变色龙教学设计及反思_变色龙教学设计

1.幼儿园安全教案

2.写作文选材

3.《装在套子里的人》教学设计之三 装在套子里的人

4.如何让说明文生动起来

5.幼儿园防安全教育教案

6.教师如何提升自己的职业素养

7.六年级下语文15课预习。要有作者介绍，主要内容，分段概括，理解生词、句子，字词预习。谢谢。

8.小学生怎样写好习作的开头教学设计

有奖

——绘本《这是谁的脚踏车？》教学设计

内容简介：

不得不说，绘本《这是谁脚踏车？》，可能是激发孩子想象力最好的书了。！故事一开始，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，忽然，他看到一辆好长好长的怪脚踏车， 小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经验进入一个谜题，刺激孩子的思考和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的结构中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因着体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每揭示谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的激动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力激动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。

教学目标：

1、听故事，了解故事的梗概。

2、激励学生发挥想象，培养学生丰富的想象力。

教学重点：目标1

教学难点：目标2

教学准备：《这是谁的脚踏车》绘本PPT,

花生豆一包（课堂上的聪明豆，就是花生豆）。

教学过程：

一、导入新课

1、师生问好，组织上课纪律，大声喊出我们的口号：“我——爱——读——绘——本——”

2、今天的绘本课，老师可是带着奖品来的哦！（出示花生豆）今天我们要进行一场有奖，猜对的小朋友，都会得到好吃的聪明豆。

二、观看PPT故事，有奖。（重点在听，读，说）

（一）看封皮，你获得了什么信息？

生回答，教师讲作者，透漏故事大概内容：就是关于脚踏车的。

（二）读一到四页。

1、看ppt:这是谁的自行车,

2、小男孩骑着自行车会到哪里去？（学生猜）

（三）逐步讲述故事

在绘本课堂上，我把有奖引入了课堂，气氛就一下子被活跃了起来。

A.变色龙的脚踏车

1、出示脚踏车。学生观察。

2、猜测并说出原因。“这是谁的脚踏车？”

“小兔的。”

“为什么是小兔的？”

“因为车的后座是有小兔最爱吃的。”

“还有其他不同的答案吗？”

“我觉得这是小鹿的脚踏车。因为……”

3、澄清每个学生的猜测。

“谁同意这辆脚踏车是小鹿的？请举手。”

“谁同意它是小兔的请坐端正。”

“还有其他答案吗？”

4、揭示谜底。

“倒数三个数，答案揭晓！”

“哇——哎！！原来是变色龙的脚踏车啊！”

5、发聪明豆。

“刚才是哪些小朋友猜对了？请这些小朋友上来领取奖品。”（猜对的学生上来领聪明豆。）

“小朋友们，猜错了也没关系，还有下一个呢！”

B. 鳄鱼的脚踏车

教法同上。

C. 大象的脚踏车

教法同上。

D .小鼹鼠的脚踏车

教法同上。

E.

F .

……

（出示脚踏车——学生猜测——分清每个孩子选择的答案——揭示谜底——给答对的小朋友发奖品（小小聪明豆），在如此循环中，孩子们的情绪高涨，脑洞大开，享受过程的欢愉也是显而易见的。）

三、设计自行车，举办车展。（重点：绘，说）

1、小朋友，今天我们见了这么多小动物的自行车。你喜欢哪种小动物呢？你能给你喜欢的小动物，也设计一辆脚踏车吗？

学生给小动物画脚踏车。

2、举行脚踏车车展。

学生把自己设计的脚踏车，一一展示。其余学生猜猜这是谁的脚踏车。

设计者告诉大家，他设计的是谁的脚踏车，并说说这样的设计理由。

四、布置作业。（重点：读，说）

回家把今天的绘本故事也讲给自己的家人听，再把自己设计的脚踏车，让爸爸妈妈看一看，猜一猜，你画的是谁的脚踏车。如果他们猜不对，你可要给他们说一说，你为什么要这样设计。

后记：绘本教学从去年开始尝试，到现在已经有一年多的时间了，由最初的简单地读，再到提前看一看网上的设计，今年又专门报了新网师的《听读绘说》课程，阅读了小舟老师的两本专著，而今，我也可以自己设计绘本教学了。我为此感到高兴。我也发现孩子们也越来越喜欢这门课了，绘本在教学中发挥着它特有的作用。

行动，就有收获。坚持，创造奇迹。在绘本教学的道路上，我需要一步一个脚印，坚持做下去。不为其他，只为我与孩子们的共同成长。我相信，走在路上，总能遇到庆典。在绘本教学的路上，我和孩子们也一定能遇到百花盛开，遇到迷人风景，遇到蜕变，遇到成长！

幼儿园安全教案

探究式学习是学生对知识的主动探索和研究的过程，也即学生以类似研究的认知方式和心理过程进行学习。在学习的过程中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等实践活动，获得知识，培养能力，提高素质的学习方式和学习过程。它的特点就是问题性和实践性，能充分突出学生的实践活动，让学生主动的获取知识，全面提高语文能力。

语文教学中开展以探究式学习为主的实践活动，就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本研究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解疑释难尝试活动，将自己所学知识运用于解决实际问题的教学方式。探究式学习非常注重学生自己发现问题，探究解决问题的方法，特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，力图通过自我探究，引导学生学会学习和掌握科学方法。我们强调探究式的学习方式旨在提倡以科学的态度去思考、分析、解决问题，让学生获取知识的精髓而不是皮毛，由此形成一种问题意识和科学精神，养成善于发现问题、解决问题的认知习惯。探究式学习方式是语文课堂教学的重要教学方式，但本人在自己的语文教学实践中也深刻感受到，在语文教学中开展探究式学习还存在一些问题，其中感受最深的两点是：

问题一：缺少探究兴趣

随着课程改革的深入发展，教师的教育教学观念发生了很大的变化：更加尊重学生，更加注重发挥学生的主观能动性。在教学实践中，许多教师用探究式学习的教学方法，但在具体的实施过程中，也不可避免的会存在一些问题：教师设计的探究性问题或过于简单，缺乏思维含量，或问题跨度过大，超越学生的认知水平，无法激发学生的思维，学生自然普遍兴趣不高，很难调动学生学习的主动性和积极性。实际上，在应试教育的大环境下，我们的语文课堂教学有时还是喜欢用接受式的教学方式，虽然“满堂灌”、“一言堂”已经不常见了，学生讨论已成为最普遍的课堂活动，学生动手动口的机会越来越多，但这是否意味着探究式活动越来越多呢？在很多课堂教学中，大部分学生往往不明白为什么要探究，探究什么，怎样探究。因此学生在语文课堂教学中就显得不愿探究，还是教师叫做什么就做什么，缺少主动探究的兴趣。

问题二：问题意识不强

语文教学中开展探究式学习，就是要把被动接受知识的学生转变为主动学习的探究者，使学生充分发挥主体作用，调动学生参与教学的积极性，发挥学生探究的主动性，让学生在探究中创新，满足学生自主发展的需要。从探究式学习方式的概念中就可看出学生的主动性尤其重要，它非常强调学生自己发现问题，体现在语文课堂教学中就要求学生怎样主动地提出问题。一个人的思维，总是从发现问题开始，不善于思考，就不能发现问题，正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。我在自己的语文教学实践中深刻感受到，问题意识这点在探究学习中最强调的、最关键的，恰是学生身上最缺失的、存在问题最严重的，探究式学习往往因为这一点而无法顺利进行。有时教师过多过细的预设只能使探究活动徒有其表，这样的探究式学习在骨子里还是传统的教学模式在运行。那么，教师应如何指导学生开展探究式学习呢？

一、做好知识积累，拓展教学视野

教学过程不只是忠实的执行教材教案的过程，而是师生共同开发的一种动态的、发展的、富有个性化的创新过程。许多教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计的将学生虽不大规范、但却有创造性的见解，按自己的要求“格式化”。因此，深入学习新的教育理念，切实转变教师的角色是指导学生开展探究式学习的关键一环，因为，教师观念的偏差，必然带来教学行为角色的错位。

教师要认真学习关于“探究式学习”的教育教学方法理论，转变观念。探究式学习强调以人为本，最大限度地保护学生想象力和创造力，鼓励学生有创造性的回答，有独特的观点。初中学生正处于好奇心极强的时期，思维活跃。在语文教学中开展探究式学习，让学生在语文学习过程中逐渐形成亲近自然、融入社会、认识自我，关注自己生活周围的人和事，满足他们学习语文的好奇心和求知欲。为学生构建开放的语文学习环境，提供多渠道获取知识的条件，为学生的发展提供广阔的空间。

跨学科学习，为开展探究式学习做好知识储备。学科教学的整体化是教学发展的趋势，语文教师不能只精通单一的语文知识，而要构建多元的知识结构。语文学科具有基础性和综合性，与各科之间的联系尤为密切。作为一名网络时代的教师，由于科技发展迅速，不进则退，只有不断的学习，才能走在时代的前列，才能促进教学工作。因此，教师还应该在教学中重视加强对多学科的研究和开发。但教师需明确，语文课永远姓“语”，其它学科知识只是作为语文探究学习的资料，不能忽略语文的本质。总之，作为语文教师要勤于学习，为学生开展探究式学习做好准备。

二、营造探究氛围，培养创新意识

就目前语文课堂而言，学生主动提问的现象并不多见，有的学生怕出丑，不好意思问；有的学生胆小，不敢大胆问；有的迷信书本，迷信老师，在学习中不善于提出自己的意见和见解，这种沉闷的教学气氛不仅严重影响着学生思维的发展，而且影响着学生健康人格的培养。为发展学生的创造能力，必须营造和谐、宽松的课堂气氛，以师生间的平等、学生间的友好，给学生“安全感”、“自由感”，使他们敢问、愿问、爱问。教师要在平时的一举一动中注意帮学生树立自信，使学生怎么想就怎么说，怎么疑就怎么问，从而使学生敢问，而且还要引导学生多问，要求学生在课堂上乃至整个学习过程中，要求全体参与，凡事都问个为什么，全方位地问，这样，整个学习过程就成为学生质疑问难、探究创造的过程。让学生在宽松、和谐、自由的氛围中学习，学生思路会更开阔，思维会更敏捷。因此，创设良好的课堂教学氛围或开放的问题情境，不仅有利于调动学生探究学习的兴趣，培养学生探究学习的能力，而且能保证教学目标顺利完成。比如尊重和赞赏学生与老师一次不同观点的“顶撞”，语文课上一次大胆的发言，一个新颖的造句，一个与众不同的见解，一次进步的作业，一次学习新方法的尝试，一个精妙词语的使用，作文中一次精巧的构思等，以此激发学生的探究愿望，使学生乐于探索。

三、激发学生兴趣，调动自主学习

兴趣是人们力求认识探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的兴趣能培养学生的求知欲，充分调动学生学习的主动性和积极性，是学生主动参与、达到“自主探究”学习的关键。孔子有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，语文水平的真正提高离不开兴趣的培养，创造能力的提高更离不开浓厚的兴趣，兴趣作为学生学习的内驱力，对维持学生学习动机，促进教学效果，达到教学目的具有重要的意义。因而教师首先必须具有崇高的师德、渊博的学识、高超的教艺、精粹的语言和幽默的谈吐，同时更要关心学生，爱护学生，帮助学生，使自己产生亲和力、信赖感，只有这样，才会产生“亲其师，信其道”的效应，学生才会喜欢上你的课。其次，教师必须熟练的掌握激发情感的方法和手段，如饱含情感的朗读、巧妙的语言点化、相机诱导、适时点拨等等。再者，根据文章特点精心设计、巧妙引导，通过悬念、设问、质疑等方式，创设问题情境去点燃学生的探究热情，激发学生的探究兴趣，使他们产生愉快学习的情感，形成一种愿学、想学的心境，从而引导学生进行探究学习，使学生的主体地位真正得以落实。在教学中，教师要特别注重指导学生如何去发现问题，比如说如何质疑、如何提问、如何进行分析等，以及发现了问题后，如何去寻求解决的方法。在学生探究的过程中，教师只应是适时适当提供一定的时间和空间以及信息，引导学生主动的学习，形成“自主探究”的学习思维，独立探究，勇于尝试，自主阅读思考、讨论、发现问题，并鼓励他们运用已有知识查找资料，尝试解答自己提出的问题，获取成果。

四、发挥主导作用，调控探究进程

探究式学习是能充分体现学生主体地位的学习活动，它强调参与者的自主探究，强调探究过程中的独立思考、独立分析、独立判断和解决问题，但为了保证学习的有效性，教师的调控很重要，尤其要把握好几个“度”：重视深度，把握难度，掌握时间度，提高效益度，关注参与度。既不要越俎代庖，事无巨细，也不能形同放羊，不闻不问。应以学生为主体，因材施教，适时诱导学生主动去探究，引导学生由浅入深，由局部到整体，由感性到理性，全面深刻的理解课文内容；引导学生展开合理的联想与想象，沟通脑海中固有的知识，形成新旧知识重组，达到由语言文字到思想内容“披文入理”的感悟和认识。教师可从几个方面发挥主导作用：

（1）起始阶段，搞好教学设计，确定教学目标，使目标问题化，并提供与阅读有关的材料，为学生顺利开展探究式阅读指明方向。如教《变色龙》一课时，首先确定目标：①理解社会环境描写；②掌握语言描写和对比手法对刻画人物性格的作用。问题化后的目标是：①找出社会环境描写的句子并分析其特点和作用。②奥楚蔑洛夫在“审”过程中作了几次判定，几次变色，每次判定的依据是什么？③比较每次判定的内容，从中了解奥楚蔑洛夫的性格特点。④想象续写课文，要求结局在情理之中，但在意料之外。提供的阅读材料有：契诃夫的生平、本课的写作背景、的一般常识、人物描写的方法及对比的写作手法等有关资料。在此基础上指导学生明确目标，让学生围绕问题开始搜集材料，鼓励学生自主的去探究学习。

（2）实施阶段，教师的主导作用主要是心理疏导、方法指导和价值引导。心理疏导主要指鼓励学生大胆探索，敢于质疑。对于学生的质疑，教师小心加以呵护，以极大的耐心和诚心来保护其质疑的积极性，因为质疑，学生容易产生一种新的认知需求，形成问题意识；方法指导主要指为学生提供基本的研究方法和策略；价值引导主要指培养研究兴趣和良好的探究习惯等。在探究的过程中注重教师的适时诱导和学生间的相互讨论。

（3）总结阶段，主要是进行评价，评价要重视激励评价。评价直接影响到学生探究学习的热情。由于探究式学习重视成果，更重视过程体验，所以教师要给每个学生尽可能多的鼓励，

要赏识每一个学生，用信任的目光去关注，用激励的话语去赞美，要充分发现和肯定学生在探究学习过程中所表现出来的闪光点，挖掘学生身上所蕴藏的潜能，让他们从中体验到探究学习的乐趣和成功，激励和保护学生的学习积极性、主动性和创造性。

写作文选材

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园安全教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园安全教案 篇1

　 活动目标：

　1、初步了解烫伤对身体的危害。

　2、了解简单的预防和自救的方法。

　 活动准备：

　1、收集皮肤烫伤的各种。

　2、收集容易造成烫伤的高温设备。

　 活动过程：

　1、出示皮肤烫伤的各种，了解烫伤对身体的危害。

　（1）这些上的人怎么啦？他们怎么会这样的？你被烫伤过吗？

　（2）教师小结：这些人都是因为自己或别人大意把自己烫伤了，烫伤后有时会留下很难看的疤痕，有时会对自己的生活也带来不利的影响。

　2、讨论生活中哪些东西会烫伤我们？

　（1）哪些东西会烫伤我们？

　（2）这些东西会怎么会把我们烫伤的？怎样做才能避免烫伤？

　（3）幼儿园哪些东西可能会烫伤我们？

　（4）这些东西会怎么会把我们烫伤的？怎样做才能避免烫伤？

　（5）还有哪些东西会烫伤我们？对这些东西我们要注意些什么？

　3、讨论一些轻度烫伤的处理方法。

　（1）讨论：如果我们不小心烫伤了，怎么办？怎样处理才是最好。

　（2）教师小结：烫伤了先用冷水冲一会儿，然后用干净的纱布或毛巾盖在上面不动，再找大人

　帮忙上药或去医院。千万不能随意拨弄烫伤的地方。 如果烫得很厉害，就不能直接脱掉上面的衣服，不然会造成更大的伤害。

幼儿园安全教案 篇2

　1、 活动目标

　1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

　2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

　3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

　活动准备 教学挂图活动过程1、活动导入：谈话活动教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

　2、 活动展开 ：观看幼儿用书和教学挂图。

　（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

　（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

　（3）教师出示挂图，引导幼儿讲述和讨论画面内容。

　①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

　②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成铅中毒，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）

　③讨论其他内容。

　④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，严重的还会威胁生命安全。

　3、 活动展开 ：分组讨论该怎样安全使用文具。

　（1）教师引导幼儿观察并讲述最后一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

　（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

　（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

　（4）教师巡回指导引导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

　（5）分享各组讨论内容。

　4、 活动总结 ：安全使用文具规则。

　教师引导幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

　5、 活动延伸 ：张贴安全使用文具规则。

　 安全使用文具规则的参考范例 ：

　（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

　（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

　（3）、不用笔尖对着自己和他人。

　（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

　（5）、用完文具要收拾整齐。

　（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

　（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

幼儿园安全教案 篇3

　活动目标

　一：让幼儿了解燃放烟花爆竹是我们国家传统的民间风俗习惯，也是表达人们喜悦的心情，营造欢乐的氛围。一般是在庆典，重大喜事，节日时然饭烟花爆竹。

　二：让幼儿知道燃放烟花爆竹的安全常识，增强自我保护的.能力。

　活动重点难点

　在教学过程中要让孩子知道一般什么时候燃放烟花爆竹，知道燃放烟花爆竹的安全常识。

　活动准备

　一：画有在多个地方燃放烟花爆竹及燃放烟花爆竹燃放方法的挂图

　二：录有热闹庆典，节日的录像带

　三：烟花鞭炮

　活动过程

　一：引导幼儿观察热闹庆典，节日的录像。

　教师引导：“燃放烟花爆竹是我国民间的传统习俗，是一项很有特色的活动。人们除了辞旧迎新在春节，元旦燃放烟花爆竹外，每逢重大节日及喜事庆典，比如国庆节，元宵节和婚嫁，，建房开业等，都喜欢燃放烟花爆竹以示庆贺。”引导幼儿说一说大年夜燃放烟花爆竹的情景，说一说自己燃放烟花爆竹的经历。

　二：教师引导：“逢年过节，小朋友都喜欢快快乐乐地燃放烟花爆竹。可是，如果不注意安全，快乐就会变成痛苦。”

　请幼儿观察燃放烟花爆竹的挂图，说说挂图中的小朋友在做什么，图中的小朋友为什么会受伤;火灾是怎么引发的，人们的生命财产受到了多大的损伤。

　三： 在挂图中那些地方燃放烟花爆竹是不对的那些是可以的，那些是正确的燃放方法那些是不正确的，并说出简单的理由。

　四：教师以“健康博士”的身份，与幼儿共同交流燃放烟花爆竹时应该怎样做才能保证安全。

　五：教师带领幼儿到户外做游戏“放鞭炮”。

幼儿园安全教案 篇4

　 活动目标

　1.知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。

　2.了解和掌握一些和陌生人相处的方法。

　活动准备1.有关的四张。

　2.请一位幼儿不认识的阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。

　3.玩具、果冻、巧克力。

　 活动过程

　 一、故事《沙沙和陌生人》

　1.讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”

　2.集体讨论：(1)妈妈为什么说沙沙做得对?(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?

　3.出示：

　图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

　图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。

　图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。

　 二、情境练习情境

　一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱.我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?

　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

　教师提醒：(1)你认识她吗?(2)如果你不认识她.能不能轻信她的话?(3)那你应该怎么对这位阿姨说?

　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。

　 三、选择游戏

　(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)

　1.陌生人就是坏人吗?

　A. 陌生人就是坏人。B.陌生人不一定是坏人。

　2.能不能跟陌生人走?

　A.能去公园和游乐场。B.不能去任何地方。

　3.有个认识的阿姨想带你出去玩。

　A.可以和她去。B.必须先告诉爸爸妈妈。

　4.有个不认识的叔叔给你东西吃：

　A.巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。

　B.什么都不能吃。

　5.下大雨时一个陌生人说用车送你回家。

　A.先说谢谢再上车。B.不能上车。

　6.陌生人问你的名字.家里有谁.能不能告诉他?

　A.只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。

　B.什么都不能告诉他。

　 四、结束活动

　提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。

　活动反思在活动的开始部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人。的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，帮助所有幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况.然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣.帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。

幼儿园安全教案 篇5

　 教学目的

　1、让学生知道厕所的标志

　2、能区分男女厕所

　3、能在公共场所找到厕所，并找对厕所

　4、知道大小便时要上厕所

　 教学准备

　PPT课件、卡片（男女厕所图标）

　 教学设计

　导入：1、带领学生回顾自己的性别

　叫学生起来说：我是（男或女）生

　2、问题：同学们，当你们自己一个人在外面或者在学校想上厕所了，首先该怎么办呢？那就跟我来学习今天的内容，学习完你就知道该怎么办了。

　新授：

　1、认识公共厕所的图标，男女厕所的图标，并让孩子起来回答男女厕所图标有什么区别。（展示，发问，同学们自己仔细观察一下，左边的和右边的有什么不一样的地方。学生答完，老师阐述：左边的上的孩子穿着裤子，而右边上的孩子穿着漂亮的小裙子）呈现三种不同的男女厕所标志，让学生辨认男女厕所。

　2、分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩蹲在便槽上小便。

　3、让学生懂得大小便时要上厕所。

　教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）

　复习：游戏，找厕所

　如说我们在上课有人想小便了，老师在黑板上贴着两张男女厕所的，请两个同学来找自己对应的厕所。看谁能找对，（游戏完评价。）

　那同学们知道了老师刚才的问题怎么回答了吗？当你们自己一个人在外面或者在学校想上厕所了，首先该怎么办呢？（找到厕所标志）

　下节课同学们跟老师一起去参观参观咱们学校的厕所，好不好啊？

　延伸：xx同学想上厕所了，进了厕所，她想直接蹬下去解小便，但是又怕把刚穿的裤子弄湿了，这可急坏了，同学们帮帮xx同学，她要怎么才能解完小便又不会弄脏裤子呢？同学们回去问问爸爸妈妈，下节课告诉老师好不好啊？

幼儿园安全教案 篇6

　一、导入活动，激发兴趣。

　（大班幼儿表演放鞭炮不小心炸伤手的事情）

　老师问：大班哥哥姐姐这样做安全吗？为什么？我们能不能这样做？

　二、观看录像，讨论娃娃丫丫的行为哪些是正确的，哪些是错误的。

　“娃娃、丫丫的妈妈不在家，他们做了许多不安全的事，请小朋友仔细看，他们做了哪此错事，这样做好不好，为什么？我们应该怎样去做？”

　①不能戴大人的眼镜;不能玩煤气;不能玩插头;不能玩刀。

　②手破了不能用脏抹布擦;不能乱吃药;喝水前要试试水温;不能用手捡碎玻璃。

　③不能在看电视时离电视太近;不能给陌生人开门;不能玩锤子;不能乱掏耳朵、眼、鼻。

　三、平时在幼儿园还有哪些地方要注意安全，请幼儿讲述。幼儿园安全教育教案

　四、电话铃响，原来是邀请小朋友去看健康安全展（征求小朋友的同意）

　幼儿判断上安全行为的对与错，并说出原因。

　当幼儿讲到玩滑滑梯注意安全时，与幼儿一起唱滑滑梯歌曲，并与幼儿一起出去玩滑滑梯，然后结束。

　帮助幼儿了解安全使用电器得粗浅知识。

　二。学习词汇：插头、插座、触电。

　活动准备

　挂图“安全用电”（一）、（二）、（三）、（四）。

　活动过程

　一。通过提问，引起幼儿谈话兴趣，启发幼儿讲述电的用途。

　提问：

　（一） 天黑了，什么都看不见了，这时候我想看书怎么办？

　当幼儿讲到玩滑滑梯注意安全时，与幼儿一起唱滑滑梯歌曲，并与幼儿一起出去玩滑滑梯，然后结束。

　（二） 天气非常热，我想在一个凉爽的环境里工作，怎么办？幼儿园安全教育教案

　（三） 房间的地毯上落了许多灰尘，我想把它打扫干净，用什么？

　（四） 灯、电风扇、空调、吸尘器，要让他们工作起来，都需要用什么？

　（五） 在我们生活中，还有那些东西也需要用电？

　小结：电有这么多的用处，它给我们带来了许多方便，我们在生活中越来越离不开它了，它是我们的好朋友，但是这位朋友有时候也会发脾气伤人的。

　二。取出画面，引导幼儿观察、讨论，帮助幼儿了解安全使用电器得粗浅知识。

　电在什么时候会发脾气伤人呢？请小朋友看，想一想他们这样做对吗？

《装在套子里的人》教学设计之三 装在套子里的人

1. 写作文怎样选材

选好材前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。可是，同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。

一、抓住感情的触发点

人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。

如我们所学的课文《荔枝蜜》、《斑羚飞渡》、《麦琪的礼物》、《藤野先生》

二、抓住事理的感悟点

我们说，生活中的一些偶然都是有其内在的必然，所以，生活中的很多事情都有其内在的事理所在，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。这样的东西是我们大家共同的财富。抓住这样的感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。这样的文章同样能使自己感动，让别人也受益。

如我们所学的课文《敬畏生命》。

三、抓住生活的情趣点

每个人的生活并不仅仅每天就是刻板的工作与学习，天天的柴米油盐，许多时候我们的生活正是一些情趣让我们沉醉其中，乐此不疲。这些情趣正是我们生活中的调料，让我们生活得有滋有味，所以，人们都希望在生活之中多一点这样的东西，让自己的生活更丰富、更滋润一些。正如此，作为我们的作文这种表情达意的载体如果能抓住这样的情趣点，也一定是能让喜爱的。

如我们所学的课文《变色龙》、《范进中举》

四、向历史和文学作品中挖掘

历史上有很多著名的人物和，文学作品中有很多典型的形象以及一些经典的情感寄托与描写，它们大都是流传很广的，选中它们，换一个角度，把它们用文学的语言表述，再加上自己的感情倾向，只要合乎情理，一定能打动很多的读者，并且，选取这样的材料会大提高你的见识品位和你的文章品位。这样的文章虽然在我们所学过的课本中比较少，但在现实的文学作品中还是很多的。如高考作文《赤兔之死》

五、关注时事、社会热点以及各行各业的风云人物

现代社会是一个信息交流非常畅达的社会，这也正是因了人们的好奇心和关注度，并且，我们每一个人生在这样的社会中，有很多的东西是我们所必须关注的。所以，当这样的热点、交点出现，会吸引很多人的眼球，也会有很多的人希望听到或者读到更多的见解或者是感情的寄托，这时，我们选中它们，用我们自己的理性思维，思考它们、挖掘它们，提炼出我们自己独特的东西，寄托我们自己真善美的感情，也同样是一种极富生命力的作文。

我以为可写的材料有：中央电视台举办的“感动中国十大人物”，赠台大熊猫，神六飞天等等。

当然，这些东西需要我们去收集材料，并尽量用文学的语言表达，千万不能写成新闻或者是一种无关痛痒的记叙。

练习：1.以“心中的美丽”为话题选材 如：可选文学作品中的人物美、历史中的情感美等等。有，二泉映月的凄美，高山流水的情美， 霸王别姬的壮美；有，长江黄河的奔腾咆哮之美，林间夜月的幽静雅致之美；有，歌坛上一展歌喉的婉转动人之美，舞台上千姿百态之美，赛场上叱咤风云之美等等。

2.以“感受青春”为话题选材

本题就可以在体育界、歌坛上、商海里、战场上等等地方各选一位年轻有为的人物，写出他们青春的亮丽与风。

3.以“美在夏季”为话题选材

本题可选不同人物眼里的夏季之美，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》、还有一首流行歌曲《盛夏的果实》等

总之，作文选材只要我们自己去开阔视野，平时多留心观察、思考，就不难选到好的材料。当然，好的材料还需要有好的语言来表达。

2. 好的作文选材

话题作文的选材 1、确定话题中心 中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度、想法等等。

首先，想好自己在要写的文章中表达什么样的思想、观点或说明什么问题，也就是要明确自己所要表达的主题。 其次，确定的主题要有积极意义（有启发教育意义，从中受益），并且是读者需要的。

再其次，确定的中心要有作者自己独立的看法，新的见解。 第四，中心要单一、具体。

第五，文章中心要突出明确。 第六，确定中心要考虑作文的时间、篇幅的长短等方面的限制。

2、围绕中心选材 材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。在表达中心的事例确定以后，要紧扣中心构思、叙述，切忌横枝蔓叶。

3、选材要典型 选择出来的材料要有典型性，要有说服力。一是新鲜的，或是老题材角度新的，而不是老掉牙的。

二是内容要曲折的——一波三折，而不是平板的。三是能以小见大的，而不是空泛的，四是视角广阔的，不是局限于家庭、学校的。

4、选材要真实 ①注重平时的积累。一要做个有心人，观察生活，记录生活。

二要广泛阅读，精心摘录。三要扩大自己的生活范围，积极参加各项有益的活动。

②选择熟悉的对象 ③记叙文内容要具体 三、话题作文的表达方式 1、以记事为主的记叙文 ①要选择有意义的事来写，使人读了有益，文章中心才会明确、突出。 ②要把六要素交代清楚。

③要把事情的主要部分写具体，才能给人留下完整而深刻的印象。 2、科幻体 科幻体，顾名思义，就是以一定的科学知识为基础，最大限度地发挥自己想像的空间。

科学幻想重在幻想。而幻想不是描写现实，幻想可以指向未来，也可以幻想古代。

科学幻想的内容要有一定的科学依据，符合科学规律，不是胡思乱想。 3、童话体 童话的特点有四个方面：第一，故事完整，有头有尾。

曲折神奇 。第二，人物形象功能特异，性格鲜明，有强烈的教育意义 。

第三，多用幻想、想像、拟人、夸张手法，幻想只以现实为基础，却创造出超现实的童话世界。拟人是对非人的人化，却有超人的强大力量。

童话中的夸张比一般作品更神奇，更强烈，更有超自然的威力。第四，通俗、生动、活泼，具有儿童情趣。

四、话题作文的创新 1、思路要新 从有新意、有创见的角度去观察生活，发现体现时代精神的事物，挖掘出它的本质意义，作文就会给人耳目一新的感觉。 2、选材要新 童心最可贵，童趣最可取，用一颗颗经过熏陶的心去发现美、捕捉美，用一颗颗纯真善良的心去揭露丑、抨击丑，才能在风雨中磨练成材。

选材新的前提是真实，不能编造作，无中生有，更不能改头换面，移花接木。 3、表达要新 在作文时，首先要做到“我手写我口，我手写我心。”

这 样的作文往往感情真实，让人信服。在新的世纪里，作文也要进入新世纪。

作文要有创新精神，要想别人之不敢想，写别人之不敢写，只有这样，才能写出符合时代意义、角度新颖、构思精巧、具有创新精神的作文来 高考作文现在一般是话题作文 你也可以看看这篇文章： 让心灵的底片曝光：谈作文选材 选材是决定作文成败的关键一步棋。新颖而能很好凸现中心主题的题材，往往是作文取得成功的前提。

但在实际的作文过程中，许多同学为选材而犯愁，他们大多觉得自己的生活太单调，没什么可写的，因此，他们要么编造，要么借用作文选上的材料，拾人牙慧，乔装打扮，以此来应付作文，作文成了的工具。之所以出现这种情况，是因为我们同学人为的缩小了选材的范围，而把选材的方向圈定在能体现主题积极向上的大事上，他们认为凡作文，必写高尚崇高，一定要写出积极的意义和向上的精神，因而他们的作文总是排斥自我的，排斥心灵的参与和情感的宣泄。

李镇西老师说：“文章应该是思想感情的自然体现，写文章应该是心灵泉水的自然流淌。”也就是说作文是种情感的需要，它需要我们投入情感，展现内心，如果我们以此作为选材的出发点，那么我们就会发现我们拥有的素材何其多！ 有一位同学在题为“真情的呼唤”的作文里叙述的是这样的一件事：当老板的爸爸与手下打工妹产生恋情，含辛茹苦的妈妈佯装不知真相而忍辱维持着家庭完全是为了“我”的成长能有一个正常的环境，但终于爱我的爸爸提出了与妈妈离婚的要求，万分悲痛的妈妈在无奈中向爸爸提出一个要求：为了让处在升学重压下的儿子能安心学习，向儿子隐瞒离婚的实情，于是他们瞒着我离了婚，还装维持着过去的关系，知道事实真相的“我”不忍戳破事实的真相，心底滚动着的是一腔真情的渴望，它在遥远的地方呼唤，呼唤再拥有一个真正的家！读着这样至诚至纯的文字，笔者的心在颤动，同时也深深地感到最感人的力量来自情感的迸发，最绚丽的“美丽”来自心灵闪烁的火花，最真的情也许就包裹在你不愿或不敢示人的事情里。

其实我们每个同学的心中都装着这样的“感人”、“美丽”和“真实”，只是出于某种顾虑将它深埋于心，也就是说，只要我们有勇气冲破自己设定的心理防线，勇敢的袒露自己的内心世界，让作文装上一个秘密，写出一段心事，道出一种苦闷，——我们是可以寻找到浸透情感，足。

3. 写作文选材新颖的方法

一、从自己的生活中去找。

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”“让座”“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。

另外这里也有详细的介绍，请参考：

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4. 《谈谈作文怎样选材》教学设计（获奖）

郴州市资兴市兴宁中学卢荣\x0d教学目的：1.了解作文在选材方面的具体要求.2.引导学生分析作文选材常出现的问题.3.掌握作文选材的方法和技巧，提高学生的选材能力.\x0d教学重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高学生的选材能力.2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践.\x0d教学难点：分析作文选材常出现的问题，指导学生选材，提高学生的选材能力.教学过程：\x0d一、创设情境，导入新课\x0d上一篇作文，我们训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙.虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了.这些都涉及到了作文的选材问题，那么我们的作文该怎样选材呢？\x0d二、结合实际，分析问题\x0d1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结.\x0d2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是千人一面，耳详能熟.表现在材料老套，无法吸引读者.二是堆砌材料，不加选择.表现在材料用的多，但不典型.三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感.\x0d三、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

5. 作文选材的事例 如何选材

作文的材料体现作文的立意，所以选材非常重要！

但是选材重要不一定就是要选惊天动地的事例。

选材可以从细微的事情中挑选。以小事来表达一个道理，也是可以的。

比如写《感动我的一件事》，我挑了一个残疾小朋友给老人让座的事，突出了残疾人能给老人让座，我们健全人就更应该帮助别人了这个主题。一件小事，体现的是道德大事主题。

再比如写《给妈妈的生日礼物》，我没有写给妈妈买什么贵重的礼物，而是我给妈妈敬了个少先队礼，以表达对妈妈的敬意。妈妈也同样喜欢。

所以我们在 平时就要注意积累素材，大的小的，统统记着，也可以用本本记下来，写作文时，就可以来来用拉。

祝你写出好的作文！

如何让说明文生动起来

《装在套子里的人》是人教版中高中语文教材第二册中的一篇文章，下面是我给大家带来的《装在套子里的人》 教学设计 之三，希望对你有帮助。

　《装在套子里的人》教学设计

一、教学目的:

1.使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的 社会意义;

2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法;

3.了解讽刺手法的运用。

二、教学重点、难点:

1.重点: 了解别里科夫是怎样一个人及这个人物的典型意义。

2.难点: 用各方面的具体描写来表现人物性格特征的方法。

三、教学时数:

两课时

四、教学步骤 :

第一课时

字词正音:

诃hē不念kē 削xiāo文中不念xuē 丧气s?ng qi不念sāng q?

怂恿sǒng yǒng

词语补释:

*祈祷:一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

*辖制:管束。

*讥诮:冷言冷语地讥讽。

*忧郁:愁闷。

陶冶: 烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

怂恿: 鼓动别人去做某事。

促狭: 爱捉弄人。

撮合: 从中介绍促成。

六神不安: 形容心慌意乱，不知所措。?六神?: 道教的说法，人的心、 肝、肾、脾、肺、胆各有神灵主宰，称为六神。

战战兢兢: 形容极端害怕而小心谨慎的样子。兢兢: 小心谨慎的样子。

理所当然: 从道理上讲应当这样。

安然无恙: 形容很平安，没有受到什么损害。无恙: 没有灾祸、疾病之类 令人忧愁的事。

作者简介:

安东?巴甫洛维奇?契诃夫(18601904)，俄国19世纪末期批判现实主义作家，以短篇和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的?小人物?。他八十年代开始创作，九十年代是他创作的盛期。他的代表作品有中篇《第六病室》，短篇《小公务员之死》《变色龙》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》(又译为《套中人》)剧本《樱桃园》等。

写作背景:

契诃夫的这篇发表于1898年，它通过别里科夫这个文学形象反映了十九世纪末期俄国的社会生活。

十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇的忠实卫道者，也极力维护沙皇的统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。

里的别里科夫正反映了这些人的灵魂。

层次结构:

第一部分(15自然段)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 ?套中人?特征。

第二部分(637自然段)写别里科夫同华连卡婚事的失败，进一步揭露?套中 人?思想的腐朽和。

第三部分(3840自然段)写别里科夫的死和出葬，指出现实里的?套中人?还 有许多。

第二课时

1.是从哪几个方面描写别里科夫这个人物的?

从两个角度来刻画的:

⑴从日常生活的角度:

衣、住、行、待人接物、精神状态、语言习惯、社会影响等方面刻画他守旧愚蠢和对行将灭亡的旧制度的忠实拥护。

⑵从爱情的角度:

是集中的、画龙点睛的刻画，突出他?套子式的论调?的愚昧和。面对别里科夫在肖像、行动和思想上的?怪?这一特征的揭示，通贯全篇。

2.别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么?全城都受着他的辖制?

别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里?，他的思想的套子，就是指沙皇统治阶级的思想和落后、保守、顽固的势力。别里科夫对的法令是心领神会，忠诚信奉的，这也有力地说明他是忠实站在统治阶级的立场上的，他的思想来源于统治阶级，他?辖制?全城，实际上正说明沙皇思想统治的严密，全城都受着沙皇思想的?辖制?。

3.别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么?

在结婚这个问题上，课文深刻揭露了别里科夫从未透露过活人感情的灵魂。这个满脑袋是?套子?思想，满口是?套子式论调?，处处是?套子式?举动的角色，教师们怕，校长怕，城里许多人都怕的别里科夫，却怕结婚，这正说明别里科夫是伪善的、腐朽的、脆弱的，实际上是个丢失了生活权利的人，同时，也说明别里科夫固然可憎，但他毕竟还是专制制度的牺牲品。

4.埋葬别里科夫是一件大快人心的事，可是别里科夫死后不久，为什么?生活又恢复旧样子了?

结尾具有丰富而深刻的含意，?大快人心?表现作者对新生活的向往与愿望，而不久?恢复旧样子?却是告诉人们愿望和现实还有距离。别里科夫是社会的产物，只要当时那样的社会还存在，就会有新的别里科夫存在，就会一切?又恢复旧样子?的。

5.既然别里科夫能?辖制全城?，为什么他又是那么胆小怕事，一副可怜相呢? 别里科夫这个典型形象，是九十年代害怕群众、害怕变革的可怜虫。别里科夫精神是沙皇对人民实行思想控制、精神禁锢的工具。他怕这怕那，并?像害怕瘟疫一样害怕一切新事物，害怕一切超出平凡庸俗的生活轨道外的东西?，他还怕自己不能符合沙皇统治的要求，因此，终日是一副可怜相。

作文参考题:

1.《谈谈现代别里科夫》

2.《不要做改革潮流中的?套中人?》

3.《别里科夫的阴魂不散》

4.《摒弃现代化建设中的?套子?》

作业 :

[思考和练习]第一题、第三题。

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幼儿园防安全教育教案

在教学说明文时，我们的老师和学生普遍都会发出这样的呼声。老师们说：“说明文很难教。”学生则会这样感叹：“说明文很无趣。”因而，我们老师就该反思，怎样让说明文生动起来，使学生愿意学习说明文，并学好说明文。

我主要以《如没有灰尘》这一课为例。课文选自人教版五年级上册，本课主要需解决的问题是：“灰尘有什么特点和作用？”老师们的普遍教学方法是引导学生从课文的4、5、6三个自然段中，找出灰尘有什么作用？再逐一根据特点引导学生探究“为什么灰尘会有这样的作用？”这样的教学设计能够得到如此清晰的板书，并且也能解决本课的教学重难点。但是学生的积极性与上课的效率都不能很好地展开。

所以，我便开始探究如何在兼顾教学重难点的同时，怎样让这节课生动起来。设计了“送个雅号夸夸灰尘”的环节。我是这样操作的。出示第四自然段，让学生明白灰尘不仅不讨厌，而且是我们人类的大英雄，如没有灰尘，我们将无法睁开眼睛。那么，我们就要送个雅号给灰尘这位大英雄。怎么送雅号呢？考虑到学生的学情，插入了一个“雅号大本营”的环节，让学生从《水浒传》中的雅号出发，学会迁移，抓住事物的特点和作用来送雅号。接下来，明确送雅号的要求，“默读课文5、6两段，送一个或几个雅号给灰尘；画出文中相应的句子，并说说你为什么送这个雅号给灰尘。”学生能很快给灰尘送出雅号，也能找到文中相应的句子。最后的板书就显得异彩纷呈，因为这都是学生思考的结果。有些老师可能会担心，这样的设计是不是有些华而不实，其实不然，我们一起来看看板书“调色盘、散射机、变色龙”是学生根据灰尘能够使天空的颜色随着高度的变化由蓝变白送出，“吸湿器、雨雪大师、吸湿神、降雨英雄”是根据灰尘具有吸湿性能这一特点送出。“景色救世主、神笔马良、达芬奇、变色侠”则是根据灰尘具有折射作用，使天空呈现气象万千的自然景色这一特点和作用送出。从板书中我们就能看出，学生不仅掌握了灰尘的特点和作用，而且开动了脑筋充分思考，这些富有创造性的雅号，也恰恰说明这一设计极好的调动了学生的积极性。

最后，我修改了本课的一句话作结，“如没有新颖的设计，说明文将多么单调啊！”

教师如何提升自己的职业素养

　作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的幼儿园防安全教育教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园防安全教育教案 篇1

　活动目标：

　1、知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走，防止上当受骗。

　2、提高幼儿对陌生人的辨别能力，培养幼儿的自我保护意识和能力。

　活动准备：

　1、进行装扮用的头巾，手提包，安全帽、巧克力、玩具等。

　2、请两位幼儿不认识的家长扮演陌生人，并设置好情境。

　活动过程：

　一、观看情景表演“陌生人来了”。

　情景（一）

　请一位家长装扮成陌生人，主动与妈妈不在身边的明明说话，告诉明明：“我是你妈妈的朋友，你妈妈在那边排队买东西，叫我过来带你去找她。”

　情景（二）

　请另一位家长装扮成外婆模样：“小朋友，还认得我吗？我是你们家的邻居，你妈妈突然有急事，让我把你带回家，晚上来我家接你回去。”

　二、交流讨论，知道不能跟陌生人走

　1、明明遇到谁了？

　2、什么是陌生人呢？陌生人对他说了什么？

　3、明明应该和陌生人去吗？

　4、如果明明跟陌生人去会发生什么事情？

　5、小朋友能不能相信陌生人的话？

　6、为什么不能轻信陌生人的话？

　教师小结：遇到陌生人时，不能轻易相信陌生人，不能跟陌生人走。

　三、情景练习，能辨别陌生人

　一个陌生阿姨敲门进教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，她今天没空，让我来接你回家，你跟我走吧……”

　1、你认不认识她？

　2、如果你不认识她，能不能相信她的话？

　3、小朋友都来想一想，××应该对这位陌生人说什么？（让幼儿练习）

　接着表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨给你吃巧克力”

　4、陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？

　幼儿在教师的提示下，对陌生人说：“阿姨，我不吃巧克力。”

　教师小结：陌生人可能有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩，把小孩骗走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟陌生人走。

　四、活动延伸

　如果小朋友一个人在家遇到有人敲门又应该怎么办？

　教师小结：如果在家里不能随便开门让门外的人进来。

　教学反思：

　由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱，辨别能力也比较缺乏。因此，我们开展了健康活动《不跟陌生人走》我把目标定为：

　1、通过情境活动，让幼儿知道不能跟陌生人走。

　2、教育幼儿学会保护自己。

　3、初步培养幼儿的自我保护意识。

　根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的，所以我在活动开始时设计了情景表演，幼儿通过观看情景表演，对陌生人有了较深刻的了解，知道了不认识的人就是“陌生人”。并知道了不能跟陌生人走。

　第二环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书，这三幅我是通过三种不同形式来进行教学的。第一幅我让幼儿看后个别回答，并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第二幅我让幼儿看后讨论：如果你碰到这种事情，你会请谁来帮忙?第三幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对?进一步巩固了拒绝陌生人的方法。

　第三环节是教师总结，结束活动。最后一个环节后来我觉得收得有点快，感觉整堂课的环节太少，

　本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走，但是真的遇到这种情况的话，我相信小朋友都不会、不知道怎么应对，我还问了小朋友有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，没几个小朋友能回答的出来。如果能有一次真的表演，那样更能让幼儿印象深刻，也达到了本节课的要求。

幼儿园防安全教育教案 篇2

　活动目标

　1、知道不能轻信陌生人的话，不跟陌生人走。

　2、了解和掌握一些和陌生人相处的方法。

　3、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

　4、知道在发生危险时如何自救。

　活动准备

　1、有关的四张。

　2、请一位幼儿不认识的.阿姨扮演陌生人，并设置表演情境。

　3、玩具、果冻、巧克力。

　活动过程

　一、故事《沙沙和陌生人》

　1、讲述故事《沙沙和陌生人》：变色龙沙沙独自在院子里玩，这时一个陌生人问他公园怎么走，沙沙有礼貌地告诉了他该怎样走，陌生人非常感谢沙沙。回到家里，沙沙把这件事告诉了妈妈，妈妈说：“沙沙，你做得对!不过还有一些事情你要多加注意。”沙沙连忙问妈妈：“还有什么事情应该注意的呢?”

　2、集体讨论：

　(1)妈妈为什么说沙沙做得对?

　(2)我们来猜猜妈妈还对沙沙说了哪些应该注意的事情?

　3、出示：

　图一：陌生人要你跟他出去玩时，你不能跟他一起去。

　图二：陌生人给你礼物或好吃的东西时，你不能要。

　图三：陌生人要去你家时，你不能带路。

　图四：陌生人硬拉你跟他走时，你要反抗，大声呼救。

　二、情境练习

　情境一：一个陌生的叔叔对一位小朋友说：“小朋友你真可爱、我请你吃果冻。”接着又拿出玩具给他玩。

　集体讨论：能不能接受陌生人的礼物，应该怎样对他说?

　情境二：一个陌生的阿姨敲门进入教室，对某幼儿说：“我是你妈妈的好朋友，她今天没有空来接你。让我送你回家，跟我走吧。”

　教师提醒：

　(1)你认识她吗?

　(2)如果你不认识她、能不能轻信她的话?

　(3)那你应该怎么对这位阿姨说?

　教师小结：对待陌生人要有礼貌，但不能轻易相信他们的话，尤其是不能跟陌生人走。

　三、选择游戏(每题分A、B两个答案，幼儿站在认为正确的答案那一边)

　1、陌生人就是坏人吗?

　A.陌生人就是坏人。B、陌生人不一定是坏人。

　2、能不能跟陌生人走?

　A、能去公园和游乐场。B、不能去任何地方。

　3、有个认识的阿姨想带你出去玩。

　A、可以和她去。B、必须先告诉爸爸妈妈。

　4、有个不认识的叔叔给你东西吃：

　A、巧克力、果冻不能吃，饮料可以喝。

　B、什么都不能吃。

　5、下大雨时一个陌生人说用车送你回家。

　A、先说谢谢再上车。B、不能上车。

　6、陌生人问你的名字、家里有谁、能不能告诉他?

　A、只能告诉名字，不能告诉他家里有谁。

　B、什么都不能告诉他。

　四、结束活动提醒幼儿外出时不要离开集体和成人，遇到陌生人不能轻信。

　活动反思

　在活动的开始部分通过和幼儿讲变色龙沙沙和一个陌生人之间发生的一段事情，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人。的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习，帮助所有幼儿了解和掌握一些和陌生人相处的方法，让孩子知道如何应变可能遇到的危险：我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况、然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣、帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，再通过游戏活动，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。

幼儿园防安全教育教案 篇3

　活动时间：

　7月1日下午

　活动地点：

　滑滑梯

　活动准备：

　、隔壁班级陌生家长2名

　活动过程：

　一、播放

　1．在观看中，你看到了什么？

　2．引导幼儿谈论，能不能这样做？这样做会怎么样？那应该怎么做？

　3．师小结。

　二、情景演练

　场景一：一个“陌生人”手拿遥控飞机，利用教师指导盲点，对部分幼儿进行诱骗。场景二：一名“拐骗者”拎着旅游包，以去公园玩、家长在外等为借口，把一名幼儿进行拐骗。

　三、讲解应对方法

　1．如果有陌生人给你糖吃，怎么办？

　2．在妈妈与别人说话时，你被其他的东西吸引，走丢了，怎么办？

　3．如果有陌生人问你的家在哪，一直跟着你走，怎么办？

　4．爸爸妈妈不在家时。有陌生人要你开门，怎么办？

　播放关于拐骗的案例，提高小朋友们防拐防骗的防范意识，小朋友们看的非常认真并对案例上的被拐卖儿童感到伤心。最后讲解防拐骗的安全知识，并引导孩子们积极表达自己对拐骗的看法和如何防拐防骗。

幼儿园防安全教育教案 篇4

　教学目标：

　1、通过本次队会活动，使同学们了解一些基本的防盗防骗防抢知识，增强防的安全意识,预防各类案件的发生,减少财产损失和人身危险。

　2、学习一些关于失窃、受骗、遭抢后的应急方法。

　教学重难点：

　重点：通过本次队会活动，使同学们了解一些基本的防盗防骗防抢知识，增强防的安全意识,预防各类案件的发生,减少财产损失和人身危险。

　难点：学习一些关于失窃、受骗、遭抢后的应急方法。

　教学方法:

　讲授法、讲事例组织学生讨论

　教学过程：

　一、导入

　1．学生自由发言，陈述所搜集到的被盗、被或者被敲诈的事例。

　2．呈现主题。

　二、新课探讨

　（一）小心谨慎防盗窃

　1、小组讨论哪些行为可能会导致盗窃的发生？怎样预防盗窃的发生？

　2、教师小结防盗小支招

　（1）平时身上只备少量零花钱，大笔现金应及时的存入银行，不要放在身上或宿舍内过夜。

　（2）外出时，要把门锁上，晚上在家也要把门反锁起来。

　（3）宿舍无人时要及时关好门窗，夜间睡觉不要敞开大门，防止不法分子溜门盗窃。

　（4）养成随手关门、上锁、开门先看猫眼等健康生活方式，知道有情况先打110，提高安全意识。

　3、物品被盗后我们应该：

　（1）、上报学校老师

　（2）、报警

　（3）、汲取教训

　（二）心中有术防

　1、小组讨论哪些行为可能会导致的发生？怎样预防的发生？

　2、教师讲解后自我解救方法：

　（1）沉着冷静。注意观察犯罪分子的人数、交谈内容，从中摸清犯罪分子作案的意图。在摸清对方的意图后，要想方设法，在适当的时候，寻找借口逃跑如上厕所、装病。不要与犯罪分子当面顶撞，以免受皮肉之苦。

　（2）一旦被软禁，要装作很顺从的样子来麻痹对方，使犯罪分子放松警惕。一有机会就接近窗户、天窗、通气孔等通向外界的地方，想办法向邻居、路人呼救，或者写纸条、扔东西。纸条内容大概是“我被坏人关在××地方，请报警”，这不仅使自己免遭不幸，而且使犯罪分子很快落网。

　（3）如果已被人贩子卖掉，要冷静，想办法拖延时间，可以说身体不适，或用温柔的语言哄骗对方。抓住机会向你能够接触到的人求救，如向清洁工人求助。在人多的地方一定要大声呼救。见到警察、机关单位等要想办法靠近并求助。

　（4）打110电话求助。不论是哪个电话，都可打110，电话打通后，要讲清楚自己所在的位置，以便警察及时查找。逃出来后，要迅速找到当地公安局派出所、妇联等机关组织报警、寻求帮助。

　（三）小心行事防敲诈

　1、小组讨论哪些行为可能会导致敲诈的发生？怎样预防敲诈的发生？

　2、教师总结：

　现在有许多不良少年总是利用小学生胆小势弱的特点，向小学生敲诈财物。对此，小学生可以通过以下几点来防敲诈：放学后，与同学结伴而行，尽早回家；书包里放些零钱以备遭遇歹徒时，用之保护自身安全；一旦被歹徒纠缠，要冷静与其周旋，并设法向路人或报警求救；及时向老师报告，由警方依法惩治恶少。

　三、小结：

　1、学生总结：通过这次活动，你学到了什么？?

　2、教师总结：＂害人之心不可有，防人之心不可无．＂希望这节课能引起同学们对防盗防骗防敲诈的重视，也希望同学们能从中学到一些基本的自我解救方法。愿同学们开心地学安地生活。

幼儿园防安全教育教案 篇5

　一、活动目的：

　通过这次主题班会，使同学们明白如何预防手机的重要性，通过本次活动，让学生了解的各种形式，避免上当受骗。

　二、背景分析

　随着社会的发展，交通事业的发达，生活水平的提高，饮食渠道的广阔，信息技术的进步，越来越多的安全问题也逐渐暴露，由其带来的交通、饮食、消防、网络等方面的一系列问题也浮出了水面，为了加强学生在生活中各方面的预防能力，为了提高学生在各种灾难来临时的应对能力，为了灌输学生更多的自我预防、自我保护、自我应对、自我逃生的能力。召开本次主题班会。

　三、引入提问：什么是“盗窃和”？

　所谓“盗窃和”就是犯罪分子利用学生经验少，心肠软等特点，蓄意编造故事，博得大学生的同情，伺机借走其，然后想尽办法盗走密码，最终骗走卡内资金的事项。

　四、幻灯片播放

　（1）校园中常见的盗窃案例，

　（2）社会上常见的盗窃案例四、学生讨论分组讨论身边发生的案例以及如何预防此例的发生五、班主任总结“害人之心不可有，防人之心不可无”，不可无根据的同情陌生人，或者是昔日的好友，不可泛滥其同情心。详细的阐述如何合理利用和保管等。

　五、情景剧搞笑版“老同学”（一个学生被昔日的同学以介绍工作为由骗入传销的情景剧）

　六、班会课总结

　短短的40分钟我希望能够在我们每个人的心里播下了一颗安全意识的，希望通过这次班会，能够再次唤醒同学们对生活中各种安全问题的重视意识。大地苏醒，春风又绿，我们要让自己心中那颗安全教育理念的发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

　学校组织了师徒结对的活动，我有幸与在教育教学工作方面非常优秀的魏琳琳老师结为师徒。师徒结对的活动，使我们这些新教师在教学上有了引路人，帮助我们逐渐走出迷茫困惑的阶段。在新学年开学之初，魏老师及时在学科思想认识上给予了我引导，使我尽快以较好的状态投

　入到教学活动中去。在师徒结对的这一年中，我们的常规活动有以下几方面:

　一、课前（备课）：

　在这个环节中主要是老师为主，老师在我根据课标对课文理解的基础之上提出她的建议，指出我的偏差所在，第二次带领我重新理解课文及教学的目标，以达到我深入理解本课教学目标为主。再次，教学设计，重难点如何突破，老师也会在我的方法的基础之上进一步地教我优化教学的过程和方法。以致于每次师徒集体备课后让我顿感那沉甸甸的收获我在手中。

　二、课堂（听课）：

　在这个环节中基本上是徒听师和师听徒两种方式，其中徒听师为主体。我在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录指导老师的优点或某个教学环节的感想，包括教学进度、教学重难点突破、精读内容的设计、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等，同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况，及时调整授课难度。总之，听课为我的备课与教学起到了导航的作用。

　三、课后（评课）：

　在这个过程中涵盖的范围比较广，比如教学和生活、校外和校外的关心等。每次老师听过我的课后及时给我反馈信息，指出课堂中的优缺点及提出调整思路等。

　在师徒结对的活动中，我能深深感受到魏老师对我的关心，她是一个做事积极，非常善良、热情的人。在每次活动中她不怨其烦地给我指导，而且平时很支持我的想法，比如在教学设计上我做的一些尝试，

　即使最终的效果不太理想但老师还是很鼓励我的。在这一年里我能感到我在教学上的进步，其实是得益于魏老师手把手地指导和学校的师徒结对活动，一句话结束：感谢学校和师傅，我会更加地努力！

六年级下语文15课预习。要有作者介绍，主要内容，分段概括，理解生词、句子，字词预习。谢谢。

教师素养的提高是全面的、持续的、无限的。热爱教育事业，热爱学生；广博纳，厚积薄发；勤学善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。

“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的，在古代，韩愈曾说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。现代教育则要求学生身心全面发展，而不再是单一的知识传授，职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。

教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方法的广博纳，是不会在教育教学实践中厚积薄发。 师德修养不是教师个人孤立、脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中人与人相互交往、相互影响的社会性活动，教师品德修养是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是涌现美好的思想品质和道德风尚，教师作为精神文明的传播者，同时也应该成为良好道德情操、思想风貌的效仿者和学习者。因此，虚心向他人学习，自觉与他人交流就是师德修养的一个好方法。虚心学习他人，就是要学习优秀教师的榜样，学习他们的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。虚心学习他人，还要向教育对象——学生学习。古人讲：“师不必贤于弟子，弟子不必贤如师。”要善于发现学生身上闪光的品质，诚心诚意地向学生学习，在师生互学互勉中汲取精神营养，完善师德品质。 善于向别人学习的人，才是发展潜力最大的人，才是最有发展前途的人。在师德修养中善于虚心学习他人，自觉与他人交流，才有可能成为师德修养高的教师。

小学生怎样写好习作的开头教学设计

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上的特点主要有两方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容……

《凡卡》这篇由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。

《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。写于1886 年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。

契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇的巨匠，著名剧作家。他以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。

他的短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。

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契河夫，（l860～1904）

19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇的巨匠，著名剧作家。

契河夫出生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。

他早期作品多是短篇，如《胖子和瘦子》(1883)、《小公务员之死》(1883)、《苦恼》(1886)、（万卡）（1886）年，再现了 “小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（1885）中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的精神特征。1890年，他到政治流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨击沙皇专制暴政的作品，该使列宁阅读后都受到很大震动。《带阁楼的房子》（1896），揭露了沙俄社会对人的青春、才能、幸福的毁灭，讽刺了自由派地方自治会改良主义活动的于事无补。《农民》（18）极其真实地描述了农民在80、90年代极度贫困的生活现状，表现了他对农民悲惨命运的关心同情，而《在峡谷里》则揭露富农穷凶极恶的剥削，反映了资本主义渗透农村的情况，说明作者把表现俄国社会阶级斗争列入其创作主题，在《新娘》（1903）中，他相信旧制度一定灭亡，新“生活早晚会来！”

契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有《伊凡诺夫》（1887）、《海鸥》（1896）、《万尼亚舅舅》(1896)、《三姊妹》 (1901)、樱桃园》（1903），都曲折反映了俄国1905年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求。其剧作含有浓郁的抒情味和丰富的潜台词，令人回味无穷，剧本故事虽取材于日常生活，情节朴素，进展平稳，但却富有深刻象征意义。

他的短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。

契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。

契柯夫对中国人民怀有美好的感情，曾约高尔基一同访问中国，但因久病不治而未遂心愿。1904年7月15日因肺病恶化而辞世。

教学目标：

1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。

一、板书课题并解题。

1．板书课题 齐读课题。

“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。

2．介绍本文的作家。

本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。

3．介绍《凡卡》的写作背景。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

3．理解词语：

摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。

楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。

保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。

慈悲：慈善和怜悯。

打发：派（出去）。

别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。

捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。

祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。

卢布：俄国货币单位的名称。

醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。

四、听教师范读课文，疏通文章的内容。

1．边听边想：课文写了凡卡什么事？

（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）

2．理清文章的脉络。

以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？

3．学生汇报分段情况。

（分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段）

第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。

第二段：凡卡写信的内容及联想。

第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。

追问：大家能说说分段的依据吗？

（按照事情发展的顺序写的。）

五、布置作业

有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。

第二课时

教学目的：

1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。

2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

3．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、探寻写作思路，整体感知。

1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。）

2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。

①凡卡写信的内容是什么？

②凡卡怎么给爷爷写信的？

③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？

④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？

3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？

二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。

1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？

提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。

2．学生交流，教师点拨。

（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。

3．了解凡卡的悲惨生活。

（1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？

①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？

②凡卡为什么会受到折磨？

（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。

（3）学生交流，教师点拨。

作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。

（4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。

（5）朗读指导。

一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？

三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。

1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？

2．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。

①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。

③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

（第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。）

3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。

四、感情朗读，深化理解。

老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）

五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。

1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。

（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）

2．自由读，在书中寻找答案。

（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。

六、研讨本文在表达上的特点。

1．学生讨论。

2．交流汇报。

（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。

（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。

（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）

（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。

七、读写。

凡卡睡醒后会发生什么事？

附：板书设计

教案点评：

《凡卡》结构复杂，教学中可用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇。让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。其次，抓住文中的重点句让学生体会。借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。

凡卡睡醒后会发生什么事

雪一直在下着，凡卡的梦也在继续着。

可是梦毕竟是要醒的。圣诞节的大街上，偶尔会穿过一辆马车，那是贵族家的少爷**们去卖礼物，或是到贵族学校去聚会吧。一辆马车缓缓朝店门口驶来，那匹马不像大人家的马车那样，凡卡见过大人家的马。那是前年，沙皇路过这座城市，冬天里，人们大部分还穿不暖衣服，可在警察的胁迫下，不得不光着脚板拿着发给的花束和彩带到街上去，去在寒风刺骨中欢迎他们伟大的沙皇。

沙皇和皇后穿着从西伯利亚猎来的北极熊做成的绒袍，皇后脖颈上还围着用北极狐的皮毛做成的围脖。老卡加的店里卖的围巾于这个比起来可是差远了，不过他还是捋捋自己满是油污且皱皱褶褶的衬衣领子，硬是把第二个扣子及到第一个扣眼里——第一个扣子实在和小琳娜她妈吵架的时候被撕掉的——然后他用沾满钞票味的手抹了抹自己的脸。他不明白沙皇和皇后为什么这么早来，害的他早起未洗脸就得起来迎接。不过老卡家还是挺激动的，因为那毕竟是沙皇呀，他特希望沙皇或是皇后能看他一眼，就像希望城里人都到他店里来买东西那样渴望。

对了，该说说大人的马了，它紧紧跟着沙皇坐的福特轿车——俄国尽管有工厂，可造的轿车就是不如美国的好，有人说皇后带的首饰就是用造轿车的钱买来的——那是一匹白马，浑身上下都是肉——凡卡不知道“丰满“这个词，所以只能用这个句子来形容——它身上的毛白的像雪，相凡卡家乡的雪，鬃毛和尾毛大概是马浮早上刚刷的吧，被风一吹，从那马身上飘来阵阵熟悉的香味，哦，那是老板娘用的洗发水的味道——她经常说那洗发水是最好的最贵的，至少在城里是这样的，不知她闻见马身上的味道会怎么说——在马那顿涅茨的草原一样宽广的肚皮上，从上到下都为着中国产的丝绸——这是他从一个进过圆明园的英国上尉那里高价买来的——而这都是为的是它的马显得更高贵，更有身份，可是他大可不必，因为这城里有多少人有马呢？

凡卡伺候的老板家恰好有一匹，它不如大人家的马肥，也不如那马香，更不如那马高贵，可老板认为他的马还是不错的，就像他的人品一样。那匹瘦骨嶙峋的马，用它那像凡卡的爷爷拐杖一样的腿把老板坐的车拉到了店门口。

凡卡醒了，他醒的很及时，因为老板回来了。他透过窗子看到那马的尾巴——尾巴是这马最显眼的位置，正所谓“马瘦毛长”——被编成了一条美丽的花辫子，还夹着一条彩绳。这当然是对花辫子的形容，可是如果这花辫子是马尾巴，而且是老板家马的尾巴，那就大事不妙了。这就像邻家小琳娜妈妈那小山似的身体穿上紧身衣，就是芭蕾舞演员穿的那种，那是什么样子就可想而知了。可门前这马就是这样，但以老板的审美观来看——他经常把老板娘比作蒙娜丽莎——是非常好看的。那尾巴是老板为了在圣诞前夜去教堂做礼拜而特地占用他平常点钱的时间亲手编的。因为他认为，虽然自己的店小了一点，虽然自己的马差了一点，但为了面子还是要尽力呀，就譬如说把马尾巴编成花辫子，这样就可以在老爷太太们面前夸耀了——不过如果让没上过多少学的凡卡听见老板以自己的马的尾巴发表的演讲（其实是在那些少有修养的人眼里，那其实是一篇错别字连篇但又可以得奖的大笑话），凡卡会认为那比谈论猪屁股还恶心。

老板蠕动着自己的身体——他平时不是这样蠕动，而是扭动——走过来走进店里。终于凡卡知道为什么老板会这样异常，当店门被推开时，一股烈性伏尔加的味道扑面而来，老板摇摇晃晃差点倒在凡卡身上，可是看来卧室对他的吸引力更大些，一个身影就这样扑通一声倒了下去，到在床上。这时门又开了，是老板娘，一股龙舌兰的味道扑面而来，她也差点到在凡卡身上，可最后她还是倒在了床上。就这样，一阵脚步声后，店里又恢复了寂静。凡卡在一阵提心吊胆之后也又平静下来，本该在这时忙着擦地的他现在这坐着不动，这若在平常可是找死的呀。

现在，凡卡心想，自己坐着也没事了，又没人知道，而这地板擦不擦都一个样。他渐渐放松起来，又想起给爷爷的那封信了。正当凡卡倚着台子想爷爷时，一双眼睛盯上了凡卡，这双眼睛的主人不算是成人，可他却以一颗成人的心想着一件罪恶的事。

伙计也回来了，他本想把老爷太太附近屋里，可没成想他们比兔子还快，根本不用伙计扶，自己就像苹果落地似的朝着床走了过去。看老板和老板娘都走了，睡觉去了，伙计自己也深感疲乏，昨天在第三大街弗拉基米尔家的聚会真是闹腾极了，现在一想起来就头疼，所以伙计决定自己还是去睡觉吧。正当他把马安顿好，从后门进屋准备去睡觉时，他从过道里却看见一个人，那是凡卡。尽管同样是从异乡来的，同样都还不是大人，可伙计却对凡卡没有一点好印象。因为在他那颗虽然只有十六七岁的心上，却已生出许多心眼，这使他提前成了一个虚伪，充满欺诈与嫉妒的人。伙计不允许店里出老板及其家人以外有任何人敢违抗他，凡卡就这样成了他暴政下一个不受欢迎的人。是的，作为学徒的凡卡尽管不被老板喜欢，可他的聪明与灵巧却让伙计耿耿于怀。伙计一直把凡卡当作眼中钉肉中刺，生怕凡卡哪一天取代了他的位置。这也就是伙计心里生成罪恶的原因——他想除掉竞争对手。

老板和老板娘虽然喝多了，可毕竟还好好的，他们到下午就醒了过来。当老板从房里出来，伸伸胳膊，抽抽裤腰然后又打个哈嘁，最后终于清醒过来后，发现店里和往常没有什么两样，便去点钱了，而老板娘则不像老板那样有那么多坏毛病，刚从床上起来便一溜烟冲出店门，出去了。凡卡呢？他正擦地板呢，来回来去的脚步声并没有扰乱他的心，他心中依然想着爷爷。

伙计终于开始他的了。老板点钱时的神情专注的很，就是此时此刻天塌下来也不能使他挪挪地方。伙计进来了，他是来帮忙记账的。于是，钞票过手的声音与笔尖滑动的声音此起彼伏。老板果然是老手，他的工作尤其是与钱有关的，绝对是速度加质量。老板靠在椅子上，发现今天伙计干活认真许多，还为自己沏好了茶。这小子今天不错呀，老板心想，于是对伙计说，你今天和我们一起来吃饭吧，随后自己便出去了。而伙计呢，也正暗自心喜，他终于获得一个想老板和老板娘进言的机会了。

毕竟是圣诞节，老板似乎也松了许多。只要凡卡不停的干活，老伴也就不搭理他，也就不像以往那样鸡蛋里头挑骨头了。这使凡卡轻松许多，他虽然坐了不少事，但对于平常来说，这实在是太轻松了。终于熬到晚上了，凡卡不盼着老板价会给他什么好吃的，不过睡觉时就可以梦见爷爷了。他依然对它的信充满希望。凡卡喝着稀粥，啃着面包，而在里过道不远的餐厅里，老板，老板娘还有伙计正大鱼大肉的吃呢。就在这当儿，伙计开口了，把他看见凡卡偷懒不干活再加上许多醋啊油啊，一块儿回了一锅，给了老板和老板娘。后果可想而知，老板和老板娘哪里还吃饭呀，火气顿时冲天，老板娘会屋去拿鞭子，而老板更是从桌子上抄起一把叉子就冲了出去。伙计自然很高兴，只挽挽袖子便跟了出去，因为他并不想一下之凡卡于死地。

在昏暗的灯光下，凡卡因为身上正挨着鞭打而嚎叫，而他心中却纳闷为什么当时醉醺醺的老板和老板娘会知道他偷懒，而他决没想到会是伙计告的密。老板一边抽打着一边穿着粗气，还骂凡卡：“叫你个狗崽子偷懒，不干活，还敢偷面包，真是反了你了。”对于偷懒凡卡无法否认，但哪来的偷面包，凡卡真是觉得自己冤枉。他忍住疼，说：“老—老板，我—没有偷—偷面包。”老板一听，停下手中的鞭子，“真的没偷？““真的。就是您给我是个胆子我也不敢偷面包去呀。”老板听后，气喘的越来越粗了，凡卡以为老板累了，可老板突然挥起手臂，照着凡卡腿上就是一下，凡卡开始还以为是给了他一拳，没想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里，“真是反了，还敢狡辩......"老板有点累了，他也不管凡卡的伤口，对伙计说： “把他关进马棚里。”伙计装关心凡卡的样子，说：“老板，你看，凡卡这个样子，外面有这么冷，您看......""叫你怎么办，你就怎么办！”老板依旧很生气但也很累，于是就回屋去了。

老板走了，伙计回过头来看凡卡，好像昏过去了，看着凡卡鲜血淋淋的腿，伙计露出一丝*笑。心想：凡卡再见了，谁叫你这么倒霉呢？说完，他拖着凡卡，走了。并不是走去马棚的后门，而是去前门，去大街上。

伙计是这样打算的，凡卡身上有伤，外面又这么冷，把他仍到外面去，也活不成了。要是老板过问起来，就说他逃走了，自己冻死在大街上了。于是凡卡被伙计扔在几个街区外的一个垃圾箱旁。看着凡卡虚弱的身影，伙计又笑了，他没想到他的这么快就成功了。

而凡卡，他只有九岁的生命正一步步地走向死神。在他颤抖的小嘴中，吐露着两个字——爷爷。

天渐渐亮了，凡卡也慢慢地睁开了他那疲倦的双眼。可他还不知道，老板和老板娘已经全副武装地等他醒来呢。凡卡一睁开双眼，老板便怒气冲冲地对凡卡吼道：“小子！你竟敢偷懒不做工了！想造反吗？今天我非抽死你不可！”

老板这边开始“地震”了，老板娘那边的“火山”也爆发了。这一对恶夫妇一齐上前打那毫无抵抗能力的凡卡，直到把他打得遍体鳞伤，皮开肉绽为止方才罢休。

被打后的凡卡心里非常悲愤，他想：“我不能在这里再呆下去了，爷爷可能一时半刻还收不到我的信，我只能靠自己的力量回村子里去了……好！明天晚上就走！”

第二天晚上，凡卡做完工，他看店里的老板、老板娘、伙计熟睡以后，悄悄地拿了店里一双鞋，赶紧逃出了莫斯科。

他走了整整三天，离村子已经不远了，可他又冷又饿，在离村子还有一公里的地方，他终于倒下了。

说来也巧，这时泥鳅刚好出来觅食，它看见了阔别已久的小主人，马上把他拖回了家里，让爷爷照料小凡卡，想让小主人快点好起来。

凡卡回到了自己的家，心里激动不已，因为，他又可以和爷爷在一起生活了。

过了两个钟头，凡卡醒了，老板和老板粮怒气冲冲地看着他，老板操着一根木棒就打起来，打得凡卡皮开肉绽，嘴里还不住地骂着：“你吃了熊心豹子胆了，竟然在睡觉。不错啊，知道偷懒了，敢戏弄我了，开始学坏了啊。”老板的声音提高了八度。

顿时，老板娘的“火山”也喷发了，揪着凡卡的头发，拿皮带揍着骨瘦如柴、弱不禁风的凡卡，凡卡昏倒了。

他好不容易才醒过来，拿脏手背揉揉伤口，伤口像刀割了一样。凡卡伤心地哭了，哭得那么伤心，就是石头也会被他感动的。

他的眼泪哭干了，他决心逃出去。他快速地奔出店门，直往村子赶。正当他跑到离村子不远的地方时，忽然，看见一张非常面熟凶神恶煞的脸。啊！是老板！老板揪着他的头发回到店里，把弱小的凡卡绑在一根树枝上使劲地抽打，凡卡怎么忍受得了如此的虐待呢？他的眼睛模糊了，泪水涌了出来，哭得那么伤心，哭得那么悲痛。这时，他眼前一黑，什么也看不见，只看见爷爷——康司坦丁·玛卡里奇带着公狗泥鳅和老母狗卡希旦卡来救他了，爷爷一纸诉状将阿里亚希涅告上法庭，阿里亚希涅这个恶魔被当场绞死，让被他欺凌的人来找他报仇……

凡卡多么希望回到爷爷的身边，他盼啊，吩啊……

“砰——”老板把门踢开，看到凡卡躲在一个角落里，正在睡觉，顿时火冒三丈，拿起一桶水往凡卡身上泼。凡卡睁开蒙朦胧胧的睡眼，他还以为是爷爷来接他来了，便大叫道：“爷爷！”“爷爷

万丈高楼平地起

———《如何写好作文开头》教学设计

活动目标

1.通过活动让学生在实践活动中了解作文开头的重要性。

2.在活动中掌握作文开头的写作方法。

3.使学生能写出诱人的开头。

活动设想

在具体的收集、整理实践活动中，让学生学会收集资料的方法，学会专题研究的方法，掌握写作作文开头的方法。

活动安排

1.让学生认识写好作文开头的重要性。

2.教师收集学生平时的作文开头，分析、研究存在的问题。

3.学生收集自己认为写得好的作文开头。

4.把收集到的好的作文开头与自己的作文开头比较，找出自己作文开头存在的问题。

5.查找资料，了解如何写好作文开头的方法。

6.当堂练习，把握写作作文开头的方法。

7.联系多媒体教室，展示实际活动的成果。

8.总结活动的得失。

活动的具体过程

1.让学生认识到写好作文开头的重要性

高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意。《安娜———卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。文章的开头就是整篇文章的门面。商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。特别是考场作文，有人统计过，高考阅卷时，老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒，也就是说有的作文老师们还看不到29秒。在这么短时间里，你用什么办法使老师能认真看你的作文，没有好的开头行吗？“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。

2.多媒体展示学生平时写的作文开头。（略）

3.当堂调查学生在写作文开头时的表现情况。收集、整理如下：

写作文开头时，不知道作文开头的技巧。

根据作文题目随便写作文的开头。

只知道可以用倒叙的方法。

边写边想，没有思路。

模仿范文的开头。

就是写不好作文的开头。

4.多媒体展示学生收集的精美作文开头：（共收集五十篇，这里仅摘十篇）

如那天她一如既往地不走这条僻静的小胡同，如那天她对小胡同里所有的细枝末节视若无睹，那么……（《骨肉奇缘》）作者：熊熊，初二（4）邵长东）

童年的记忆像一片长满花花草草的森林，林子里的树长得很茂盛。阳光从树叶间的空隙里洒下来，照在路上，留下一个个暗影或光斑。

我知道我永远都不可能骑着马走进西藏，让那滚烫的炊烟从我肩上烙下幸福的花形。我不知道帐篷在哪里，我不能分辨炊烟从哪个山头升起。我在这里渺小，身体沉重，双目被雪域的光芒刺得无法睁开。

（选自《生活随想》初二（4）牛传筱）

人生有无数的烦恼：大至生老病死，小至工作不顺，办事不利……各种人对烦恼有各自的见解和处理方法。而我最推崇大仲马，他对烦恼只平平淡淡地说：“人生是串无数的小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。”简简单单的几个字，道出了人生的真谛———笑对烦恼。 （摘自《获奖作文·笑对烦恼》初二（5）王瑞雪）

一直以为侃价是俗不可耐的事。每次买东西，都装成一副财大气粗的样子，一问价便付钱。看到小商贩们狡黠的一笑，心里才明白自己已被人“宰割”，可就是爱面子，咬牙认了。

（《第一次侃价》初二（5）郭彦君）

我有一个小小的心愿，就是去看海。妈妈说：“去吧，孩子，画卷上没有真正的海。”于是，我终于领略到了海的丰姿。

（《海》初二（6）赵红静）

夜深了，劳动了一天的人们带着香甜的梦沉睡了。窗外，深蓝色的夜空缀满了宝石般的星星，银盘似的月亮铺洒下皎洁的月光，静静的院落融化在清凉的月光中，我不由自主地走到小院中。

（摘自《小院夜色》初二(6)代丽君）

离别故乡已多年，许多事情在记忆中，故乡的赛龙舟却浓缩着我对故乡的情结，铭刻在我的记忆里。

（摘自《故乡端午赛龙舟》初二（6)范军）

历史是人类的足迹，记载着风风雨雨，文明是社会的进步的标志，闪烁着智慧的汗水。中华神州，文明悠久五千年，她的辉煌，她的灿烂，让炎黄子孙骄傲自豪，热血沸腾，心潮澎湃。

（摘自《新安晚报》初二（6）汪洋）

清晨，阳光撒满大地，蔚蓝而高远的天上悠闲地飞着几片白云。我走在上学的路上，看着这美好的一切，心里却万分沉重．一切的一切在我眼里仿佛都蒙上了一层灰色。我是在想昨天晚上发生的那件事，它令我万分后悔。

（摘自《我真后悔》初二（6）崔漩）

朋友，你读过的《沁园春·雪》吗？你不为词中“山舞银蛇，原驰腊象”的胜景陶醉吗？你聆听过如雷贯耳的朔风吗？如果你是温柔细腻的南方人，那你一定对北方的隆冬充满热切的向往吧，请你随着我的拙笔畅游一番吧！

（初二（6）班 马文娟）

面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气；面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然、宽容，然后保持本色，这是一种达观。 （摘自马国福《一笑而过》初二（6） 姚梦雅）

5.把学生平时写的作文开头和收集的作文开头进行比较，分析学生作文开头存在的问题：

不能概括文章主体的内容。

不会使用任何一种作文开头的技巧。

说一些与主体内容无关的绕弯子的话。

没有文，不吸引人。

开头过长，造成头重脚轻的局面。

只会使用叙述一种表达方式，不会使用修辞。

开头概括的内容过小，不能统领全文。

6.查找资料；了解写好作文开头的常用方法，用多媒体展示，教师分析、讲解

{1}直接式：一般同学总喜欢在开头上绕来绕去，说些不着边的话，既浪费许多笔墨，又影响表达效果。实际上有许多优秀的记叙文，一般都是直接进入的记叙。如都德的《最后一课》，契诃夫的《变色龙》，开头都是简洁明了，一开始就将读者带入到故事的情景中，让读者的思绪随故事情节的展开而起伏。

{2}点题式：文章一开头就入题。开头揭示题旨，入题快，利于引导读者把握文章的中心。北京十二中初中分校的学生叶杉有一篇习作《我的父亲》，其开头这样写道：“人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。”从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。语文课本中，这样开头的文章不少。《八只小猫》的开头：“我并不喜欢活的或者别的什么猫，但对家里八只景德镇的瓷器小猫有些例外。它们是在江西瓷品展览会上与我见面的，我一看那清新可喜的样子就爱上了。”紧扣题目，点明了“八只小猫”的来历及作者对小猫的感情。

{3}交代式：这种方式用在记叙文的开头，交代时间、地点、人物及等有关信息。例如，莫怀戚的《散步》第一段：“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”有一位同学写了一篇关于小组集体参加社会实践活动的作文，开头做出这样的交代：“今天，是我们第二次集体出游。我和六位同学大清早就顶着风走上大街，奔赴实践地点。”对参加活动的人员作出详细交代，为下文的展开和人物的出场埋下了伏笔。

{4}回忆式：初中学生写的文章绝大多数是叙述生活中经历过的事，所以，用回忆式开头就很白然，易于使自己写作时回忆起过去的一幕幕，也有助于将读者引入故事中。冰心的《小橘灯》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老师》，这些大作家的作品都是这样开头的。《小橘灯》的开头只短短一句：“这是十几年以前的事了。”简洁而实用。学生的作文，这样的开头最多。如：“今天，我坐公交车回学校，不料，在公交车上发生了一件不太愉快的事。”

{5}渲染式：是对自然环境和社会环境的描写，为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。这种方式用好了，容易显示作者的功力。王愿坚的《七根火柴》，记叙的是红军长征过草地时两个战士围绕“七根火柴”发生的故事。文章开头对草原上恶劣自然环境的描写，对故事的展开及主题的表现有着重要的作用。彭荆风的《驿路梨花》也是如此，开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉，很自然地令读者想到：山路夜行太危险，赶快找落脚地，这样的山路，哪儿会有落脚地呢？这样的段首，不仅吸引读者眼球，更为“小茅屋”的出现做了很好的铺垫，对表现主题极为有利。

{6}引用式：《人民的勤务员》是典型的引用式开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”看到这句话，人们马上会想到雷锋，雷锋用实践很好地诠释了他的这一座右铭。而这一段话也是他一生的高度概括。就本文来说，它既点题，又是全文的中心。当然，引用对于不同文章的作用也不尽相同：或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。在议论文中，常见的方法是引用名言导出话题。

{7}“开门见山”式。

“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。它之所以被广泛使用，就因为一开头就直入主题。在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓，一味地在题外转悠，那么，即使内容再好，也难以激起读者阅读下去的兴趣。对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头，一定可以博取阅卷老师的好感，使阅卷人对你的作文留下极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。“开门见山”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：“我与父亲不相见己两年余了，我最不能忘记的是他的背景。”（朱自清《背影》）开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。”（茅盾《白杨礼赞》）开篇第一句明确了赞颂的对象白杨树，定准了全文的情感基调———赞颂。“在苍茫的大海上，狂风卷着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”高尔基《海燕》）开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境，接着从“色”（黑色）、“形”（闪电）、“神”（高傲）三个方面，显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。以“开门见山”式开头获得成功的作文很多，下面列举几例：

看到这个题目，我内心深处不禁响起了一阵掌声，这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。要是两年前，我可要为妈妈喝倒彩了。（《作文》杂志，1999年第十期）这是1999年“文心杯”全国中学师生作文大赛初中组一等奖得主蒋靖菲同学的《掌声响起》的开头部分。这个开头开门见山，同时欲扬先抑，又为下文设伏并构成悬念。

我的家乡四面环山，到处芦苇丛生。秋天一到，芦苇花争相开放，把家乡掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等奖 郭慧芳《家乡的芦苇花》）

我九岁那年的春天，父亲买回一头黑水牛。他说：“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。待这牛长大了，就用它来耕地。”（同上 二等奖 任美娟《与牛结缘》）

忘不了她那张给我鼓励的笑脸，忘不了她激发我上进的朴实的话语，忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了她，我至亲的爱友。（《忘不了她》）

{8}“写景烘托”式

画家画月亮，如果孤零零地只画出一个月亮，就会显得十分单调，甚至会神匮乏。如果在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，情况就会大不一样，那个月亮就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。作文也需要这种技法。作为一名初中生，考试大多为写人叙事类作文，一个好的“写景烘托”式的开头，有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的氛围。作为一种实用的作文技法，在初中语文课本中也有许多典范的例子。如：

“山，好大的山啊！起伏的青山一座接一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”这是《驿路梨花》的开头。以对山的描写为情节的展开铺垫。如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。他们的心情该是多么焦急啊！由此可见，对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫，是为“写景烘托”式开头。

时间是晚上八点。太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的．树叶也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。（叶君健《看戏》）以“静”烘托人们等待开戏的宁静气氛。不仅如此，而且与后文梅兰芳表演时山呼海啸的场景对比，表现出艺术穿透性，反衬梅兰芳高超的表演技艺。

“干千净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。山之边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。”（高风《金黄的大斗笠》）

同样，学生们因用“写景烘托”式开头而成功的文章也为数不少，如：

“公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圆了又破，破了又圆，一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。水泡声千百次地重复着一个永远的名字：冰心。”（樊瑞《百年冰心》见《作文》1999年第十期）

“我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断还续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上……”（胡波《又逢清明节》见李晓明、毛剑冰编“金榜作文系列丛书”《写人散文》）

“3月26日晚18:55时，天边最后一抹晚霞尚未褪尽，周末的钢城还沉浸在一片热闹欢快的氛围中。十里钢城，电车、巴士、的士穿梭不已，自行车的铃铛声，汽车的嗽叭声，小摊贩的叫卖声，时起时伏。大大小小的百货店、食品店、熙熙攘攘，热闹非凡。有谁能料想到，这将是一个血色黄昏。（江俐《血色黄昏—“3·26”纪实》见王竞前、宋怡明编“金榜作文系列丛书”《记事散文》）

当然，好的作文开头技法决非仅此八种，但如果同学们熟练掌握并能结合文题恰当选用一种开头技法，一定会对作文质量的提高裨益良多。古人把文章好的开头称为“凤头”，相信同学们能够写出一些让人视为“凤头”的开头。

7.教师选出几个话题作文材料，学生按照上述的作文开头方法，从不同角度练习作文开头。

{1}话题作文材料（略）

{2}学生作文开头练习收集、整理、点评。（略）

五、本次活动综述和教育教学反思

本次活动历时四周，虽然主要是在初二(6)班进行的活动，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分学生的响应，在此对于他们的参与表示感谢。

从活动的过程来看，很多学生很喜

欢参加这类活动，用他们自己的话说：“这比老师一味地讲解如何写作文更有意思。”但在活动的过程中，我们也发现不少问题，学生手中的东西太少，他们所收集的资料，大都是《小学生作文选》上的一些东西，名著几乎没有涉及到。在新课程标准下，这是很值得我们教师关注的地方，学生的活动范围狭小，学生没有书看，或者学生没有时间看书，这都是制约学生作文水平提高的瓶颈。因此，我在活动的后期就明确提出：不要再看小学生的作文，要看名家的作品。

从活动的效果上看，这次活动基本上达到了我们的活动目标。从活动之前学生所写的作文开头和活动之后学生听写的作文开头的比较中，我们能看到学生通过这样的活动至少知道在写作文开头的时候，还可以使用一些技巧，使作文的开头美起来。特别是八种常见的作文开头的研究，成为学生无意识写作向有意识写作的一个大的转变。这也是我们这次活动的意义所在。

从活动的方法上看，这次活动还是以老师为主。特别在对材料的收集、整理上，学生没有独立的思路，缺少专题研究的方法。主动性也不大理想，有些资料的收集，需要老师催促多次才能完成。这主要是因为他们以前没有做过此类的活动，不知道参与活动的方法。因此，我们下一阶段还应该花点时间对学生进行研究方法的培训，让他们掌握活动的思路和方法，使活动变成以学生为主，老师起指导作用的活动。