初中说明文作文评语_初中说明文作文评语大全

初中说明文作文评语_初中说明文作文评语大全

       初中说明文作文评语是一个非常广泛的话题，它涉及到不同领域的知识和技能。我将尽力为您解答相关问题。

1.说明文作文写物带评语400

2.我的教室400字说明文(要有评语)

3.怎样绐作文下评语

4.情感式作文评语的几种形式|说明文作文批改评语

5.面对历史的作文评语

说明文作文写物带评语400

       秋天到了，校园里的桂花也竞相开放了，刚走到校门口，就能闻到阵阵花香。

       桂花的根十分粗壮，深深地扎在泥土里面，每个大的枝干上又长出了许多小的枝干，枝干上长满了叶子，叶子在阳光的照耀下油亮油亮的，更显得青翠欲滴了，叶子是椭圆形的，头上微微有些翘起，叶脉能看的十分清楚。在桂花树上长了许多密密麻麻的小花朵，犹如几颗**的珍珠，花朵形状各不相同，有的含苞欲放，有的是个小花骨朵儿，还有的已经绽放了。你看这些花儿一簇簇，一丛丛的，真像几个好朋友呆在一块说悄悄话呢！从远处望，桂花树犹如一顶绿色的大伞，供人们休息乘凉，又像一个巨型的大蘑菇生长在草坪上。又如同一个小女孩在翩翩起舞。当我劳累时，会来到树下坐会儿，闻着桂花树清香扑鼻的气味，令人心旷神怡，仿佛把我的所有烦心事都忘记了，桂花树给我带来了无穷欢乐。

       桂花树的用处可多了！可以做桂花糕，桂花酒，还可以泡茶喝呢！

       我喜欢桂花树！

       这篇说明文为我们介绍了作者学校里的桂花。作者为我们详细介绍了桂花树的根、枝干、叶子、花朵和桂花的作用，文中用比喻手法，把小花朵比喻成珍珠，形象地写出了花朵的漂亮可爱。

我的教室400字说明文(要有评语)

       一、作文评点评语类型

       1、鼓励性评语，

       如何写作文评语

       2、针对性评语。

       3、民主性评语。

       4、个性化评语

       5、谈心式评语。

       二、修改批改点

       1.看格式是否正确

       拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语.

       2.看卷面是否整洁

       这一条是大家都能看得出来的,后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也应注意卷面了.

       3.看错别字有几个

       发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字

       4.看共有几处病句

       挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正.

       5.看标点符号使用

       强调句号,引号,叹号,问号的使用.

       6.看文章的中心

       这一点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明,集中..

       7.看文章的选材

       这条批语提三点要求:①是否围绕中心.②是否符合生活实际.③是否具有典型性.

       要写清三点批语:①层次段落是否清晰.②过渡是否自然.③开头和结尾是否照应.

       8.看文章的结构

       友情提醒:结构合理,形式创新者应给予肯定. 主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主.

       9.看文章的表达

       友情提醒:表达方式能灵活运用,记叙详实完整,描写具体生动,说明准确明白,抒情自然真切,议论严密深刻者应给予肯定.

       10.看文章的语言

       主要看是否简练,通顺,准确.语言不简练,重复,罗嗦者酌情扣分.语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过5分. .

       三、修改注意点

       1、多鼓励，少批评

       学生的习作，是逐步练习提高的，理应多看优点，多鼓励。哪怕有点滴进步，教师也应倍加爱护，分享喜悦。“数子十过，不如奖子一长”，即说明了鼓励是一剂催人奋进的良药，以免扼杀学生写作的积极性。

       2、循序渐进，不求全责备

       作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美无缺。因此，每次作文都有一个侧重点，一步一个脚印，逐步提高。批改时，应针对侧重点加以褒扬。如要求写人物外貌，达到了这个要求，哪怕其他方面写得不好，也应给予极高的评价，带着宽容态度激励他，每步走好走稳，

       资料共享平台

       《如何写作文评语》(://.unjs)。这样长期训练，必将有效。

       3、多就少改

       教师批改时，应尊重学生原意，理顺即可。避免“越俎代庖”，改得“鸡零狗碎”，学生却不解其意，出力不讨好。

       4、评语亲切中肯

       评语是教师和学生心灵沟通，感情交流的过程。中肯、诚挚的批评能提高其写作的热情。评语要晓之以理，也需动之以情。对学生作文中的闪光点，无论大至构思立意，谋篇布局，还是小到开头、结尾、过渡、照应乃至恰到好处地活用了课本中某一句子，都应给予热情、亲切的褒奖。对差生更应抱有希望，给予信任，加以鼓励。评语应给学生力量、信心和乐此不疲的兴趣。尖锐的批评若能有亲切的氛围，也能如春雨入土，催发新芽嫩苗。

       5、顾及全篇，照顾局部

       即抓住作文的主旨，高屋建瓴说出全篇主要的好处和不足。在此基础上，也指出局部的好处和不足。只有这样，评价和指导，才能具体而切实。但因注意评语不要面面俱到，在全篇的背景上，只侧重某一二方面即可，使议论不失依据。如果不能对全篇作出恰当的评价，必然会削弱评语的作用。

       6、评语避免表面化形式化，要指出深层隐蔽问题

       评语要深入到学生思维过程中去，摸清其思路，通过暴露的问题，揭示其隐蔽的问题，帮助学生找到成功或失败的原因。如作文的主题、立意、构思，以及为之服务的观察、联想和写作方法等，这是反映思维本质和学生智力水平的问题。比如，学生写读后感易犯的毛病是，把自己感受的全部见解、感受在第一段里统统写光，后文却无话可说。于是再举三两个例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思维方法上：第一，不善把自己的思想、感受进行分解，思维缺乏条理性;第二，不能把自己的思想、感受的形式，构思为一个由具体到抽象，由感性到理性，由浅入深的过程，缺少思维的渐进性。学生遇到这种情况，相当苦恼，而又补救乏术，而评语如能深入一层，抓住存在于思维过程中的弱点，从构思谋篇方面加以点拨，指出隐蔽的问题，学生就会懂得如何改进。

       7、多种批改方式相结合

       作文教师背后批或当面批，也可由学生自改或互改。

       8、因文而异，因人而异

       批改时就要从学生实际出发，对不同对象，应从不同角度，用不同尺度来写不同评语。学生不善敏锐感受生活，文章内容贫乏，就启发他观察和开拓写作源泉;学生知识面窄，就要求他多读书看报，通过多方面的积累丰富知识、提高素养;学生构思，表达基础差，则应降低要求，指导他写好一件事，写清一段话，打好作文基础。对较差学生，尤其要不拘一格，雪中送炭。这样，避免同一指挥棒下众口一声，千篇一律的弊病。另外，对于不同水平的学生，还应取不同的批改方式：水平较好的学生，教师一方面可以放手给学生自批和互批，另一方面可以取只提出宏观修改意见的方式略批，不必精批详批，相反，还要多留一些空间给学生——因为学生已经有能力按照教师的指导独立自主完成修改;而对于水平较差的学生，则要尽量细化，多面批，少略批——因为学生很可能还不能完全看懂老师的评语，相反，面批中教师可以尽量细致地教给学生具体的修改方法，学生也可以通过自己的记录感受到批改的过程，取得较好的效果。

       四、作文修改符号：

       1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

       2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

       3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

怎样绐作文下评语

       我们的教室宽敞明亮,走进明窗净几的教室,25套桌椅排得整整齐齐,水泥地扫得干干净净,玻璃

       擦得光亮透明.

       我们的教室也是个学习的好地方.教室的西墙上挂着一块乌黑的玻璃黑板,每天语文老师在上面写

       上生字新词,数学老师在上面出一道道有趣的数学题.黑板象知识的宝库要我们用金钥匙去打开,又象

       知识的海洋汇入了老师辛勤的汗水和智慧.黑板的左上方是透影幕,右上方是一台29寸大彩电,正上方

       是一面鲜艳夺目的五星红旗,时刻提醒着我们为祖国而勤奋学习.西北角是书橱,书橱分为两层,上层

       是同学们制作的五花八门的小工艺品,下层分门别类地排着各种各样的课外读物.东北角是卫生角,那

       里放着一台饮水机.北墙上是我和两个中队干部精心设计制作的黑板报,黑板报是我们班的骄傲,因为

       它字迹端正整齐、内容丰富多彩、图案漂亮生动,经常受到大队部的表扬.

       每天我们在这里学习知识,开心游戏.我们的教室是我们第二个温馨的家.

       我们的教室干净整洁,墙壁洁白无暇,四面墙壁下边漆有淡绿色的油漆墙裙,给人一种美观大方的

       感觉.

       教室前面的墙壁上是一块长方形的大黑板,那是老师向我们传授知识的地方.黑板的左边是一排整

       齐的书架,里面琳琅满目地放着各种书刊,让我们遨游在知识的海洋里.

       教室的左墙格外引人注目,它内容丰富,有“作文园地”、“小学生手册”和“评比栏 ”.“作文

       圆地”里贴着一张张色彩鲜艳、字体清秀、图画美丽的作文,供同学们交流学习心得.“评比栏”里插

       着一枚枚象征同学们学习成绩的小红旗.鼓励着我们不断进步!

       教室的右墙上有四扇大窗户,镶嵌在窗框上的一块块玻璃,被擦得干净透亮.玻璃窗下面是“儿童小

       天地”,里面有许多玩具和各种植物,让我们在玩耍中了解各种知识.

       站在讲台上往下看,一排排课桌椅排列的整整齐齐,教室里显得井井有条.就是在这良好的学习环境里,

       培养了一批又一批建设祖国的有用人才.

       我爱我的学校!我爱我的教室!

       我们的教室,这学期搬到了校园旧楼的一层,虽然从外表上看,比不上过去在新楼上那么好看,但却

       布置得整洁、漂亮、美丽.

       走进我们的教室,首先看见的是正中墙上那块大大的黑板.黑板下面是老师的讲台.每天,老师都

       是站在那里为我们讲课.我们60多双眼睛,注视着讲台,在这里获取知识.

       我们教室的墙壁是雪白雪白的.墙壁的下面贴着瓷砖,上面和屋顶刷得白白的.四个大大的玻璃窗,

       擦得亮亮的,在八个双管日光灯的照射下,整个教室显得既整洁又亮堂.

       教室四周的墙上,挂着“小学生日常行为规范”的条幅.教室后面是“学习园地”,这里有“评比

       栏”、“优秀作品展”,还有老师对我们的要求和希望.外面的墙上就更精彩了,它简直就是一个让我

       们展示艺术作品的舞台.老师把我们的艺术作品全贴在上面,还在上面贴了一些艺术字和五颜六色的花

       儿.

       我们的教室有30多张长方形的课桌,有空调,有彩电,每两个同学一张桌子.虽然是旧课桌,但刷

       上油漆后,还是跟新的一样漂亮.我的座位在第三排,紧靠着窗户.教室的窗户特别明亮,挂着浅蓝色

       的窗帘.拉开窗帘,可以欣赏到校园那美丽的景色.

       我们的教室,就是这样的美丽.我爱我的教室,就像爱我的家一样.

       “大大的房屋,又干净,又整齐”这是我们的天堂—整洁漂亮的教室.

       刚走进教室,先映入眼帘的是三扇大窗户,每一扇窗户被分割成八块玻璃,窗户上一尘不染,外面

       的景色尽收眼底.一条蓝鹅绒色的窗帘垂落下来,轻轻地依在玻璃上,显得既朴素又整洁,再和那绿色

       的窗户框搭配在一起,真是“天衣无缝”.

       在窗户的西北边,便是我们的黑板,它比教室后面的黑板要低一些,说其是黑板,还不如说它是绿

       板,深绿色的板面镶嵌在银色的边框中,美观大方又实用,在那抽屉似的槽里,一边“躺”着一排新粉

       笔,另一边放着用过的粉笔头,分类摆放,方便使用.在黑板的左上角挂着幻灯机的投影屏,它为我们

       更好的学习,出了不少的力,在黑板这一小块天地里,老师经常辛勤地讲题,不知流下了多少汗水.

       我们的扫厨柜位于黑板的北侧,扫帚和拖把都排着队站在小柜里,从来不会乱,而且一打开柜门闻

       到的不是那臭不可闻的拖把味儿,而是那淡淡的花香———里面放着一个空气清新盒,扫厨柜的外面也

       十分美观,用棕**漆的厨框,扫橱柜和黑板南侧的电视遥遥相对,给人对称的感觉.

       在小橱柜的东边是“五彩生活”栏,上面记载着我们生活中的点点滴滴.“五彩生活”栏的南侧是

       我们的黑板报,上面的内容丰富多彩,颜色艳丽,字体优美,它是我们同学发挥才能的天地.板报的下

       面是一排小柜子,用来放置同学们的学习用具,小柜子也是用棕**油漆漆成,小柜子上面十分干净,

       似乎可以照出人的模样.

       我们的教室里还有许多东西,东西虽多,但摆放整齐干净!我爱我们学习、生活的地方,它是我们

       快乐的天堂.

       我们的教室在教学楼的最低层,北面是一座设备完善的科学楼,南面是一个篮球场.

       我们的教室长约10米,宽约8米,而高大约有3米.在教室的两边,分别开着两扇大小相等,质地相同的

       铁门,在两门之间,则开着两个约有2米长的铝窗,里面还镶上防盗网.这样开有4个窗户,使教室显得

       宽敞明亮.走进教室,一张张**的桌面首先映入眼帘,56张桌子分别排成7行,每一行都列有8张桌子.

       在最后一横行的后面,也就是对着东面的那道墙上,有一块长4米,宽1.5米的深绿色黑板,墙的两端都

       摆上一些清洁工具.在黑板的正对面,有着一块一模一样的黑板,前面回上一个讲台,这就成了老师讲

       课的地方.在教室的正上方却是一个雪白的天花板,两条贯穿每个班的梁上分别挂上两把自转的电风扇,

       两条梁加上南此两道墙分隔成的长方形格的中央,都安上了一支日光灯.晕样的设计,令到教室里每一个

       角落都能解热和提供光明……

       这样的一个教室,不仅是每个班设计的典范,而且还为同学们的学习提供了一个良好的环境

情感式作文评语的几种形式|说明文作文批改评语

       评语写作首先看要求，本次作文要求是什么，对症下药就可写了。

       如本次作文是写校园风景的散文，要求有描写有抒情。那么看学生有没有描写，写得好不好，是否细腻，是否形象。描写中有没有抒情，笔端带不带情感。再看是否写成了说明文样的文字。评语下笔就可从这些方面着手。

       当然不是面面俱到，而是要一下子指出学生作文的优点和不足

       优点总是能找到的，如观察他有没有，是否细致，可表扬；描写是否形象，可表扬；结构是否合理，语言是否流畅；抒情是否合理都可表扬。总能找到表扬的地方。

       不足指出，可委婉一点。如：

       本文描写很见特色，看出作者经过了观察，三四节写得生动。但文章在主题的表达方面还有欠缺，作者要表达什么样的感受？描写过后的议论抒情不可少，可在结尾点一下，以突出主题。

       第二，我觉得评语切忌套话，要娓娓道来，让学生看了心服口服外，还受到鼓舞。这样评语就需带些感彩。如有时不直接点出缺点，可这样说：

       可以看出你写得很用心，文章篇幅较长，但记叙文一般以800字为宜。你再读一读文章，看

       第四节和第七节的语言，体会老师改过的，是不是去掉了些多余的话，语言更简洁流畅了？ 有时可这样说：

       你在文中用了较多的华词丽句，看出你平时的阅读面挺广的。不过有些句子没有你自己独特的东西，如果用自己的口语自然表达，效果可能更好。你可以读一读朱自清的＜春＞，全篇成语用得很少，却清新自然。要仔细感悟什么样写景的句子是好句子。

       第三，老师要用心。你的评语要让学生知道你确是认真读过作文，而且有真知灼见，不是敷衍了事的，学生会认真体会你的评语。有时即使你说得很严厉，学生也不会有反感。

       作文和练笔评语写得好，学生如果能达到喜欢读你的评语的地步，你的评语也就成功了。写作教学也能收到事半功倍的效果。

面对历史的作文评语

       目前随着语文教学改革的不断深入，?树立新理念，走向新课程?，这已成为广大语文教师的积极追求。《新课程标准》明确提出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。那么如何在中学作文教学中体现这一要求，让学生作文插上快乐的翅膀，呼唤人生价值回归，重视人格养成，个性发展，弘扬创造精神，从而达到既教学作文，又引导学生做人的目的？近年来，我在学生作文 评语 上下功夫。

       　评改是作文教学中的重要一环，给学生作文评语，则是这一环节的点睛之笔。?做人――作文?教学理念告诉我们，必须朝着?以做人为作文之本，用作文促进做人?的方向改革，求得师生心理上的沟通。我在实践中运用情感式作文评语，激发学生作文兴趣，唤起学生主动参与，为学生写出贴近生活的作文，起一定的催化作用。并在评语中渗透做人原则，是非观念，个人修养，文化品位等诸多因素，使作文教学真正做到?人?和?文?统一，取得了理想的效果。

       　

       　一、鼓励式作文评语

       　

       　作文教学可以把学生教聪明，也可以把学生教愚笨，关键在于学生的灵性是呵护、培养、尊重写作个性，鼓励多元表达；还是漠视扼杀。实际上学生在写作体裁、题材、语言、内容等方面所表现出来的倾向和好恶，正是他个性精神、品格、气质学问的必然选择，教师只有积极引导扶持、培育的权利。杜甫有诗云：?繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。?那么作文教学中应如何呵护，培育学生灵性的?嫩蕊?呢?我用鼓励式作文评语，在快乐中激活感悟，调动学生的作文兴趣。

       　(1)惊奇、赞叹学生新奇美妙的创意。有一位学生放学后在校园内骑车，被老师抓住后缴了自行车牌。事后他在周记中写了这样一篇作文《校内骑车应从老师做好》，他写到放学后有许多教师为了省时，不管人多不多，就骑车出校门。师生应一视同仁，又生动指出了老师的不良行为将在学生中引起不良影响，提出教师应以身作则，做学生的榜样。真是让人一见惊艳的创意。这种大胆、敏锐、新鲜的创意，映现出一个活泼的?我?的灵魂。我热情鼓励，充分肯定，并对他自己骑车的行为进行了分析，使他心服口服，以后他写作文更加用心，更加认真。教育家第斯多惠曾说：?教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。?鼓励能给学生以希望和力量，激发学生的自信心，这是做任何事情成功的基础。

       　(2)呵护学生作文中锃亮的?闪光点?。写作是一种高层次的思维活动，要写好一篇较高质量的作文，是要动很多脑筋的。对于班里能独立写作，并对写作抱以热情的学生，不要再把评语写成干巴巴的几条，而是通过评语与学生对话，进行心灵的交流。好的评语如一位经验丰富的大朋友，能与学生心灵沟通，更能给他们指点迷津，让学生满怀敬佩，又深觉知心，要细心呵护他们灵性的表达。如：?这样的开头很好，吸引人。?想象力极强，结尾有种意犹未尽的感觉。?对学生作文中的任何进步或点滴成绩，都要慷慨、及时、得体地给予表扬和鼓励，使学生感觉到欢欣，看到希望，相信自己的能力，从而激发起对作文的浓厚兴趣。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。有了兴趣，作文就不会是?苦事?，而是?乐事?。本班有一位女同学，写的文章让人摸不着头绪，东一句，西一句，写得长且绕圈子，抓不住中心。我每次改作文就尽量抓住闪光点来鼓励她。如：?开头精彩，与众不同，叙事详细，结尾令人回味；微妙的动作描写，巧妙的语句，证明你已掌握了一定的写作技巧，坚持吧，胜利就在眼前?等。正如她的母亲对其班主任说：?孩子说，学习语文很愉快。这学期，我私下观察，觉得她比以前用功了。?我听了以后，打心眼里感到高兴。实践正如卡耐基说：?使一个人发挥最大能力的方法，是赞美和鼓励。?

       　

       　二、谈心式作文评语

       　

       　为了弘扬?我?在作文中的主体性，我经常让学生自由作文，全凭自己的意愿、爱好去抒写自己的真情实感，如某学期期末作文，题目是《我渴望有个温暖的家》，文中写道：?我家里很富有，有厂房，有轿车、有别墅?别人非常羡慕我；可我内心非常痛苦，我没有一个温暖的家；父母经常吵架、**，弄得我每天提心吊胆过日子，我多么渴望一家人能安安稳稳过日子语言感人肺腑，这就反映出学生情感方面需要老师引导。作文评语首先应考虑学生的情感需要，从谈心入手，以朋友的身份，用平等和谐的语言进行交流。我对这篇作文的评语是?老师非常理解你的痛苦，你是个懂事的孩子，因为你写出了这篇佳作，富有真情实感，你的父母看了一定会很感动的。请相信，明天一定会美好的!?我在班上无指名地表扬了这位同学，使她很感动。后来在家长会上告诉了她的母亲，她的母亲也受到感染，禁不住流下了眼泪，使母女心灵得到沟通，家庭趋于和谐。同时这也促进学生的语文学习，作文创作提高兴趣，她的佳作《难忘的一幕》等先后在《中学语文报》上发表，使她尝到了成功的快乐。

       　

       　三、委婉式作文评语

       　

       　呵护亮点并不等于迁就缺点，我们知道，任何事物的变化都有一个量的积累过程，提高学生写作水平当然也不例外。因此，我们不能认为作文评改是一蹴而就的事情。如果试图某一次作文评改活动中让学生把许多缺点都改正过来，其结果极可能导致学生心灰意懒，久而久之，学生对作文便会产生畏惧、甚至厌恶心理。所以在谈缺点时不宜面面俱到，而要循序渐进，同时要注意语言的艺术性；既要让学生知道他的作文存在什么缺点，又要利用激发他今后习作的兴趣，切忌让缺点的迷雾淹没了亮点的光辉，应用委婉式作文评语。本班有一位体育特长生，体育成绩不错，而写起文章来满是错别字，有时四个字中有三个错别字，如把?成吉思汗?写成?情急思汉?，连最熟悉的字都不会写，有时令人哭笑不得。对他的文章我先从他的错别字落手：?这次写的文章比以前有了明显的进步，不过你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影，希今后碰到不会写的字多，写完作文后请教老师或同学，试试看，一定会收到不错的效果。?这样委婉地提出，学生容易接受。在以后的几次作文中，我都先肯定好的方面，然后含蓄地指出不足之处。在一次作文课中，我把他的作文拿出来当范文来评讲，当一说出他的名字时，全班同学不约而同地发出了?哇?的感叹，使他尝到了成功的喜悦，使他觉得自己作文的价值得到老师和同学的肯定，露了脸。这样不仅使作文课本身充满了生机和活力，也使学生在失败――成功的竞争中养成了争强好胜的意识，树立了写好作文的信心。从此后，他好象变了一个人：以前上课无精打；现在不仅语文上课认真，而且乐于作文，连其它功课也进步了。

       　用委婉式作文评语，以不伤学生自尊心为前提，使其明了写作中的不足，也有利于表达交换意见，达到下次作文改正的目的。曾记得有一位学生交来一篇作文，虽然写的都是她自己的话，但语句颠三倒四。我就用这样的评语：?能用自己的话表达所见、所闻、所感，能写真情实感，这很好；只是表达欠通顺，今后如果能在写每句话之前想清楚，念通顺了再写，相信你写出来的句子一定会流畅一些，老师的心情也会舒畅一些。?这样的评语，收到了令人满意的效果。教育心理学表明：一个成功常会导致另一个成功，多方面照顾爱护那些成功的小花，就能调动学生习作情感，逐步进入一个乐写的境界。事实确实如此。

       　实践表明，给学生写评语从情感入手，有针对性地多送蜜少送刺，以真诚的爱去感化学生，去激励学生，注重情感的培养，才能激发学生的写作欲望。情感是作文的源头活水，以情融情，方能情至石开。学生作文充满真情，整个作文教学便充满活力，充满乐趣。

       　

       　王继良，中学资深教师，现居浙江东阳。

        面对历史的作文评语

       　在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是我收集整理的面对历史的作文评语，希望对大家有所帮助。

       

       　1. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

       　2. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了的本质。

       　3. 虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

       　4. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

       　5. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

       　6. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的`，但由于分析不透彻，挖掘不深，潜含的道理未能深刻地体现。

       　7. 以下是为大家整理的关于中学生语文作文评语大全的文章，希望大家能够喜欢!更多初中作文请搜索初中作文频道与你分享!

       　8. 文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

       　9. 文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

       　10. …切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

       　11. 这篇文章充满了,从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

       　12. 事例叙述生动具体趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

       　13. 文章前后连贯,形成完整的形象。

       　14. 文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

       　15. 本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

       　16. 文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

       　17. 特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

       　18. 文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

       　19. 详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富更生动。

       　20. 全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

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       好了，今天关于“初中说明文作文评语”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“初中说明文作文评语”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。