四年级下册语文教案全册_四年级下册语文教案

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2.下册四年级语文教案

3.四年级语文下册教案

4.四年级下册语文课文第一课教案

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7.语文版四年级下册教案

8.人教版四年级下册语文《桂林山水》教案

　作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的四年级语文下册《渔夫的故事》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读！

四年级语文下册《渔夫的故事》教案设计 篇1

　一、教学目标

　1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

　2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。

　二、教学方法

　本课是篇阅读课文，我主要就是以学生自学为主，讨论、表演。

　三、教学课时

　1课时。

　四、教学重难点

　重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　五、教学过程

　一、导入课文，激发兴趣

　1、从图入手：

　（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

　2、导语：

　图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

　二、自读故事，完成以下自学要求

　1、把课文读正确流利。

　2、默读课文，边读边想：

　渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

　3、简要讲述这个故事。

　三、交流讨论

　1、指名读课文，认读生字。

　2、交流思考的问题：

　⑴交流魔鬼为什么要杀渔夫：

　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　⑵交流对渔夫的看法：

　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

　总结：

　看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　四、创设情境，口语交际

　1、情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：

　收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　2、情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：

　傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

　先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

　五、布置作业

　1、读读记记本课要求读记的词语。

　2、把故事讲给家人听。

　3、课外阅读《一千零一夜》故事。

　附板书设计：

　渔夫的故事

　魔鬼逞凶

　渔夫获瓶　　　　恩将仇报（邪恶）

　（善良）　　　　　渔夫投瓶　以牙还牙（是非分明）

　笑逐颜开　　　　智斗魔鬼

　渔夫获胜（智慧）

四年级语文下册《渔夫的故事》教案设计 篇2

　教材分析

　《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。

　教学目标

　1、认识8个生字。

　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　重点难点

　1、理解课文内容，理清课文脉络。

　2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。

　设计思路

　1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾，凶恶和渔夫的智慧上。

　2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。

　3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

　教学准备

　生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。

　课时安排

　1、课时。

　教学过程

　一、谈话导入

　同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)

　二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

　1、自学课文

　2、检查自学效果：

　⑴ 利用生字卡片，多种形式地读生字。

　⑵ 通读全文。

　⑶ 说说课文讲了一件什么事。

　三、小组合作学习，理清脉络

　1、小组交流：

　故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

　无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

　2、快速浏览全文，找出相应段落。

　四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

　1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象 找出有关语句划下来。

　2、小组交流：

　魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢

　渔夫：从容，镇定，聪明

　3、练习读一读划出来的句子。

　五、全班交流

　1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?

　学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑。

　教师可点拨：你们相信魔鬼的话吗 联系前后文，找出有关内容说一说。

　2、读一读魔鬼的话，感情魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

　3、渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

　指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)

　六、读一读

　出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

　1、分角色读。

　2、表演读。

　七、讲一讲

　指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。

　八、总结全文

　读了这个故事，你受到什么启发?

　九、课外拓展

　课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

　板书设计

　渔夫的故事

　无意中故魔鬼

　魔鬼要杀渔夫 渔夫：机智、勇敢

　渔夫战胜魔鬼 魔鬼：凶残、愚蠢

四年级语文下册《渔夫的故事》教案设计 篇3

　教学目标

　1、了解民间故事集《一千零一夜》。

　2、了解故事情节，探究魔鬼的本性。

　3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

　4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

　5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。

　教学重难点

　认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。

　教学时间 ：

　一课时

　教学设想

　每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的录音，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

　教学过程

　一、常识学习

　1.题目解说。

　2. 《一千零一夜》简介。

　《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，包括寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时期阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。

　二、学习课文

　1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

　今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。课文选自古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，是一篇外国民间故事。民间故事一般情节曲折，想象丰富，反映劳动人民的愿望。

　现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。翻开书172页第二自然段，听课文有关描写魔鬼外形的录音。

　2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的'魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。

　结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--15小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

　先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。

　3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的凶残狡猾的，那么这场渔夫与魔鬼的斗争，结局会如何呢？

　指名朗读课文16--25小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的，你从中得到什么启示？

　课文的结局编得很精彩，但我觉得同学们很聪明，创新能力很强 ，完全有可能编一个同样精彩，和课文不同的故事结尾。请每个小组同学紧接着15小节开始，根据民间故事情节曲折，想象丰富的特点，大胆想象，给故事另外编一个合乎情理的结尾，并说明这样设计的理由。

　由组长展示小组设计成果，并说明理由。

　同学们能不能就刚才几位同学的设计比较一下，看哪个结尾好，哪个更合乎故事情节的发展，请试作评价。

　三、阅读练习、探究

　1．如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？

　2.渔夫和魔鬼都要求对方说的简短些，这表现了他们什么心理？

　3.课后练习三：你认为原结尾是保留好呢还是删去好？

　四、品味积累（课后）

　附：

　《渔夫的故事》教案设计说明

　这堂课，我取了三点主要策略：

　1、找准教学的起点。

　找准教学的起点，这是一节课成功与否的关键所在，教学起点过低或过高，必定会导致你的教学失效。《渔夫的故事》是一篇民间故事，故事情节，语言方面并不难，故事的两个角色中，渔夫的形象也好理解，主要是对魔鬼的形象的认识，学生可能不全面、有疑惑、或甚至错误。所以我这堂课就以研究魔鬼这个形象作为学生学习探究的主要内容。

　学生对魔鬼的认识往往是表面的，片面的。因此我先让学生根据自己的理解想象给魔鬼画像，然后引导学生通过课文的研读从外形到本质来进一步认识魔鬼，最后通过故事结局的亲自设计认识魔鬼是可以被人所战胜的。这样找准了教学起点，教材的处理、教学思路也就清楚了。

　2、融入探究性教学模式

　新课程标准明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课的教学融入了探究性教学的思想，尝试探究性教学模式在民间故事这类题裁课文的教学中的运用。

　这堂课，为学生设置了探究魔鬼形象的主题，从外形、本质和可以被战胜三个层面引导学生认识探究魔鬼的本来面目。由魔鬼的外形引发学生探究魔鬼本质欲望，由魔鬼的凶残狡猾引发学生尝试用自己的智慧去战胜魔鬼，这样不断创设问题情景，激发学生不断探究的热情。学生通过研读课文，对问题形成解释，在小组中充分表达交流评议，再在班级中展示交流评议，所以这堂课是以魔鬼是怎样的这个问题来组织教学的。

　由于课堂引入了探究性学习方式，课堂为每位学生提供了动手动脑的空间、发表个人意见和展示个人才华的机会，所以全体学生都能积极参与学习，学生的创新求异思维活跃，学习变得轻松愉快，

　3、以四人小组为单位的合作学习

　这节课主要以四人小组合作学习为课堂的主要组织形式。在四人小组中，学生讨论魔鬼怎样画，魔鬼本质是什么，故事结局如何设计时，分工合作，体验合作学习的快乐。每位同学获得发表意见，展示才能，评价别人的机会。所以课堂真正成了学生自主学习的过程。

四年级语文下册《大自然的启示》教案

　下面是由整理的人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案，欢迎阅读。更多内容请点击四年级下册语文教案

　 人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案（一）

　学习目标

　①认识7个生字，正确书写12个生字和?蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八?等词语。

　②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

　③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　课前准备

　①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

　②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠、雷达。

　A案

　第一课时

　●以图为媒，引入新课

　(依次出示蝙蝠和雷达的)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

　蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)

　●朗读课文，读通读顺

　①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

　②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

　③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和?蝙、荧?等字的读音。

　●默读课文，归纳大意

　①课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

　②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

　●填表助学，自主阅读

　①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如?即使?也，想想说明了什么;文中提出什么疑问?请读出疑问的语气。

　③默读四、五、六自然段，填写下表。(表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调)

　试验顺序

　试验方式

　试验结果

　试验结论

　第一次

　把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

　铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

　蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

　第二次

　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　第三次

　把蝙蝠的嘴巴封住。

　蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

　③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

　④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

　⑤小结：

　a.出示句子?科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密?，说说从句子中体会到什么?(感悟?反复、终于?)

　b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?雷达与蝙蝠有什么联系?下节课我们再来阅读探究这些问题。

　●范写生字，练写字词

　教师示范难写的生字，如?避、揭?等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

　第二课时

　●复习旧课，导入新课

　①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

　②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

　●合作阅读，突破重难点

　①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

　②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

　指三名同学表演，一生当?蝙蝠?，一生当?蝙蝠嘴里发出的超声波?，一生当障碍物。

　③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

　a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。(下列图示供参考)

　b.填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

　飞机上的雷达就像是骗幅的()。

　雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的()

　雷达的荧光屏就像是蝙蝠的()。

　●小结全文，延伸拓展

　①默读全文，说说你从本文中受到什么启示?适当交流?我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。?

　②阅读文后?资料袋?，教师出示有关仿生学的，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

　③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

　(湖北宜都刘春林)

　B案

　第一课时

　●初读，整体感知

　①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

　②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

　③自由读，说说课文要讲什么?在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法;把各部分意思连起来;抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

　●研读，感悟重难点

　①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论;蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

　③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

　在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示(如制作动画片、画图示)三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受;然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

　●抄读，积累字词句

　①出示所有生字，学生观察字形结构(大多数是左右结构)，教师范写难写的?避、揭、碍?等字，学生在生字本上写一写所有生字。

　②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

　第二课时

　●读课文，复习巩固

　①听写字词。

　②仿照写句子。(即使?也，终于等)

　③读课文，说说文章主要内容。

　●讲读，学当?解说员?

　①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当?小小解说员?。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧!

　解说要点：

　a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

　b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

　C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

　②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班(或低年级班)当?小小解说员?。

　③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

　●趣读，学做资料卡片

　①指名读课后的?资料袋?，了解什么是仿生学，教师出示课件(图文并茂)，补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

　②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发?资料卡片?，指导学生阅读、精选、仿照课后?资料袋?制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的?资料卡片?可设计为：

　类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

　③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在?学习园地?或?展示台?中等，再各自找小伙伴交流。

　●回读，观察小练笔

　①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

　②课堂小练笔：描述?配合?的情景。

　a.齐读句子?三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的?，引出?配合?一词。

　b.请两名学生表演一幕双簧(可事先排练并?保密?)，其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互?配合?的情景。

　c.宣读交流，点评两三篇。

　?

　 人教版四年级下册语文《蝙蝠和雷达》教案（二）

　1.在熟读课文的基础上了解蝙蝠为什么能在夜间飞行。以及飞机夜间飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的。从而培养学生阅读科学作品的能力和兴趣，激励学生从小热爱科学的兴趣。

　2.初步掌握一般说明文的阅读方法。

　第一课时

　一、揭示课题(分两步出现)

　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个?和?字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?今天我们通过学习来弄清楚。

　二、检查自学情况。

　1.指名读生字。(正音)

　2.自由读课后作业 题(1)中的词语，联系课文上下文理解词义。有困难的可查字典。

　3.处理自学中出现的疑难问题。

　三、按小组分自然段齐读课文。

　要求读得比较流畅。

　四、默读课文并思考：

　1.初步说出课文主要内容。

　2.课文每个自然段讲了什么内容?用一句话概括。读后边讨论，边板书。

　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　1.课文该怎样分段?说说你的根据。

　2.概括段意，拟出小标题。

　六、指名分段读课文。

　七、作业 ：练习写字词，熟读课文，并联系课文内容思考课后作业 题。

　第二课时

　一、速读课文。(读后要求说出课文主要介绍了什么)

　二、讲读课文。

　(一)指名读第一段。了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

　(二)阅读第二段。

　思考：1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的?试验说明了什么?

　2.第二段哪句话是主要的句子。

　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　(三)阅读第三段。

　1.找出这段的主句。

　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的?再读课文。要求：

　(1)读懂有关词语。

　(2)说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的?

　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程(在学生回答的基础上进行板书)。

　1.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领?发出超声?，耳朵的特殊本领是?接收超声?。

　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题?

　6.练习朗读。

　(四)自由轻声读课文第四段。(要求学生根据上段学习方法进行自学)

　1.找出这段的主句。

　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的?(让学生带着这个问题边读边填写)

　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题?

　4.练习朗读。

　5.总结。小朋友学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了(边讲边擦掉号)。

　(五)看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

　(六)启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

　(七)布置作业

　板书设计

　[评：《蝙蝠和雷达》是一篇常识性说明文。教学中，要重视语言文字的挖掘，传授科学知识，激励学生热爱科学，还要使学生掌握说明文一般写法和阅读方法。教这篇课文时，我引导学生读、想、说、议、练，努力做到融发展语言、增长知识，提高能力于一体。

　一、教给方法，注重规律

　1.按照整体原则，沿着由篇章、段落到句子、词语的路子进行。先让学生通过读课文后，了解到课文的主要内容是介绍人们从蝙蝠身上得到启示发明雷达，使飞机能安全夜航。教会学生每接触一篇文章，通读后大致了解文章的主要内容，理清文章写什么的方法。

　2.理解?怎么写?。在教学中简单介绍常识性课文的一般写法，引导学生了解这篇课文的叙述方法是先提出问题，然后一步步来解答问题。在解答问题的段落中往往有一个主句，而其余的文字则围绕这个主句进行叙述。本教学设计，以教会学生找一段话的主句(即抓基本要点)，然后让学生去体会课文是怎样围绕主句进行分析、推理、概括的。这一主线是贯穿于始终。做到了以教示法，使学生在学中悟法，掌握一般说明文的规律。突出常识性课文的语文基础知识教学，培养学生的阅读能力。

　二、突破难点，循序渐进

　《蝙蝠和雷达》的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超声波为什么能探路的道理，知道飞机能在夜间安全飞行是因为装上雷达靠无线电波探路，这就是从蝙蝠身上得到的启示。要把这个道理说清楚，使每个学生都能理解并不是那么容易的。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：

　第一步，通过第三、四、五自然段的教学，让学生发现?段落围绕一个主句进行叙述?的规律，为下面重点段落的学习，初步打下基础。

　第二步，从第六自然段的教学中，引导学生掌握上面学到的知识规律。先让学生找到第六自然段的主句?蝙蝠就凭着嘴和耳朵探路飞行?，然后再看课文是怎样围绕主句具体叙述蝙蝠怎样凭着嘴和耳朵探路飞行。

　这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的奥秘。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠怎样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特殊本领。这部分的板书，便于口述，加深印象，从而起到了帮助理解，加深理解的作用。

　第三步，教学第七自然段，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：?相当于蝙蝠的嘴和耳朵?。在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，我放手让学生独立完成第二部分板书。(略)

　为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。并让学生说出填写的道理，并按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。这样的笔练加口练，调动了学生的学习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是单一的口说答问的形式。整个板书，是师生共同完成的。这样，使?教?与?学?的双边活动凝成了一个新的有机整体。

　三、沟通联系，激发思维

　1.在学生掌握了围绕段落的主句进行叙述的方法后，联系第5课《海底世界》，让学生比较两篇课文在写法上的异同点，从而懂得科学性的课文一个段落的主句可以放在这段的前面，也可以放在这段的后面这一知识规律，进一步引导学生去阅读相类似的课文。

　2.在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：?蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系?在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，我因势利导，话题一转讲：科学家就这样从动物、植物身上得到启示。他们细心观察，认真思考，不断实验研究，进行发明创造。于是，再问学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启示而发明过什么呢?让学生们联系课内外知识讨论?潜水艇?、?水草和锯?、?蜻蜓和直升飞机?、?人脑和电脑?等，激发学生对仿生科学兴趣。

　3.在这堂课的环节中，我有意识地安排了处处联系课外阅读知识。如讲到科学家第一次试验蝙蝠的眼睛蒙上后铃不响时，我设问：照这样说蝙蝠的眼睛是不起作用的啰!有谁从课外书中了解到这方面的知识?让学生运用课外书中的知识，蝙蝠的眼睛不起作用，是因为它的视力已退化，是动物世界的?盲人?。又如，讲到雷达的荧光屏能显示无线电波所反射出来的物体时，让学生讲自己在课外书中所学到的有关知识，以加深对课外知识的理解。]

下册四年级语文教案

　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的四年级语文下册《大自然的启示》教案，希望对大家有所帮助。

四年级语文下册《大自然的启示》教案1

　 学习目标

　①认识8个生字。

　②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　 课前准备

　①生字卡片。

　②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　听新闻，带入情境

　①同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）

　②听了这则新闻，你最想说什么？

　③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　阅读课文，了解大意

　①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

　②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

　引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

　③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？

　依托课件，自主探究

　①出示句子，读一读，引出探究内容：

　A、“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　B、“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　C、“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

　②教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。

　全班交流，畅叙感受

　①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

　教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

　②即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）

　《“打扫”森林》给我的启示

　生物真是人类的好老师

　开放网络，延伸拓展

　①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。

　②开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。

　③学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

四年级语文下册《大自然的启示》教案2

　教学目标

　1、认识8个生字。

　2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　教学过程

　一、前文迁引，导入新课

　1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

　同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?

　2、揭题：

　今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

　3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

　4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

　二、初读感知，认记字词

　1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

　2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

　扫：扫帚、打扫。

　3、共同解决难理解的词语：

　如：生态平衡。

　三、了解内容，质疑交流

　1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

　2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

　3、师生共同交流，主要解决两个问题：

　⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

　⑵ “打扫”上面为什么要加引号?

　4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

　四、迁移学法，运用巩固

　小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

　1、想想文章主要写了什么?

　2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

　(结合课件理解“流线型”。)

　3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

　人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?

　4、这篇文章又带给你什么启示?

　五、总结全文，拓展延伸

　1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

　2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

四年级语文下册《大自然的启示》教案3

　 学习目标

　1、认识8个生字．

　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　 教学重难点

　把握每篇短文的主要内容。

　 课前准备

　1、生字卡片。

　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　3、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

　 教学过程

　复习引入，指点学法

　1、联系引入，板书课题。

　请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

　2、说一说你准备怎样学习这篇课文？

　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　熟读课文，自主学习

　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　精读研讨，交流收获

　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　增增增

　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　强多吃多

　害虫捕食

　吃、咬、钻

　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　回读小结，延伸拓展

　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册《大自然的启示》教案4

　学习目标

　1、认识8个生字．

　2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

　3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

　教学重难点

　把握每短文的主要内容。

　课前准备

　1、生字卡片。

　2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

　3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

　教学过程

　复习引入，指点学法

　1、联系引入，板书课题。

　请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

　2、说一说你准备怎样学习这课文?

　如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

　熟读课文，自主学习

　1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

　2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。

　3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

　精读研讨，交流收获

　交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

　重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

　“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

　增增增

　枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

　强多吃多

　害虫捕食

　吃、咬、钻

　灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

　重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

　回读，延伸拓展

　1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，学习收获与学习方法。

　2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

四年级语文下册《大自然的启示》教案5

　 教材理解

　由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。

　《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

　《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。

　 设计理念

　本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

　 导学目标

　1、认识8个生字。

　2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

　 导学重难点

　朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣

　 教学方法

　自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

　 教学准备

　教师制作PPT课件（演示文稿）导学卡

　 课时安排

　1课时

　 导学过程

　课前预习

　1、我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

　遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）

　机翼（）大略（）关键（）鲸（）

　2、我能联系上下文找出相应的词语。

　（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）

　（2）形容事情很容易做。（轻而易举）

　（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）

　3、我能说出两篇短文的大意。

　《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个（），一上任就命令（）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（），结果此举（），好心办了（），把森林渐渐给（）了。

　《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

　 课堂探究

　《“打扫”森林》

　1、仔细读文，找出林务官的命令：

　2、划出森林变化后的句子。

　3、小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。

　4、学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：

　5、从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。

　《人类的老师》

　1、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？

　从蜻蜓身上得到的启示：

　从鲸身上得到的启示：

　1、资料阅读：

　鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

　苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

　苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

　鸟类的'翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

　在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

　你知道吗？

　苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

　苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

　鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

　鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

　鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

　蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

　3、通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？

　 当堂检测

　《大自然的启示》告诉我们，研究（）的特点和规律，研究（）的特性，可以从中受到（），从而科学合理地开发、利用（），为（）服务。

　 教学反思

　本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。

四年级语文下册《大自然的启示》教案6

　教学目标：

　1．认识8个生字。

　2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　教学重点：

　了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　教学课时：一课时。

　教学过程：

　第一课时

　一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

　二、阅读课文，了解大意

　1．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。

　2．出示生字词，同桌两个互读。

　3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

　殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

　不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

　引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

　3．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

　三、了解内容，自主探究

　1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

　2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

　出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

　（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

　（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

　（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

　6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

　7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

　四、小结

　谈谈你学完本课的收获。

　（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

　五、拓展延伸。

　1．认识仿生学。

　2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

　六、布置作业

四年级语文下册教案

　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家收集的新人教版下册四年级语文教案，欢迎大家分享。

新人教版下册四年级语文教案1

　教学目标：

　1、认识本课5个生字。

　2、有感情地朗读课文。

　3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。

　4、感受学校的绿，说一说。

　教学重难点：

　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。

　教学准备：

　课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光，文字说明。

　1、导入——走近绿

　上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么?去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市---杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受?

　“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。”

　其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。(板书：西湖的“绿”)

　2、初读——感知绿

　请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么?

　师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描写了哪几处绿呢?

　生答师板书(灵隐——苏堤——花港)

　过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风，各有各的韵味。请同学们快速浏览3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的?

　3、画句——体会绿。

　师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊!你喜欢作者哪些描写?为什么?请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。

　4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。(学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略)

　学情估计及教学策略：

　(1)灵隐

　重点句子

　a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。

　b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。(板书，树木，苍翠欲滴)

　c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了;有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。

　d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

　e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。

　灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢?谁来接着汇报?

　(2)苏堤

　重点句子

　a.走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。

　b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分(相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语)

　c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。

　d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。

　教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。

　(3)花港

　重点句子

　a.那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。(板书荷叶，有学生提供一个表现绿的词语)

　b.绿色，本来是生命的颜色。

　c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。(引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢?------对比，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜爱的程度)

　d.荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。

　作者写花港的绿主要抓住什么景物观察?(板书，荷叶)

　教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。

　西湖之绿，深沉逼人;西湖之绿，意趣盎然;西湖之绿，充满生命的!作者为什么仅仅用一个绿字就能把西湖之美体现的淋漓尽致呢?

　(生总结写法：细心观察，用心体会)师补充：更重要的，是作者用词十分准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那生机盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫!

　教学总结：

　“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊!让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。(播放西湖风景欣赏片)

新人教版下册四年级语文教案2

　教学目标：

　1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

　2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

　4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

　教学重点和难点

　1、教学重点

　教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的'，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

　2、教学难点

　对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

　教学准备：

　蝙蝠、雷达的，仿生学资料，生字卡片

　教学过程：

　一、引入课题

　(出示蝙蝠和雷达的)同学们，你们认识上的事物吗?是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?我们一块儿来学习11课。(生读课题)

　二、初读课文，了解大意

　1、自读课文，排除字词障碍;

　2、师检测读生字和课文的情况;特别强调注意“蝙、荧”的读音;

　3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么?

　4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

　5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

　三、生自主学习

　1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么?文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

　2、科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又得出了什么结论呢?请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

　3、生交流自读情况。

　4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

　5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?

　是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢?我们下节课继续学习。

四年级下册语文课文第一课教案

　作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我精心整理的四年级语文下册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册教案 篇1

　教材分析

　本次语文园地包括口语交际、习作、我的发现、日积月累和宽带网。口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。日积月累选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。宽带网是一项搜集祖国锦绣河山资料的语文实践活动。

　教学目标

　知识与能力：掌握本单元字词，积累古诗名句。

　过程与方法：学会制定春游方案；能按一定顺序观察景物并具体生动的奥写下来；发现排比句的特点。

　情感态度价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。

　学情分析：

　本次语文园地的内容与以往差不多，口语交际与作文都与景物有关，学生已经写过多次，并不陌生。难点是如何把景物写具体写生动。这就要求学生课下多观察，细观察。古诗名句理解需要教师点播，宽带网重在引导学生利用网络搜集信息，提高搜集信息的能力。

　教法与学法：

　课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合

　教学准备：

　课下按一定顺序观察校园一处景物

　教学时间安排：

　两课时

　第一课时

　口语交际

　一、导入新课

　谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。

　二、读课题，明要要求。

　1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游）

　2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　（1）时间、地点

　（2）准备工作

　（3）开展的活动

　3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。自由补充

　三、分小组讨论

　1、提出要求

　（1）围绕中心话题进行讨论。

　（2）分工合作，团结协作。

　（3）学会倾听

　（4）作好记录，形成书面草案。可以表格的形式进行。

　时间

　地点

　活动内容

　准备工作

　分工

　其它

　2、自由组合。并选出组长

　3、进行讨论。

　4、各小组进行汇报。

　5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案

　第二、三课时

　习作

　一、导入新课

　谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　二、读题：明要求。

　1、自读题目，弄清写作的内容和要求。

　2、梳理：内容：

　（1）校园的一处景物

　（2）别处的景物

　（3）发生在校园的一件事

　要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　三、指导选材：

　1、典型***：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。

　2、新颖：善于发现别人没有发现的

　四、指导写法：

　1、要有一定的顺序

　2、怎样写具体：观察要细致；用多种表现手法；语言优美。

　五、相互交流：

　1、分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

　六、拟定草稿。教师指导，及时发现优点和问题。

　七、学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。

　第四课时

　我的发现日积月累

　一、复习导入。

　检查读词语盘点里的.词语，有选择地听写。

　二、我的发现。

　1、分角色读对话。

　2、说说小林和小东发现了什么？

　3、读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？

　4、全班交流。

　5、摘抄。

　6、想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

　三、日积月累。

　1、自由朗读诗句。

　2、说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　3、教师点评释译。

　4、比一比，看谁背得多，看谁背得快。

　四、宽带网。

　1、自读。看图，读文，说说从中了解的知识。

　2、小组交流：说说自己了解的五岳和五湖。

　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水

　4、集体交流：附文交流，或者就口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。

四年级语文下册教案 篇2

　教学目标

　1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

　3、体会诗歌所表达的意思。

　教学重、难点

　能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

　课时划分

　二课时

　第一课时

　教学过程

　一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！新年》。

　用手机上的配乐朗读《你好！新年》。

　二、自读课文，学习生字新词

　1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

　2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）

　3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。

　三、品读课文

　（一）学习第一、二、三小节。

　1、读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。

　2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）

　3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

　4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。

　5、有他的示范，我们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）

　6、男孩子，不甘示弱。（男生读）

　7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。

　8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。

　9、学生齐读第一、二、三小节。

　10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）

　第二课时

　教学过程：

　一、学习第四小节。

　1、朗读第四小节。

　2、说说你都读懂了些什么。

　3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。

　4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。（停半分钟）

　5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

　6、汇报

　二、学习最后一节。

　1、朗读第五小节。出示：

　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

　三百六十五里路，路正漫长，

　请你用诚实的脚步去把它丈量。

　2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

　3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

　4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

　6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

　诚者，天之道；思诚者，人之道也。

　——孟子

　我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

　——卡耐基

　没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

　——莎士比亚

　始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

　——歌德

　诚实，是人生最宝贵的财富。

　——未来的教育学家赵苹

　7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　8、学生汇报。

　四、小结

　孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

　板书设计

　1、你好！新年

　新年（蓝图）新的希望

　新的起点 诚实＼勇敢（现实）

　新的理

四年级语文下册教案 篇3

　教学目标

　1、用学过的方法，自主学习生字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　4、继续运用批注的方法学习课文。

　教学重点、难点

　1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。

　2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。

　课时划分

　二课时

　第一课时

　教学过程

　一、联系生活实际导入

　1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？

　2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）

　二、初读课文，理解大意

　1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。

　2、四人小组合作学习。

　要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的符号勾画出来。

　（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。

　（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。

　3、小组交流，教师巡视指导。

　4、集体汇报。

　（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）

　（2）理清脉络。

　文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。

　第二课时

　教学过程：

　一、再读课文，读中悟情

　1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。

　例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）

　例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）

　例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）

　2、观看影像，教师配图朗读。

　3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。

　4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”

　5、再读喜欢的句子。

　四、积累摘抄

　选择自己喜欢的词句抄一抄。

　板书设计

　3 我家的园子

　美丽 色彩艳丽

　生机勃勃 一切都活了

语文A版小学四年级下册《心田上的百合花开》教案三篇

　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的四年级下册语文课文第一课教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级下册语文课文第一课教案 篇1

　教学目标：

　1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　2、有感情地朗读课文。

　3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

　教学重点：

　有感情地朗读课文。

　教学难点：

　能用语言简单概括课文的主要内容。

　教学准备：

　鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

　教学过程：

　一、激趣导入

　板书课题、学生简介对挑山工的了解。

　多媒体展示挑山工奋力登攀的，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

　二、质疑问难

　1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

　2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

　三、预习交流

　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

　3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

　4、小组交流。

　5、全班交流。

　6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

　四、学习生字

　1、同桌交流识记字形并组词。

　2、汇报交流。

　3、组内交流指导写字，互评。

　4、针对难点板书指导书写。

　五、初知内容

　1、小组内轻声朗读课文。

　2、说一说课文主要内容。

四年级下册语文课文第一课教案 篇2

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2、理解含义深刻的句子。

　3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　教学重、难点：

　理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　教学准备：

　教学课件

　教学过程：

　第一课时

　一、复习导入

　1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

　2、说一说课文主要讲了什么内容？

　二、理解课文

　1、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

　2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

　3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

　4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

　5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

　第二课时

　教学目标：

　1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

　3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

　教学重、难点：

　理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

　教学准备：

　教学课件

　教学过程：

　一、回顾旧知

　说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

　二、合作探究

　1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

　2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

　（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

　（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

　3、质疑。

　三、积累拓展

　1、背诵自己喜欢的部分。

　2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

　板书设计：

　13、挑山工

　路程多一倍时间却不多

　脚踏实地

　奋力登攀

四年级下册语文课文第一课教案 篇3

　教学目标：

　1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

　2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

　3、画出自己感受深的语句。

　教学重难点：

　从文中受到启发。

　教学过程：

　一、读题，谈话引入

　1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

　2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

　二、初读课文。

　1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题）

　2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

　3、认读生字词

　遭殃扫帚腐烂土壤

　多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）

　4、说说课文讲了一件什么事？

　讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

　5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1—3自然段4—6自然段）

　三、再读课文，

　1、默读课文，找出课文中的过渡段。

　出示句子

　这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

　灾难。

　（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

　（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

　（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

　2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

　出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

　3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图

　四、总结

　1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发？（自由发言）

　（课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。）

　2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

　五、布置作业

　抄写认读的生字词

　板书设计：

　“打扫”森林

　因灌木砍光杂草除尽好心

　果害虫逞凶森林被毁坏事

四年级下册语文课文第一课教案 篇4

　一、教材分析

　《画风》是人教版小学语文课本第四册中一篇课文，讲的是宋涛、陈丹、赵小艺一起画画时，遇到了一个共同的问题，即“风看不见，摸不着，怎样画风？”赵小艺首先动脑筋想出第一个办法，后来，三人相互启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元，目的是通过课文学习，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要开动脑筋，善于合作，敢于创新。

　二、设计理念

　《画风》是一篇非常理性的文章，闪烁着智慧的光芒。如果顺着怎样画风的思路进行教学，必定使语文课变味而成为思品课。新的教学理念是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习、自主发展。于是，整堂课我们从创设情境入手，让学生在不知不觉的探索中识字、读文、体验、领悟、创造……从而使课堂充满童趣，充满生机，充满智慧。

　三、学习目标

　1、会认7个生字，会写“艺、丝”等上下结构的4个生字。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　3、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间的联系，明白遇事要开动脑筋想办法，并能发挥想象，创造性地用恰当的语言描述风。

　通过钻研教材，我发现七个生字中有6个隐藏在三个小朋友的名字中，于是，就设计了出示名字，用打招呼的方式，让孩子在不露痕迹中自主地学习了生字 。

　在“他们是怎样画风的？”这一个环节，经过试教以后，我做了些变动。原来我让学生找出句子读读，我随机点击课件显示出红旗飘动、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜，但课件看后，学生对通过画与风有关的事物来表现出风的感受并不深切。后来朱老师和金老师提出不用课件，用老师的简笔画表现风，再一次试教后，效果果然好多了。

　“ 你最想和谁交朋友”环节的设计，是让学生评价三个孩子，其实也是对文本的一种解读、体验，再通过朗读感悟，使学生充分感受到这三个新朋友的聪明之处。在进一步的追问中，揭示出互相启发、互相学习的品质正是现代社会积极提倡的好品质。这个环节目的是把理性的`目标，通过感性的方式，富有个性地达成，从而使语文教学的三维目标有机地整合在一起。

　在想象拓展，勇于创新环节，我刚开始是让学生同桌说说打算怎样画风，在全班交流一下。经过试教后，感觉效果不太好，改为让学生自己先画一画，再说一说自己是怎样画风的，既锻炼了他们的口语表达能力，进行扎实的语言文字训练，又让学生感悟到“风虽看不见，摸不找，但通过画与风有关的事物就能表现出来，收到了事半功倍的效果。

四年级下册语文课文第一课教案 篇5

　一、教学目标

　1。感受汉语之美之奇之瑰丽。

　2。明确阅读的重要性与个性化写作的必要性。

　二、德育目标

　激发学生热爱祖国语言的感情。

　三、学习重点

　感受语文之美，明确学习方法及要点。

　四、教学难点：

　引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。

　五、课时设计

　一课时

　教学流程设计

　（一）导语

　同学们好！以后就由我和大家一起学习语文。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨什么是语文，怎样学习语文。

　虽说这已是老生常谈的话题，但我觉得这确实有探讨的必要性。因为，小学阶段的语文学习是以识记为主，以字词的积累为主，而现在，我们同学由小学生成为中学生了，由儿童变成少年了，我们就要去领略祖国语言文字的博大精深；去感悟《离骚》汉赋的气势如虹、唐诗宋词的凝炼隽永、诸子散文的词彩句丽；去探讨那栩栩如生、生动形象的四大名著。

　我们有着五千年灿烂的中华文化，学习语文丰富的内涵，他能使你满腹诗书，出口成章；他能使你洞察历史，志存高远；他能使你心灵纯洁，感情丰富；他能使你聪明智慧，善思善辩；他更能使你文思泉涌，笔下生辉。

　（二）何为语文

　一、问大家一个应该非常简单的问题：

　什么是语文？（自由回答）组织讨论。

　二、小结

　1、语：语言。语言是最基础的社会现象，是人类最重要的交际工具。是文化的重要组成部分。人们利用它来交流思想，表达感情。现代语言学要求每个人至少掌握一种语言。进入新世纪，要求更高，升学就业，考工晋级还要考英语。

　中国的语言是汉语，我们小学阶段的语文课就是汉语的基础，初中的语文课在小学的基础上加以拓宽延伸，就远的方面而言，学好语文是为了国家的发展，民族的振兴；就近的方面而言，学好语文是为了自己的生存。学习语文的重要性后面再具体讲。

　2、文：文字（文学）。文字是记录语言的符号，是人们交际中必不可少的重要条件。古代的人最早以结绳记事，后来逐渐有了六书造字法。我们中国的文字是独特的方块文字，每一个字都是音、形、义的结合体。学好汉字自然不用多说，写好汉字更显得十分的重要。汉字的书写非常讲究，书法就是一门历史悠久的艺术。

　3、语文学科：我们今天要学的语文，除了说话写字（语基及其运用）以外，还包括现代文的阅读理解、文言文的阅读理解、写作等内容。以及听、说、读、写这些基本能力的训练。

　4、语文的性质：语文学习必须与生活密切联系。语文是交际工具，它反映生活并服务于生活。语文的使用范围十分广泛，它可以深入到整个社会生活的各个领域。只要有人活动的地方就需要语文。古人有一句话叫做“处处留心皆学问”（苏轼审鸡头案的故事），我们也可以说是“处处留心皆语文”（张大千与梅兰芳的君子小人故事）。

四年级语文下册《猫》教案设计

#教案# 导语《心田上的百合花开》巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。 考 网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　教学目标：

掌握生字、生词，正确把握百合花的形象， 学习模仿本文的写作手法。

　听读、品读，理解文意，挖掘寓意。

　通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。

　教学重点：

　反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。

　教学难点：

　领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。

　教学方法：

　自主、合作、探究

　教学过程：

　一、导入：

　配乐诗朗诵（见导学案）（一男生、一女生）

　好的围棋要慢慢地下，

　好的生活历程要细细品味，

　不要着急把棋盘下满，

　也不要匆忙的走人生之路。

　能感受山之美的人不一定要住在山中，

　能体会水之媚的人不一定要住在水旁，

　能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，

　只要心中有山有水有象牙球也就够了，

　因为最美的事物永远是在心中，

　不是在眼里。

　林清玄

　思考：这首小诗告诉我们什么道理？从诗中找出。

　今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。

　二、齐读学习目标

　三、温故而知新（检查导学案的预习情况）（多媒体显示）

　1、注音：

　模样（ ） 谨记（ ）绽放（ ）千里迢迢（ ）

　2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。

　3、找出写花的两句诗

　四、预习展示（多媒体显示）

　（一）、读百合

　小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整

　按照从 段 句中，我看到了一株 的百合。

　（二）、品百合

　选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评

　方法提示：

　1、抓住富有表现力的词语来赏析

　2、从句式、修辞的角度品味

　3、从情感、哲理角度感悟

　（三）、悟百合

　一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的访你会说些什么？

　参考问题

　1、访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想？

　2、访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的？现在又怎样看待百合花？

　3、访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算？

　4、访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示？

　五、拓展提高

　文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？

　六、比较阅读（看导学案）

　比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》

　1、分别饱含了什么样的人生哲理？

　2、三篇文章有哪些相同之处？

　七、作业：

　1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。（基础题）

　2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。（提高题）

篇二

　教学目标：

知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。

　过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。

　情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。

　1、提高语言品味，理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语 言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。

　教学重难点：

　品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。

　领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。

　教学过程：

　一、 创设情境，导入。

　解题导入：请同学们看文章的题目，你会提出什么问题？那就让我们带着这个问题走进台湾作家 林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在：“百合花为什么会开在心田上”。

　开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文

　（出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。

　朗读并说说其中的含义。

　（明确：成功要付出努力；关注结果，更关注过程）

　今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（板书课题）

　二、检查预习

　1、给加点字注音

　花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽

　2、解释词语

　不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

　通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力

　三、初读课文，整体感知

　用自己喜欢的方式自由朗读课文，读出自己的感受和体会。并想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？

　出示PPT，引导学生详细叙述：在_________的山谷里，在_________的断崖上，面对杂草的_________， 蜂蝶的_________，百合花凭着他的信念 ，终于开出了“断崖上最美丽的花。”

　四、再读课文，梳理文脉

　1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢？引导学生朗读相关语段体会。

　2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合？

　3、资料解读：出示林清玄的资料

　作者简介： 在20世纪七八十年代的台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

　他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（选人教版六年级下册第3课）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。

　林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。

　而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。

　4、扫除文字障碍：花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽 理解词语：不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢

　5、 按要求听范读：

　（1）试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花？

　（2）学生分角色朗读课文

　问：这是一株成功的花吗？你从哪里能看出这株百合花成功了？

　（是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。）

　师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。

　那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。

　三、 读懂百合 出示问题：

　仔细阅读文章，结合具体语句思考

　1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？

　2、 百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？

　明确：

　它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。

　其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑（此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来），也给百合花带来了不小的精神压力。

　自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。

　面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。

　值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。

　五、 品读课文，读懂百合

　师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？

　出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。

　要求：

　1、语言简洁流畅

　2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会

　3、可以按下面的句式来谈体会：

　小提示：可仿照以下句式：从_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。

　要求：

　能从不同的角度对这些句子进行点评。

　（比如从字词、修辞、写作手法等角度）

　学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点） 例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。

　三次阅读文本，层层深入，形成梯度，解决了第二第三个学习目标。

　赞美百合

　师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

　出示要求：

　以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。

　1、能鲜明地突出百合花的形象

　2、可任意选择百合花精神品质的某一方面

　3、可适当选择文中的句子或词语

　先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。

　师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！ 学生写作，交流，评价

　六、延伸阅读，感悟百合

　出示冰心《成功的花》 成功的花儿，

　人们只惊羡她现时的明艳！

　然而，当初她的芽儿，

　浸透了奋斗的泪泉，

　洒遍了牺牲的血雨！

　读了这首诗，你有何感悟？你会想到百合的什么品质？

　七、质疑探究，课堂小结

　文中的百合令我们感动，那么，作者是用了什么写作手法，使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢？

　延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。

　再读课文

　看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法（对比——杂草、蜂蝶、鸟雀；衬托——环境、欣赏百合人们的表现；象征——百合花象征人的信念）

　八、拓展提高

　（师生小结——谈谈自己的感悟或收获）：

　今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。

　九、作业

　1、搜集一些励志的名言

　2、你从野百合身上得到了哪些启示？写在随笔本上。

篇三

　教学内容：

1、学会课文的生字新词。

　2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。

　教学难点：

　着重读好百合花说的话，体会文章的含义。

　教学过程：

　一、谈话导入，揭示课题。

　1、同学们，你喜欢花吗？（喜欢）能说说你喜欢什么花吗？你能猜猜老师喜欢什么花吗？（百合花）

　2、配乐欣赏百合花，同时简介百合花。

　3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。

　二、初读课文，整体感知。

　1、自读课文，出示要求；

　①读准字音，读通课文。

　②画出对你有所触动的词语或句子。

　③想一想，课文讲了一件什么事？

　2、课件出示填空题，帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。

　一株生长在（ ）的（ ）的百合花，因为心中一直有一个（ ）， 凭借（ ），最终开出了（ ）的花。

　3、检查生字词。 出示：偏僻 遥远 花苞 嘲笑 悬崖 鄙夷 不懈 誓愿 谨记 不以为然

　三、再读课文，感悟百合花的信念。

　1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境？

　出示：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。

　不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。

　2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么？（百合花的生长环境十分恶劣）

　3、百合花初生时的外形是怎样的？（小小的）

　文中还有哪个句子也写了百合花的外形？

　出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。

　“和杂草一模一样”说明她外形怎样？（不美，其貌不扬） ③齐读这一段话。 可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花！是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢？ 请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。

　四、精读课文，品悟百合花的奋斗精神。

　1、百合之所以能开出美丽的花，首先是因为—— 出示： 她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

　①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头” 你从“一直”体会到什么？（百合的坚定、执著和对自身的不断激励）板书：坚定、执著。

　②从“纯洁”一词，你想到哪些词？（单纯、纯粹）百合心中纯洁的念头是什么？齐读 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

　③指导朗读：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，让人们知道________________________。

　“是?不是，”让你体会到百合什么精神？（自信）

　板书：自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信？（一定）

　④指导朗读：是的，打从她刚刚长出来的时候，她就坚定、执著地告诉自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” 虽然她是一株小小的，其貌不扬的百合，但她一直不断地激励自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”

　2、有了这个纯洁的念头，百合是怎么做的？

　出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。

　她是有生命的，叶子是她的小手，茎是她的身子，你仿佛看到了她怎样地努力呢？

　（我仿佛看到她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些。为了吸收更多的水分和阳光，她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里，牢牢抓住断崖。）

　3、同学们，你们现在已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了！接着说，百合为何能开出美丽的花？请你找到相关的句子。

　学生划出句子，汇报。 课件出示：百合说：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

　①有谁读懂了百合的话？

　②交流、反馈。 （百合开花并不是为了让别人来欣赏她，也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花！）

　③好一个“庄严使命”，是医生就要救死扶伤；是老师就要教书育人；是军人就要保家卫国；是百合，就要——开出美丽的花朵！

　④你从“不管?不管?都”体会到了百合什么精神？（执著、坚定）指导学生读出执著、坚定。

　⑤这段话中，有几个“我要开花？”（三个）你从中体会到什么？指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。

　4、同学们已经是百合的知音了。可是，在那偏僻遥远的山谷里，理解百合的人并没有出现，有的只是——（野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷） 我们想听听野草是怎么说的？指导读野草的话。出示：附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合：“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。”

　他们对百合说：“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”

　①在这段话中，哪个词表明了野草的态度？

　（不以为然、嘲笑）“不以为然”是指不以为是对的，表示不同意（多含轻视之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视，看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思？（鄙夷）

　②指导朗读野草的话。

　抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气；“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气；“你还不是跟我们一样！”指导读出反问的语气。 还有谁也持野草一样的态度？（蜂蜜、鸟雀）指名读蜂蜜、鸟雀的话。

　出示：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”

　指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。

　5、下面，我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀，老师当旁白，其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。

　师：它们在私底下嘲笑着百合——

　生1：（私底下的杂草）：“这家伙明明是棵草?”

　师：但是百合却坚定地说——

　生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；?我都要开花！

　师：公开场合，它们则讥讽百合——

　生2：（公开场合的杂草）：“你别做梦了?”

　师：但是百合却执著地说——

　生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；?我都要开花

　师：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力——

　生3：（蜂蝶、鸟雀，双手做飞的动作）：“在这断崖边上，?”

　师：可是百合依然坚定、执著、自豪地说——

　生齐读：我要开花?

　师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动，这株断崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切，如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）

　6、百合不懈地努力着，功夫不负有心人，她终于开花了！她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！

　出示：百合 感受百合不懈努力的成功与喜悦。

　7、百合成功了，她该歇息了，可她歇了吗？（没有）你从哪发现的？

　出示：百合花一朵一朵地盛开着，?“百合谷”。指导朗读。

　8、百合为了心中那个纯洁的念头，凭借自己的努力，把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她，在无数的赞叹声中，这株百合如此努力地开花、结子儿，为的是——以手示意学生读： 出示：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

　①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。

　②“默默”，暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。（板书：淡泊、谦虚） 不光这株百合花，满山的百合花都谨记着——以手示意学生读： 要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。

　五、深化主题，升华情感

　1、同学们，我们是爱花之人，更要有一颗赏花的心。人们常说：文如其人，读一个人的文章就是品一个的人品。

　 出示：林清玄的照片及文字简介 林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。17岁开始发表第一篇作品，20岁就出版了第一本散文集，30岁得遍了台湾所有重要的文学奖项。如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”

　林清玄写百合花，实际上是在写自己，这种写作方法叫做借物喻人。 从全文来看，本文主要用了拟人的修辞手法。

　2、了解了林清玄后，你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花，（出示课件）

　①如我是野草，我想对百合说________________

　②如我是蜂蝶，我想对百合说________________

　③如我是鸟雀，我想对百合说________________

　④如我来到百合谷，我想对百合说________________

　3、一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上的百合花开。

　六、布置作业

　1、请你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”为格式写一句励志宣言。

　2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。

语文版四年级下册教案

　写教案设计的教师们的职责所在，下面我为大家带来了四年级语文下册《猫》的教案设计，欢迎大家阅读!

四年级语文下册《猫》教案设计

　教学目标：

　1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感

　教学重点：

　学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

　教学难点：

　在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　教学策略：

　本课教学中用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

　课前准备：

　学生准备

　预习课文生字，搜集有关老舍的资料

　教师准备

　先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排;再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

　教具准备

　光盘 小黑板

　教学课时：

　2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、导入：创设情境，谈话交流。

　猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，板书：猫向它打声招呼吧!

　从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么?今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

　二、初读课文，整体感知。

　1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢?请同学们打开课本P70，自由朗读课文。

　注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

　2.检查交流。

　(1)指名读生字词。(小黑板出示)

　任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视

　3.默读课文，整体感知

　课文主要写了什么内容?

　课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。

　三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”。

　1.猫的性格古怪在哪里呢?请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

　预案

　句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?

　重点指导

　(1)老实

　(2)贪玩：任凭……也……

　用上“任凭……也……”说句子。

　过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里?

　句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

　尽职：屏息凝视，非……不可

　品味：屏息凝视

　A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思?

　(指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音)

　B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。(师生体验)

　C.交流感受。

　D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——(尽职)。(齐读相应的句子)

　过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪!

　句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

　句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　板书： 高兴 温柔可亲

　不高兴 一声不出 无论……也……

　胆小：藏

　勇猛：斗

　过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。(观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段)

　交流。

　过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗?

　2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

　句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　体会“蹭”

　(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?体现什么?)

　体会“梅花”

　比较句子

　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

　表达了老舍爷爷的什么感情?

　句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

　品味“丰富多腔”

　师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声

　a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——(生：齐叫“喵——”)

　b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——(生：齐叫“喵”)

　c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——(生：齐叫“喵……”)

　d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—(生：齐叫“喵”)

　e.如果猫不想叫了，它就会——(生：“咕噜咕噜”)

　四、小结。

　从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

　五、作业。

　抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。

　第二课时

　一、复习。

　1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫?

　2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

　(小黑板出示： ◇ 老实 贪玩 尽职

　◇ 高兴 不高兴

　◇ 胆小 勇猛 )

　二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

　师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。(突出“更”)(板书：小猫 可爱)那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢?请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

　(生边读边找，同桌之间互相交流)

　师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。(出示，师相应解说)

　师：(总结)老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情?(对猫的喜爱)

　从第四自然段的哪句话可以看出?(你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱)(师板书：生气勃勃、天真可爱)这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法?(拟人)

　三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

　1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的'喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗?从哪里可以看出来?请同学们在课文中找一找，想一想。(指名回答)

　2.师：你们喜欢这只猫吗?喜欢它什么?

　生：老实、尽职、可爱……

　师：(总结)老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”(板书)

　四、小组合作，体会写法。

　1.学习老舍爷爷的的写作方法。

　师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。(生分组讨论)

　交流。

　过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。(观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段)

　交流。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的认识?

　重点指导

　(1)用具体事例表现动物特点。

　(2)拟人的手法。

　(3)表达感情。

　2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

　师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

　3.背诵自己喜欢的部分

人教版四年级下册语文《桂林山水》教案

　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的语文版四年级下册教案，希望对大家有所帮助。

语文版四年级下册教案1

　 教学目的：

　1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

　2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

　3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

　4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

　 教学重点：

　能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

　 教学难点：

　理解寓意，懂得做人要有真才实学。

　 教学设想：

　通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

　 教学过程：

　一、谈话导入，引出课题

　1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

　2、师：什么叫寓言？

　3、师：列举你们所知道的寓言故事？

　（师板书课题：滥竽充数）

　二、初读课文，检查词语

　1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）

　2、检查字词掌握的情况。

　3、理解词语“竽眼儿”。

　4、再次读词语。

　三、细读课文，理解内容

　（一）学习第一自然段

　1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

　2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）

　（二）学习第二自然段

　1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？

　2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

　（不会吹、装腔作势、照样子学、作）

　3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

　4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）

　5、你们想象一下是什么样的待遇？

　6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

　（会作、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）

　7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

　（三）学习第三自然段

　1、男生读课文。

　2、南郭先生为什么混不下去了？

　（四）学习第四自然段

　1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

　2、理解词语“只好”。

　3、你能把“偷偷”换个词吗？

　4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

　5、指名读最后一自然段。

　6、全班齐读最后一自然段。

　四、揭示课题，理解寓意

　1、理解“滥竽充数”

　2、用“滥竽充数”造句。

　3、全班齐读。

　五、拓展练习，升华寓意

　1、我会说。

　2、我会提。

　3、我会选。

　六、了解出处，古今对照

　1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）

　2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

　3、跟着教师读，学生找相应的段落。

　4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

　七、布置作业，发挥想象

　南郭先生偷偷溜走后会怎样？

　 板书设计：

　滥竽充数

　齐宣王爱听合奏混

　南郭先生

　（没有本领）

　齐闵王爱听独奏溜

语文版四年级下册教案2

　 教学目标：

　1．运用多种识字方法自主学习生字，会认5个生字，其中包括多音字“呢”（在课文中读ní）；会写6个字。

　2．有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。在熟读的基础上练习背诵。

　3．留心观察春天景物，激发学生说、写春天的兴趣。

　 教学重点：

　有感情地朗读课文，感受课文的美和春天的美；感悟诗歌蕴含的丰富联想。

　 教学难点：

　感悟课文内容，体会诗歌语言与形式的美。

　 教学准备：

　1．课前学生自己或教师带领学生观赏春景。

　2．制作春天景象的课件。

　3．配乐朗读带，录音机。

　 教学时数：

　2课时

　 教学过程：

　 第一课时

　一、说春天，引入课题。

　1．师：同学们，告别了愉快的寒，温暖的春风又把我们送入了可爱的校园。祝同学们在新学期里学习快乐！

　这些天来，我们周围的景物一天比一天变得更美丽，一天比一天更有生机。同学们都有一双善于观察的眼睛。你都发现了什么景象，能告诉大家吗？

　2．学生畅谈自己观察到的春天的景象。

　3．小结，引出课题。

　师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人，他也热爱春天。他也像你们一样，看见了多姿多彩的春天的景象，于是，写下了一首非常优美的诗，这就是我们今天要学的第一课——《为三月谱曲》。（板书课题）

　二、初读课文，随文识字。

　1．学生自由读全诗，用横线标出要求会认的字，用圆圈标出要求会写的字。

　2．指名分小节读诗，注意读音是否准确，及时纠正不正确的读音。

　3．出示词卡“呢喃”和字卡“谱”“潺”“萦”，认识生字。

　（1）“呢喃”读准音nínán，“呢”是多音字，它作为语气词读ne。“呢喃”是形容燕子的叫声。“呢喃”是象声词，两个字都是口字旁，字形较好记。

　（2）“谱”字可拆分为“讠”和“普”帮助识字。“潺”字右边较复杂，也可用拆分法识记。

　（3）“萦”读准后鼻音，从上、中、下三部分认识“萦”的字形。找出“萦”在课文中的组词：萦绕。用自己的话说说“萦绕”的意思。

　三、再读课文，整体感知。

　1．再读诗，思考：这首诗写了什么？为什么用“为三月谱曲”这个课题？（只要求初步感知。）

　讨论：这首诗描写了春天的美景。阳春三月的美景就像一首动人的歌曲，所以作者用“为三月谱曲”这个课题（学生能用自己的话说出初步感受即可）。

　2．既然大家都觉得这首诗很美，我们就要把这种美读出来。先听老师配乐朗读课文。讨论：怎样才能把课文读得优美动人？

　教师根据学生的发言引导：读得流利、有感情，读出节奏，边读边想象，读出韵味。

　3．按同学们讨论出的方法美美地读这首诗吧！

　四、指导写字。

　1．出示字卡，指名读要求会写的字，读准字音。也可以读一个字组一个词，体会字义。

　2．指导写字。

　（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

　（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

　谱：左边稍窄些，右边上部“丶”“”要注意摆匀称。

　巢：“巢”指鸟儿的.窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔），再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

　烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。

　3．在写字本上将每个字写两遍。

　4．展示、评议写字作业。

　 第二课时

　一、体会诗的语言与形式美。

　导入：既然大家都说这首诗很美，那么它美在哪儿呢？我们分小节来朗读、品味它的美。

　（一）学习第一、二小节。

　1．自由读一、二小节。找一找这两节诗中你最喜欢的词语，说一说为什么喜欢这些词语。不懂的词语也做上记号，提出来和大家一起讨论。

　学生发言，讲一讲自己喜欢的词语。教师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”“燕子呢喃的细语”“河边茸茸的绿草”“晴空萦绕的鸽哨”“悄然无声的小雨”这些语句的意思，感悟词句的优美。学生提出自己不懂的词语，查字典或结合上下文理解，也可以在全班讨论，教师点拨指导。如“潺潺”是象声词，指流水声；“新绿”指树木新长出的嫩叶；“呢喃”是形容燕子的叫声；“茸茸”指草儿刚长出来时像绒毛一样。“萦绕”指声音回响环绕。

　2．指名配乐朗读一、二节，大家闭上眼睛听，想象：你的眼前仿佛出现了什么样的画面？

　在小组里讨论，讲一讲诗歌描绘的画面，说说自己的感受。

　小结：诗歌的语言十分生动优美。

　3．体会诗歌的形式美。

　师：同学们都认为诗的语言很美，也有许多同学注意到这首诗还有个特点。看看第一、二小节的表达形式，你发现什么了吗？

　引导学生交流体会：这两节用了“用……用……用……”排比的诗行，上下诗行句式整齐，每节一、二行和三、四行又押韵，读起来节奏感强，优美动听。

　4．试背第一、二小节。

　背诵时，语气应轻松、活泼、愉快，带着喜爱春天的感情，让人听起来感觉优美而有韵味。

　（二）用同样的方法小组合作学习三、四节。

　自由读三、四节，说一说自己喜欢的词语，想象这两小节描绘的画面，在小组交流讨论，谈一谈感受。最后试背这两小节。

　教师参与学生的讨论，鼓励、引导学生展开想象。如第三小节的词语“欢跳”“闪耀”“嬉闹”是从动态上描写“三月的歌曲”，表现出春天生机勃勃、充满希望和活力的特点。然而，这两节诗并没有具体指“三月的歌曲”是什么，学生可以尽情地想象：“三月的歌曲”是孩子们活泼的笑语、是鸟儿婉转的啁啾、是人们欣喜的闪烁的目光……

　以“我仿佛看到了……”开头说说自己想象、体会到的诗歌描绘的画面。

　二、总结点题，升华情感。

　1．说一说自己对题目“为三月谱曲”的理解。

　师：在第一课时我们谈到了这个问题，但是，经过这一节课的学习，同学们的感受、体会更深了，再来说说你对题目“为三月谱曲”的理解好吗？

　学生充分发表自己的看法，引导学生从“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“诗美”（这首诗描绘春天、赞美春天，写得十分生动优美，就是一曲春之歌）两方面来体会。

　2．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？学习了课文，你还有什么感受或想法？

　（这首诗表达了诗人赞美春天、热爱大自然、热爱生活的情感。）

　教师总结：春天代表希望与活力，我们都在这盎然春意中学习、工作、生活，是多么美好哇！让我们在享受春天时，不要错过好时光，努力学习吧！

　3．带着感情再读课文。

　三、小小赛诗会。

　1．练习背诵课文。播放春天美景的课件，指名背诵课文，为画面配音。

　2．小小赛诗会。

　课前，已布置同学们搜集描写春天的古诗、儿歌、儿童诗、短文等。现在，我们来开个小小赛诗会，比赛背诵写春天的诗。有的同学自己创作了一首小诗，很了不起，也欢迎朗诵自己的诗。我们可以给赛诗会取个主题，如“为三月谱曲”或“三月的歌”“春之声”等。

　赛诗会评出“最佳朗诵奖”“最佳表演奖”“希望之星小诗人”等，鼓励学生多背诵、多积累、会运用。

　四、作业。

　1．选择这首诗中你喜欢的一节，摘抄在自己的摘抄本上。

　2.对诗歌创作有兴趣的同学可以自己创作写一首小诗，与同学、老师、家长交流。

语文版四年级下册教案3

　 教学目标：

　1、学会12个生字的音形义。正确读写“南辕北辙、盘缠、硬要”等词语。

　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则语言故事。

　3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　 重点：

　朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　 难点：

　了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　 教学准备：

　课件

　 课时安排：

　1课时

　 教学过程：

　一、导入新课。

　上节课，我们学习了寓言《亡羊补牢》，今天我们再来学习一则寓言故事，齐读课题：南辕北辙。还记得学习寓言的方法吗？

　二、理解题目意思。

　1、出示辕和辙的课件，仔细观察“辕”“辙”，你有什么发现？（解释：辕：车前驾牲畜的两根直木；辙：车轮压的痕迹。当车往哪个方向走时，辕就会指向哪个方向。而当车往哪个方向走时，车辙就会往哪个方向延伸。）

　2、用自己的话说说对“南辕北辙”这个词语的理解。

　二、初读寓言，感知大意。

　1、打开语文书，自由大声朗读课文，读准字音，读通课文，想一想课文讲了哪几个人？其中是谁南辕北辙？

　2、学习生字新词。

　3、课文讲了哪几个人？谁南辕北辙？你能用一两句话说说他南辕北辙的行为吗？

　4、课文中也有一句话非常肯定地概括写了他南辕北辙的行为，请找一找。

　三、学习寓言，体会寓意。

　1、课件出示故事最后一段的第一句话。学生自由读，从这句话你读懂了什么。（楚国在南边，他硬要往北走。）

　（1）引导：楚国是他要去的——（目的地），往北走是他的——（实际行动），这就是说——他的目的地与行走的方向相反。（板书：南北目的行动）

　（2）你还从哪个词读懂了什么？理解生字“硬”，“硬要“什么意思？给“硬要”换一个词语。从这个词我们可以推断一下，他到底知不知道楚国在南边，明明知道在南边，却硬要往北走，从“硬要”这个词语中，体会到了什么？（固执、很愚蠢、无知、不听劝告、执迷不悟）

　（3）朗读句子。

　2、他明明知道楚国在南边，却如此固执地往北走，他有什么理由硬要这样做呢？请读读文中朋友与他的对话，划出坐车人的理由。

　1、没关系，我的马跑得快。

　2、没关系，我的车夫是个好把式！

　3、没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。

　你同意他的“理由”吗？为什么？

　3、反馈交流理由，随机理解“盘缠”“把式”等词语，并板书。

　4、他就是认为自己有这样优越的条件，所以即使朋友再三的劝他，他总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们能不能用一个成语来形容他，叫做什么？（“固执己见”“一意孤行”“自以为是”）

　5、请同桌合作分角色朗读课文。一个人当坐车人，读出他的“固执”，另一个人当他的朋友来诚恳地劝一劝他吧！——指名分角色朗读，随机指导。坐车人：抓“没关系”读出他的自以为是，无知。朋友：马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（这是一个什么句？换成陈述句怎么说？哪句好？为什么？指导读出反问句的语气。）

　6、放飞想像：坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，你们想像一下，楚国在南方，而他却往北走，结果会怎样？

　7、那将会是多么可悲的下场！古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，他这样的一意孤行，导致的结果是：出示句子，齐读：谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，他离楚国也就越远。这句话重复出现了哪个词？前三个“越”强调了什么？后一个“越”强调了什么？（条件越好，离目的越远，结果适得其反。）

　8、现在你能不能用自己的话说说这个结果。随机提供关联词来说说。（虽然？但是？尽管？可？无论都不管都即使也）

　9、此时，你想对那个坐车人说些什么？（我们知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。）

　10、再次读题，“南辕北辙”这个成语的含义是（行动和目的相反，结果离目标就会越远。）形容这个意思的还有一个成语：背道而驰。

　四、拓展延伸，升华认识。

　1、早在20xx多年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？看动画。

　2、其实，别说在20xx多年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？举个例子说说。

　五、创设情境，复述故事。

　1、是呀，你瞧，我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会讲吗？

　2、明确复述要求；

　（1）说清故事的主要内容。

　（2）能恰当地运用作者的语言和自己的语言。

　（3）声音响亮，口齿清楚，态度自然。

　3、学生自由练习。

　4、指名讲，点评。

　 作业：

　收集寓言故事，进行课外阅读。

语文版四年级下册教案4

　 教学目标：

　1、知识技能目标：理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容

　2、过程与方法：通过角色朗读，理解寓意

　3、情感态度与价值观：明白无论做什么事都必须先弄清方向，要听从朋友的提醒

　 教学重点：

　角色朗读，理解课文寓意。

　 教学准备：

　课件

　 教学过程：

　一、开门见山式导入

　同学们，上节课我们初步学习了《南辕北辙》，这节课，我们再深入的去学习，看看，它到底告诉了我们什么。

　二、精读课文，感悟寓意（7分钟）

　1、出示课件。“从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。”

　师：读出了什么？

　师：他和他的朋友会有什么样的对话呢？

　2、出示课件：“楚国在南边，你怎么往北走啊？”请学生读。

　师：你读出了什么？（楚国在南边，他却往北边走）演示：如果楚国在这里，谁帮我贴出马车行走的方向那么，坐车人有什么理由呢？他会怎么回答呢？出示课件：“没关系，我的马快” “马跑的越快不是离楚国越远吗？”“没关系，我的车夫是个好车把式” “那你那天能到楚国呀！”“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多”指导读出坐车人满不在乎，自以为是的语气，朋友迷惑不解的语气。

　3、分组分角色表演，知道读出语气

　师：那么，坐车人能到达楚国吗？

　4、出示课件“楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越快，赶车的本领越高，盘缠带的越多，走的越远，他越到不了楚国”读的时候强调五个“越”字，体会坐车人南辕北辙的荒谬。

　师：坐车人条件这么好，为什么他就越到不了楚国呢？

　师：你想到了什么？

　三、总结

　是啊，我们无论做什么事，都应该先确定好方向，并且要听旁人的提醒。现在，我们用南辕北辙这个成语来比喻目的和行动方向一致。（课件）希望同学们无论做什么事，都能先确定好方向，千万不要南辕北辙希望同学们能好好的将这个道理运用到生活中去。回去后将这则寓言讲给爸爸妈妈和伙伴们听。

　下面是整理的人教版四年级下册语文《桂林山水》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发：

四年级下册语文《桂林山水》教案(一)

　教学目标：

　1.通过自主学习，认识生字、新词。

　2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

　3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

　4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

　教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。

　教学设计：

　一、故事导人，激发兴趣;

　1.同学们，去年暑，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?

　2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。

　二、整体感知，带人情境。

　1.范读课文。(播放桂林山水的录像)

　2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)

　3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)

　三、精读第二节，体会感情。

　1.自由朗读。

　要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。

　2.交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。

　出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

　(1)通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。

　(2)感悟作者表达“绿”的精妙。

　引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。

　(3)读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象?请概括地说。(板书：静清、绿)

　1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。

　(1)出示文字：漓江的水真静啊!

　漓江的水真清啊!

　漓江的水真绿啊!

　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

　(2)和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻?

　小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。

　(3)出示文字

　漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;

　漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢!

　漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。

　和原句对比读，你有什么感觉?

　(4)指导朗读，把你感受到的美读出来。

　(5)再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读。

　4.点拨

　既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?

　(让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。)

　5.理清叙述顺序，指导学生背诵。

　(1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。

　(2)播放画面，音乐伴奏，学生试背。

　四、学法迁移，自学课文第三节。

　1.小结学法。

　刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。

　2.出示要求。

　出示文字：读读：读第三节。

　划划：划出最美的句子。

　练练：读出美的感受。

　说说：值得学习的写法。

　(扶放结合，注重学法的迁移。)

　3.朗读比赛。

　要求：①把感受到的美读出来

　②读给一个老师或同学听

　③记住他们对你朗读的评价。

　4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。

　(让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了，极大地激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。)

　5.谈谈值得学习的写法。

　(对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书：奇、秀、险)

　(围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。)

　五、以读代讲学习第四节。

　1.范读。播放录象，音乐伴奏。

　2.点拨。

　是的，桂林的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画)

　3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。

　让我们把美景深深地印在心里吧!

　(对于《桂林山水》这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏陶。)

　六、读写结合，延伸课外。

　1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。

　2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。

　教后记：心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引胜的小故事，学生的注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间的心理距离。

　 四年级下册语文《桂林山水》教案(二)

　教学目标 ：

　1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。

　2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。

　3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　教学重点：

　课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。

　教学难点 ：

　了解桂林山水的成因。

　教学准备：

　1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的、文字资料。

　2、制作反映桂林山水成因的课件。

　教学过程

　一、导入 新课

　同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看

　看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)

　在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗?(板书：桂林山水)

　今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。

　二、新授

　第一部分：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。

　1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情况。请同学们打开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容

　先请大家：

　(1)读一读这段文字

　(2)指一指：地图中桂林的位置

　(3)算一算：桂林距今有多少年的历史。2001+214-1=2214年

　(4)说一说：桂林名称的由来

　可以个人完成，也可以互相讨论，

　2、学生回答，老师相应补充：

　(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?

　(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是驰名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。

　(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!

　3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下”。谁知道这句话是什么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?

　第二部分：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)

　1、请同学们打开书P115默读第二自然段，思考这个问题。

　正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。

　2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。

　(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。

　师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端”的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!

　(2)接着请第二组同学给我们介绍水。

　师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚才他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊”的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”

　(3)最后再请第三组来介绍洞。

　师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿”，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。

　3、刚才三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝”的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。

　第三部分：探索桂林仙境的奥秘(教学难点 )

　1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。

　(1)请大家看书P116-117桂林仙境的奥秘这一部分的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?

　*石灰岩：它是形成桂林山水的基础，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。

　*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)

　(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?

　学生提问，教师归纳为两个问题。①什么是石灰岩?②石灰岩是怎么形成的?③什么是石钟乳、石笋?

　(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)?

　①看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的 。