七、布置作业

　在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了两项任务：

　一是让A组和B组学生分别查找关于American country music信息，从而为课堂教学中的辩论做准备。

　二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，把英语学习从课堂引向社会。

篇二：高三英语教案万能模板(通用)

一、 说教材

　1、 材的地位和内容

　该课文John Snow Defeats King Cholera 是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生John Snow 是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。

　2、 教学目标

　根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标。

　1) 语言知识目标

　词汇：defeat attend expose cure outbreak control absorb severe valuable strict pump 等

　语法：过去分词作定语和表语

　2) 语言技能目标

　练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力。

　3) 情感目标

　培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养。

　4) 学习策略目标

　学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学。

　5) 文化意识目标

　3、 学重点和难点

　重点：理解所读课文;把握过去分词的用法。

　难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述。

二、说教法

　根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。

　 三、说教学设计

　根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤。

　Task 1

　为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。

　T: Name some famous scientists you know and tell something about them.

　S: Charles Darwin---He was British. He wrote the Origin of Species.

　S: Thomas Edison---He was an American inventor. He invented electric light bulb.

　S: Stephen Hawking---He is a British. He studied black holes of space.

　Task 2

　呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。

　Task 3

　再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。

　Task 4

　课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。

　教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。

四、板书设计(略)

篇三：高三英语教案万能模板(通用)

　 一、教学内容分析

　本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。

　这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。

　 二、教学目标

　1.aims of knowledge(知识目标)

　1) to know the information about art

　2) to know some relevant words and expressions

　2.aims of abilities(能力目标)

　1) to improve students listening ability by guessing the content and setting down the key words

　2) to enable the students to understand the brief short history of the traditional chinese painting

　3.affective aims(情感、态度与价值观目标)

　to arouse the patriotic spirit of the students and improve their team spirit by doing the group work

　 三、学习者特征分析

　虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。

　 四、教学策略选择与设计

　1.students-centered teaching

　以学生为中心 让学生积极参与课堂

　2.task-based teaching

　听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维

五、教学重点及难点

　1. to know about the traditional chinese art

　2. to set down the key words while listening

六、教学过程

　教师活动

　学生活动

　设计意图

　step1:warming up

　(1) show the art works of fruit

　(2) brainstorming

　(3) enjoy a video of chinese painting

　(4) learn the brief history of chinese painting

　在用多媒体展示和后让学生回答下面的问题：

　q1. what do you think of it?

　q2.do you feel hy after seeing them?

　q3.can you think of any other art styles?

　运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。

　step2: pre-listening

　talk about the artworks and guess what period of chinese history each artwork belongs to .

　preview the relevant words and expressions

　让学生根据猜测这些作品所属的年代

　学生猜词意，读单词

　图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。

　step3: first-listening

　put the words of time into order

　听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。

　听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。

　step4:second-listening

　listen again and take some notes for the detailed information( who &when)

　分组讨论思考。学生回答问题。

　听细节，此作品是什么人在什么年代创作。

　提高学生听力中把握细节的能力。

　step5: game time (江南style)

　学生观看再上台表演

　小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。

　step6: conclusion and evaluation

　思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。

　让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一 定帮助。

篇四：高三英语教案万能模板(通用)

教学目标：

　学生基本掌握meat,rice,noodles,fish,milk.懂得Do you like?”是提问“你喜欢”并能作出相应的回答。

　通过说唱活动培养学生的英语语感，提高学生的思维能力和语言能力。 通过学习、合作、交流，激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性;把所学语言知识与实际生活紧密结合。

　遵循“以学生发展为本”的课改理念，面向全体学生，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，培养和提高学生合作学习的意识和能力。

教学重点：

　掌握有关食物的英语单词，谈论并询问他人的喜好。

　 教学难点：

　一般疑问句的用法。

教具准备：

　多媒体课件，自制食物。

教学过程：

　Step1 热身运动(反应游戏：Touch your face, Touch your nose)

　通过TPR活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。

　Step2 揭示课题

　T: 同学们平时都喜欢吃什么食物?

　S:肉、牛奶?

　T:同学们想知道这些食物用英语怎么说吗?今天我们就一起来学习。直接点明这堂课的学习任务。

　Step3 师生交流

　T:出示fish.I like fish.(表现出喜欢的样子)Do you like fish?引导学生回答 Yes,Ido.

　T：Here you are.(做出给对方的样子)

　S:Thank you.

　教师可以和多几个同学练习。

　T:出示noodles Idon’t like noodles(表现出不喜欢的样子-摇头)Do you like noodles?引导学生回答 No,Idon’t

　教学其他单词方法同上。

　备课思路：师生的真实交流，让学生感受到语言与实际生活紧密结合，通过

　这种自然的方式把新的语言项目呈现给学生，让学生体验获取知识的成就感，培养自信心。

　Step 4 Let’s chant (多媒体课件)

　noodles noodles是面条 面条noodles细又长

　milk milk是牛奶牛奶milk白又甜

　fish fish是鱼肉鱼肉fish鲜又鲜

　meat meat是肉类 肉类meat真好吃

　把单词编成chant,巩固学生记忆，将枯燥乏味的词汇学习，变得生动有趣。

　Step 5 听歌并学唱歌曲

　播放学生比较熟悉的旋律“How old are you?”然后根据旋律改歌词。 Do you like meat?

　唱歌是学生喜欢的学习活动形式之一。在教学中充分利用教学，把歌谣作为学习一般疑问句、培养听力、检验知识掌握情况、复习巩固知识和发展学生语言能力的一种手段。

　Step 6 课文教学

　老师对学生说：“Ms Smart,Lingling,Sam,Amy,Tom正在吃饭，我们一起来看看他们喜欢的食物是什么。”

　(多媒体课件)呈现活动1，请学生认真听，试着理解课文内容，听第一遍录音后，老师提问：“What does Lingling like? What does Sam like? What does Amy like? What does Tom like?”请学生带着问题听第二遍录音，最后，请学生边听边指向相应的图画，并模仿跟读。

　Step 7合作学习

　每组一个学生拿着食物问同桌：“Do you like?”另一个学生根据自己的喜好回答：“Yes, I do. ∕ No, I don’t.

篇五：高三英语教案万能模板(通用)

一、教材分析：

　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

　二、学情分析：

　在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

　三、教学目标：

　1.知识目标:

　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

　2.能力目标：

　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

　3.德育目标：

　用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点：

　1.过去分词的用法.

　2. 过去分词的运用

五、教学难点：

　1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

　2. 过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略：

　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

　七、学习策略：

　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

一年级下册语文《小猴子下山》教学设计

一、设计理念

建构主义的学习观认为，学生是学习的主体，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单从外部对学习者实施知识的“填灌”，而应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有知识经验中，生长新知识经验。

按照建构主义教学设计理念，将学习的主动权交给学生，在适当时机提出引导性问题，适时引导、启发学生主动学习是本教学设计的主线。在内容组织上，将遵循由浅入深，由简入繁的认识规律，帮助学生更好地把握重点、突破难点。同时，教学过程中将注重师生互动、生生互动，以促进学生与学生之间，老师与学生之间的多向知识和情感的交流。

二、教学内容分析

本课选自中职《工程力学》第一章第一节。本课的主要教学内容为物体的受力分析及受力图，这部分内容在整个静力学部分是一个较为基础但又十分重要的知识板块，学生只有在充分掌握本课主要知识，具备受力分析和画受力图能力的基础之上才能进一步学习静力学的后续知识，并为材料力学的学习夯实基础。在教材编排上，本课被安排在约束与约束反力之后，力系求解之前，充分体现了教材编排的逻辑性和合理性。

在教材内容上，教材先介绍物体受力分析的具体步骤，再结合具体实例进行深入分析的方式由浅入深、由表及里的将多个知识点逐一展开，较好的符合学生的认知规律，学生能够更加轻松的理解相关知识点。

三、学情分析

受力分析和受力图是《工程力学》课中静力学和材料力学的基础。学生在初中科学中已初步接触力的基本知识，在本课程中也已学了静力学基本概念、静力学公理，这些知识为本节内容的学习奠定了基础。此外，经过前述内容的的学习，学生已初步掌握约束反力和主动力的分析方法，知道约束反力和主动力的画法，因此，通过本课的教学，让学生掌握物体受力分析和受力图的画法是完全能实现的。

另外，由于中职学生普遍具有形象思维的特征，在课堂学习时，往往对原理分析、公式推导等不感兴趣，他们更喜欢通过具体的实例、丰富的和适当的模型等教学媒体作为载体来学习课堂知识。同时，由于中职学生智力类型方面的特征，他们对理论知识的接受能力和综合运用知识解决问题的能力较弱。因此，教师在开展课堂教学时，应避免大量用“纯讲授，满堂灌”的教学方法，避免过难、过深的原理分析和公式推导，本着知识“适度、够用”的原则，通过创设问题情境，用生生和师生多向互动的形式，引导学生在生动、形象的情境和热烈的氛围中学习新的知识。

四、教学目标（知识，技能，情感态度与价值观）

1.知识与技能目标

（1）知识目标：能说出隔离法画受力分析图的步骤。

（2）技能目标：能对物体进行受力分析；能用隔离法画出物体受力分析图。

2.情感态度与价值观

（1）通过对物体进行受力分析和画受力图的学习和练习，学生能养成严谨思考问题的思维习惯和一丝不苟的工作态度。

（2）学生能围绕主题参与小组交流和讨论，培养与人交往和合作的精神，能够与他人共同解决问题，共同进步。

五、教学重难点

教学重点：画受力分析图

教学难点：画约束反力图

六、教法、学法

教法：演示法、讲授法、实例教学法、张贴板教学法

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法你是要写模板吗？写模板就需要选一个教学内容来写。

具体来说，教学设计包括教学内容、教学目标、教学重难点、课时、教学方法、教学用具、教学过程、板书这些主要环节。

教学反思就是你上完这节课后，发现了什么问题，有哪些地方需要改进，或者哪个环节处理得较好。

幼儿园优秀教案模板

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的一年级下册语文《小猴子下山》教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册语文《小猴子下山》教学设计1

教学内容

《小猴子下山》

教学目标

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

教学重点

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（ ）又（ ）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学难点

通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

教学准备

多媒体课件、动物、生字词卡片

教学方法

讲授法、合作探究法、情景表演法

教学过程

1、课前游戏互动：

2、导入：

看，（师拿出事先准备好的猴子）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。

板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右结构“犭”旁）

齐读课题

3、复习字词：

（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？

（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？

贴：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里”

（3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。

4、学习课文

（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。

（2）学习第一自然段。

指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。

其他生思考问题：

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

指生回答：

理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

（3）学习第二、三、四自然段

用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来）

看到了什么？ （用“﹏﹏﹏”划出来）

心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词）

（4）引导生各种形式朗读：

引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。（读出小猴子的心情）

（5）积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。

（6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练）

（7）整体回归

借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以）

5、拓展阅读

《小猴子下山》儿歌

6、课堂小结。

7、课外作业或实践活动。

读编故事：《小猴子第二次下山》

一年级下册语文《小猴子下山》教学设计2

一、教学目标：

1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。

二、教学重点：

朗读课文，语境中识字写字。

三、教学难点：

从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。

四、教学过程：

（一）出示谜语，导入新课。

1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。

（1）板书课题，读准课题。

（2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪·狗·猫等，和动物有关。

（二）朗读课文，识字。

（1）范读课文，请认真听准每个音。

（2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。

（3）出示字卡，粘贴到白板上。

①带拼音读三遍。

②去掉拼音读三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的，读knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？

①玉米结（jiē）得又大又多。

②小猴子下山来，最后的结（jié）果是空手而归。

这两句话中的“结”读音不同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？

（4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。

（5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。

（三）朗读课文，了解内容。

1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。

2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。

3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？

4、你想对小猴子说什么？

（四）情境创设，信息整合，简单推断。

小猴子知错就改，以后会怎么样呢？

（五）生字书写。

重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

（六）作业设计。

1、背诵课文。

2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

五、教后反思。

1、通过朗读，识字释词示意。

学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的`体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。

2、调整视角，使推断有迹可循。

呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？

3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。

语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是……就……”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。

因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。

一年级安全教育教学设计

幼儿园优秀教案模板5篇

教案是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图，而教师进行教学设计的过程，就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。下面是我给大家整理的幼儿园优秀教案，希望大家喜欢！

幼儿园优秀教案（精选篇1）

活动目标：

1、在学习插会各种亭子、房子、树等基础上结合已有生活经验学习建构公园。

2、发展观察力、动手操作能力、创造力和相互协作能力。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、引导幼儿参观公园，观察公园的各种建筑和景观。

2、在区域活动复习巩固原来的基础插法。

3、课件：美丽的公园。

4、拱桥范例。

活动过程：

1．观看课件：美丽的公园。

提问：这是什么地方？公园里有什么？是怎么样的？你最喜欢公园里的什么地方？如果用雪花片来插，你会插什么？不会插什么？公园里的拱桥是怎么插的？树可以怎么插？还有哪些东西我们也可以插？

2．教师示范拱桥范例，引导幼儿观察：

出示范例，引导幼儿观察：你们看老师也插了一座拱桥，这座拱桥是怎么样的？引导幼儿说出拱桥是由哪些图形构成的，插时可以用什么形状拼合？

分解房子的各部份，让幼儿说一说这各部分的名称及做法。

3．讲解拱桥的插法：演示拱桥的拼插：

4．幼儿分组插塑，提醒幼儿要互相帮助，并且，能力强的幼儿当新插班幼儿的小老师，新插班生要认真学，不会插也不灰心。

5．组织幼儿参观,用谈话的方式引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的作品。

6．请幼儿认真收拾玩具并归类放好。

幼儿园优秀教案（精选篇2）

活动目标：

1、在反复欣赏表演游戏的基础上，知道名称，初步理解内容，并有良好的完整印象，引起幼儿学习的兴趣和愿望。

2、培养幼儿良好的欣赏习惯。

3、教育幼儿关心别人，分辨是非，萌发团结友爱的情感。

4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

红、黄、白三只蝴蝶及太阳、乌云的头饰。及相应的字卡。

活动过程：

1、激发幼儿看表演的兴趣，知道名称，看表演时的要求。

师：请小朋友认真仔细地看表演，看看这是几只怎么样的蝴蝶？

2、全体幼儿观看表演。

第一遍表演：

（1）、刚才乍到的表演叫什么名字？

（2）、这个表演中有三只什么颜色的蝴蝶？

（教师分别出示字卡“三只蝴蝶”“红蝴蝶”“黄蝴蝶”“白蝴蝶”让幼儿认读，并请幼儿把不同的汉字卡片分别送给三只蝴蝶。）

过渡：这个表演中发生了一件什么事，请小朋友再仔细地看表演。

第二遍表演：

（1）、三只蝴蝶在花园里做游戏时，发生了一件什么事？

（2）、三只蝴蝶被大雨淋湿了翅膀，它们请谁帮助？

第三遍表演：

（1）、你喜欢这个故事中的谁？为什么？

（2）、你不喜欢谁？为什么？

（3）、太阳公公赶走了乌云，晒干了三只蝴蝶的翅膀，三只蝴蝶怎么样了？

3、教师小结：你们喜欢三只蝴蝶，是因为他们相亲相爱，谁也不愿离开自己的好朋友。

你们喜欢太阳公公，是因为太阳公公会帮助三只蝴蝶把乌云赶走。

你们不喜欢三朵花，是因为他们不愿意帮助大家。能帮助别人的大家都喜欢。

幼儿园优秀教案（精选篇3）

设计意图：

孩子进入大班后，各方面能力迅速发展。看书时能够顺着页码一页一页地看，开始认识一些简单的文字。并且能够学习一些简单的书写，这时候就接触到了田字格。但是如何正确地认识和运用田字格对幼儿来说有一定的难度。针对大班幼儿的年龄特点，我们运用游戏的方法让幼儿认识田字格的结构，学习正确的书写方法。

活动目标：

1、认识田字格，知道上下左右的位置及名称。

2、学习正确地握笔姿势，进行简单的书写活动。

活动准备：

教具：田字格范样，小动物、幻灯片。

学具：`操作卡片：文字的家

活动过程：

一、开始部分，由小学生引出主题。

1、出示一个小学生写字的幻灯片：小朋友，你们看，这个姐姐在干什么？

2、放特写：田字格本。

看，这是什么本子？你们见过吗？有什么用？

二、基本部分：认识田字格

1、认识文字的“家”，老师出示田字格，让幼儿观察田字格及格子中间的字。认读田字格中的文字。

2、替动物找“家”，师生分析田字格。提问，它们是什么样的？像什么？老师告诉幼儿各部分的名称：左上格，左下格，右上格，右下格。

游戏：“动物找家”，帮助幼儿巩固认识田字格。将红、黄、蓝、绿4只小鸡分别放入田字格的上下左右格，要求幼儿正确说出每只小鸡各自住的位置。

用其他小动物替代小鸡继续游戏。巩固掌握田字格的构成及其各部分的名称。

3、替自己的姓找家。

将自己的姓摆在田字格上，注意摆放的位置。

三、结束部分：尝试运用田字格

描红：在写有虚线字的田字格发给幼儿，一起用正确的握笔姿势描红。

展出幼儿作品，师生共同评价。

活动反思：

书写准备是孩子入小学前的能力准备之一。这个活动主要还是培养孩子对书写的兴趣，重点发展孩子关于书写的空间方位知觉，通过游戏的方式让孩子说说、摆摆、写写、做做认识了田字格的主要结构。通过在田字格上书写、体验笔画结构的空间定位，培养书写的初步能力，使幼儿的理解智力和接受智力得到发展。

幼儿园优秀教案（精选篇4）

活动目标：

1、在活动中练习跳的动作和协调能力，并学会跨过高40厘米的障碍物。

2、积极参加玩盒子的活动，大胆创造玩盒子的新方法，发展想象力和创造力。

3、知道检查身体的重要性。

4、培养良好的卫生习惯。

活动准备：

每人一个鞋盒、录音机、磁带。

活动过程：

一、《快乐崇拜》音乐让幼儿进行准备活动。

二、出示盒子引出课题。

（1）这只盒子想和我们小朋友做游戏，看看哪一位小朋友能想出更多更好玩的办法。

（2）幼儿自由玩，教师在活动中观察幼儿玩法，抓住一些新颖的玩法，让全体幼儿跟学。

（背盒子走、夹盒子蹦、头顶盒子、传递、移动盒子等等）

（3）提醒幼儿除一个人玩，还可以和同伴一起玩。让幼儿想出更多的玩法。初步尝试同伴合作的愉快。

(把几个盒子横放或几个盒子放各种图形让幼儿蹦跳"格子")

（3）今天我学习以个新本领：学会跨过高40厘米的障碍物。教师讲解规则，并做好示范。幼儿自由尝试练习，请跨的好的幼儿示范。

（4）进行小组比赛，讲解比赛规则：5人一组，分四组，根据标志小组合作将鞋盒摆放在固定的位置，摆放好后听老师口令，每位选手连续跨过5个障碍物后，从旁边跑回拍下以为幼儿的手，继续游戏，哪组先完成就获胜。（为激发幼儿比赛兴趣：可用语言：想不想得第一？想不想超过刘翔？为自己助威，加油，加油）

结束部分：在音乐的伴奏下，师生拿起盒子做放松运动，结束活动。

活动反思：

通过本次活动，培养了幼儿良好的心理品质和道德品质。通过反复练习，增强了孩子们的毅力、勇气、信心，克服了恐惧心理。通过互相交流、帮助，促进孩子们之的间合作，增进了友谊，培养了他们的合作意识和能力，融洽师生关系。师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为孩子营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。

幼儿园优秀教案（精选篇5）

活动目标：

1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。

2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。

3.体验猜测活动的乐趣。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。

2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。

活动过程：

一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。

1.说说喜欢的动物

师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？

2.演演看过的动物

师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。

小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？

二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣

1.利用声音猜动物

（1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？

（前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。）

小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。

（2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？

（此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放验证）

小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。

2.借助声音和特征猜动物

师（播放兔子叫声）：再听一个。

（凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后验证）

小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。

三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣

1.根据简单局部特征猜测

（1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？

（特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。）

小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。

（2）师（出示蝴蝶花纹、斑马纹和老虎纹）：再来一个，是谁？

（特征有类似，且不明显。幼儿在猜测的过程中容易出现混淆或错误，请其他同伴阐述，进行之间的互动。）

2.根据局部相似特征猜测

师（出示小鸡绒毛）：这是谁呢？

（幼儿答案不一，如猜是小鸡或鸭子等。教师统计幼儿答案，询问幼儿猜测的理由。然后出示爪子和头部进行提示，最后用歌曲来验证：毛茸茸呀，胖乎乎，叽叽叽叽叽叽叽叽唱起来。验证幼儿猜测结果，过程中极力调动幼儿参与的兴趣。）

小结：有时候靠一个特点是猜不出来的，需要我们更加全面地了解小动物。

四、尝试设计动物谜，进一步体验猜测的乐趣

1.了解设计表，明晰操作要求

师（出示猜谜设计表）：刚才通过演一演、听一听和看一看的方式来玩猜动物的游戏，能用画一画的方式来玩猜谜的游戏吗？

教师示范设计，请幼儿来猜。

2.动手操作

师：每个人都有自己喜欢的动物，把你喜欢动物的特征记在这张纸上的空白处。

幼儿通过画动物的特征进行设计。

3.玩猜谜游戏

师：孩子们，带着你们设计的动物谜语，我们一起出去玩猜谜的游戏吧。

一年级安全教育教学设计模板5篇

作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么一年级安全教育教学设计怎么写呢？下面是我给大家整理的一年级安全教育教学设计，希望大家喜欢！

一年级安全教育教学设计（精选篇1）

教学目的：

1、经过对乘车知识的了解，提高学生的陆地交通安全意识。

2、经过对交通安全应急常识知识的学习，掌握一些基本的自救方法，学会自救、互救，以及应对事故发生的应急措施。

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，各种各样的车辆已经越来越快地融入到我们的生活之中，它给我们的出行，带来了便捷的条件，节省了很多时间。骑车、乘车也是一门学问，下头我们就一起来讨论有关这方面的交通安全知识。

二、骑自行车应当遵守的规定

1、请有骑自行车经验的学生交流。

2、看书上的插图，确定对错。

3、教师小结：

（1）未满12岁的儿童不准在马路的慢行道上骑车。

（2）自行车的铃、闸齐全并有效。

（3）骑车时应靠右边慢行道行驶，人行道上不准骑自行车。

（4）不闯红灯，拐弯减速慢行；不准双手离把，不准追逐打闹。

三、乘汽车的安全

学生各自谈谈乘公共汽车、打的车、摩托车时的安全做法。

生：上下车要有秩序；上车后要抓牢、扶稳；乘车时头、手等身体部位不能伸出车外；下车时要等车子完全停稳，不急于跳车；要到站时，提前到车门旁边等候；不能和司机说话，不随意在车内说话、打闹；不乘坐酒后驾驶司机的车辆。

生：下车后，如果想到马路对面去，不要在车前、车后突然横穿马路，车子开走以后，看清有无车辆行驶，再穿行；乘坐小型车时，要系好安全带；乘坐摩托车时，要戴好头盔等。

师：同学们概括的比较全面，此刻自我再结合课本，看看课本上还有什么补充。

（1）上车前先看清公共汽车是哪一路，因为公共汽车停靠站，往往是几路公共汽车同一个站台，慌忙上车，容易乘错车。

（2）待车子停稳后再上车或下车，上车时将书包置于胸前，以免书包被挤掉，或被车门轧住。

（3）上车后不要挤在车门边，往里边走，见空处站稳，并抓住扶手，头、手、身体不能伸向窗外，否则容易发生伤害事故。

（4）乘车要尊老爱幼讲礼貌，见老弱病残及孕妇要主动让座。

（5）乘车时不要看书，否则会损害眼睛。

四、遇到交通事故时怎样办

1、观看相关的录象，学习正确及时的处理方式。

2、布置场景，让学生模拟练习交通事故中的自救与互救。

五、小结：

1、总结骑车、乘车是的交通规则。

2、遇到紧急事故不要慌张，运用所学到的自救和互救本领。

一年级安全教育教学设计（精选篇2）

班会目的：

1、使学生明白一些简单的安全常识。

2、使学生掌握一些在家遇到火灾，触电，食物中毒，遇到坏人对付处理方法，有必须应变本事。

教育重点：

学习防火，防触电，防中毒，防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

班会流程：

1、第一组代表表演防火（一人读情节过程，三人表演）

2、大家认真观察表演后讨论：

（1）发生了什么事？他们是怎样处理的？发生火情应当怎样与消防队取得联系？（打火警119，讲清出事地点详细地址，火势情景）

（2）总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识。还有什么情景可能发生火灾？发生火灾怎样办？怎样防火？打什么电话求救？

3、学习防触电知识的情景表演：

（1）第二组代表表演：

（2）大家认真讨论观察表演后讨论：

a、提问：发生了什么事他们是怎样做的

b、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情景可能发生触电危险？发生触电应怎样办？怎样防止触电事情发生？出了事打什么电话求救？

4、学习防中毒知识的情景表演：

（1）第三组代表表演：

（2）大家认真观察表演后讨论：

a、发生什么事了？他们怎样做的？小英的说法对吗？生吃瓜果不洗干净，容易造成不良后果应当怎样做。

b、总结：情景表演向我们介绍了哪些方面知识？还有什么情景可能发生食物中毒？发生了食物中毒怎样办？怎样防止中毒？出了事自我处理不了了打什么电话求救？

5、学习防坏人破坏知识的情景表演：

（1）第四组代表：

（2）大家认真观察表演后讨论：

a、刚才发生一件什么事？小红这样做好不好？会发生什么危险？如果你遇到这种情景应当怎样做？

b、总结：情景表演告诉了我们什么问题，怎样防止此类事情发生，出了事自我处理不了应打什么电话求救。

巩固总结：

匪警，火警，急救中心电话各是什么，遇坏人打110，着火打119，急救中心120。

一年级安全教育教学设计（精选篇3）

教学目标：

1、让同学们知道冬春季节是流感发生的多发性季节病，认识流感的重要性，掌握流感的主要症状；使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。

2、明确流感可防可控可治的客观依据，消除惊慌恐惧心理，提高学生自我保护的意识

3、掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。

教学重点：认识流感的重要性，掌握流感的主要症状；使学生了解流感有关知识并且有目的有针对性地进行科学防护。

教学难点：掌握明确科学的防护措施，提高学生自我保护的意识。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你知道冬天为什么那么多同学会感冒咳嗽吗？

一、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

1、老师读“安全警示”中的故事（P21）。

2、引导学生想一想，说一说：冬春季节如何预防流感？

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话，了解以下内容：（1）什么是流感？（2）流感是怎样传播的？（3）流感的主要症状是什么？（4）流感预防措施有哪些？

3、记一记小博士的话

四、总结全课，测一测：

1、小检测：讨论回答问题小学生得了流感怎么办？

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”

一年级安全教育教学设计（精选篇4）

教学目标：

1、认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交规的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。

教学重点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

教学难点：认识常用的交通标志，知道其作用，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识。

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你认识交通信号灯吗？

二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

1、老师读“安全警示”中的故事（P24）。

2、引导学生想一想，说一说：怎样安全过马路？

3、全班交流。

4、教师补充小结。

三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、指名读小博士的话，了解以下内容：

（1）认识交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯闪闪不抢行。

（2）过马路，左右看，不在路上跑和玩。

（3）有车时不突然横穿马路，在没有红绿灯的路口应该这样行走。

3、说说自己上学和回家时是怎样在公路上行走的。

四、总结全课，测一测：

1、小检测：想一想，说一说

看图，说说下面小朋友的做法对吗？应该怎么做？

2、教师检查总结。

3、学生看拼音读“小贴士”

学儿歌 知安全

十字路口车辆多，胡乱穿行会闯祸。红黄绿灯来指挥，看清信号再通过。

一年级安全教育教学设计（精选篇5）

教学目标：

1、认知一些常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

2、提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点：

认知一些常用的安全标识，知道它们的特征和作用。

教学难点：

增强安全意识。

教学准备：

教学过程：

一、导入新课：

小朋友们，你们见过这些标志吗？（出示）

二、看一看，想一想（分析事例，强化观点）：

1、引导学生看图，老师读“安全警示”中的故事（P27）。

2、引导学生想一想，说一说：

你知道在生活中还有那些不安全的地方不能去？

3、教师补充小结。

三、说一说，记一记：（联系实际，辨别是非，指导行为）

1、引导学生看图，读读“小博士”的话，说说你知道了什么。

2、读小博士的话，了解以下内容

（1）出示，认识常见的安全标志。（2）听老师讲解这些安全标志的作用。

3、记一记安全标志，同桌互相指认。

4、说说你在哪见过哪些安全标志？

四、总结全课，测一测：

1、小检测：想一想，画一画

（1）你还知道哪些安全标志？请画一画。（2）看图，说说这些地方能去吗？

2、学生看拼音读“小贴士”《学儿歌知安全》