人教版二年级语文下册教案全册教案第一单元教案_人教版二年级语文下册教案

1.二年级语文下册第一单元教案

2.二年级语文下册名师备课教案

3.二年级语文下册《找春天》教案

4.小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

5.二年级的下册语文教案

6.二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案

7.二年级下册语文《祖先的摇篮》教案

作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的人教版语文二年级下册教案，欢迎阅读与收藏。

人教版语文二年级下册教案1

《称赞》一文主要用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情，让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信，勇气和快乐。

这篇课文属于读课文识字单元，这个阶段起着承上启下的作用。虽然已进入了二年级，学生已经掌握了许多识字的方法，但是在生字教学中，教师也要做到对生字中的重点，难点心中有数，有的放矢。同时要通过教学来培养学生静心读文，边读边想，动笔墨读书的良好阅读习惯。课文线索明朗，语句简短易懂，充满了童趣，在教学时，主要用以学生自主学习为主，教师指导相辅形式，做到听说读写各有侧重。教学以课题"称赞"直接入手，让学生在充分读文基础上，找到刺猬和小獾相互"称赞"的句子，了解"称赞"的神奇作用，再以课文内容为依托让学生展开想象，进行感受，既训练学生朗读，培养学生的语感，又练习学生的说话能力。

（一）字词教学——自主识字，有侧重的进行引导。

通过一个学年的学习，学生已经具备了独立识字的能力，再加上本文要求认识和记忆的生字数量不多，难度也不大。因此，对于本课生字的学习，我用以学生自学为主，教师进行重点指导为辅的模式。

学生在预习时对所有生字的音和形都进行了解，并通过自己积累的经验，用方便自己识记忆的方法记忆。课堂上根据学生学习的.实际，结合课文学习有机地将生字的重，难点放在反馈时进行指导，起到抓重点的作用，从而使学生在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益。如揭示课题时，着重帮助学生记忆"称赞"的读音和"赞"字的笔画；在朗读重点句时，随机学习"森""泄"字，对"泄气"这一词义的了解，则放在阅读教学中，让学生通过反复读文，了解"小獾在什么情况下泄气做不好板凳心情会怎样再根据学生的回答，引导出心里难过，灰心，没信心做事，———这就是"泄气"，学生理解了含义。

（二）阅读教学——抓住主线，以读代讲，层层推入。

本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让学生正确朗读称赞的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把称赞送给别人，能给自己和他人带来快乐，自信和勇气。对于二年级段的阅读教学来说，主要目的就是让学生通过阅读了解课文的主要内容，带领学生在读文中大致理解重点句子的含义。从这一教学理念出发，我紧抓课题"称赞"，以此为教学主线，设计以读为主的教学方法，展开教学。

人教版语文二年级下册教案2

教学目标

1、认识"刺、猬"等10个生字，会写"、背"等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

教学重点

识字写字，分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

教学难点

分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

教学用具

多媒体课件。

教学过程：

一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

+老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）

看到这个题目，你有什么问题想问吗？

①谁称赞谁？

②是怎样称赞的？

③称赞能起到怎样的效果？

师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！

二、初读课文，小组合作学习生字词

师：谁来说说这个故事发生在哪？

生：大森林。

师：故事中都有哪些小动物？

生：小刺猬和小獾。

师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！

师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。

1、出示带拼音的词语。（课件）

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈：A"你真能干，小板凳做得一个比一个好！"

1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示"粗糙"）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？

2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。

小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）

你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）

4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。

5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说："你真能干，小板凳做的一个比一个好！"

A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说："在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。"）

理解"泄气"，你泄气的时候是什么样子的？做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！

小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！

出示："谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！"

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。

四、学一学，夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）

总结：

师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

二年级语文下册第一单元教案

1.小学二年级语文下册教案

　《有趣的作业》：

　内容简析

　本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业——到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。

　设计理念

　本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。

　教学目标

　1、认识11个生字，会写7个字。

　2、正确流利地朗读课文。

　3、培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

　重点难点

　重点：识字写字，正确流利地朗读课文。

　难点：理解作业为什么有趣。

　教具准备

　教学挂图、生字卡、词语卡。

　教学时间

　两课时。

　教学流程

　第一课时

　一、设疑激趣，引入新课

　1、板书课题。

　2、设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢？

　二、初读课文，整体感知

　1、自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。

　2、画出生字，多拼读几次。

　3、小组长带领组员认读生字。

　4、开火车认读生字，检查字音。

　5、指名分段朗读课文。

　6、想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？

　三、合作探究，感悟内容

　1、自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。

　2、小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？

　（1）小组长带领朗读课文。

　（2）小组内交流。

　3、全班交流汇报，教师相机引导学生理解。

　趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。

　4、讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？

　5、小结：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。

　6、分角色朗读课文，加深理解。

　四、实践活动，拓展思维

　课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。

　第二课时

　一、复习引入

　1、认读要求会认的生字。

　2、朗读课文。

　二、识记生字

　1、认读“我会写”中的字。

　2、找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。

　3、教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。

　4、学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。

　5、比一比，评一评，看谁的字写得好。

　三、积累词语

　把课文中喜欢的词语集到你的词语花篮里。

　四、布置作业

2.小学二年级语文下册教案

　《会走路的树》：

　教学要求：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。

　3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

　教学重、难点：

　识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

　教具准备：

　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

　教学设计：

　第一课时

　一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

　1、播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　（老师贴驯鹿爸爸的图）

　2、老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？

　生：我感受到春天很美。

　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。

　3、师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）

　4、老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）

　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。

　（指名读）

　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。

　（齐读第2自然段）

　老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。

　（指名读）

　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。

　（齐读第3自然段）

　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在4人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。

　（学生4人小组交流）

　（全班交流）

　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）

　二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

　1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第5～9自然段。

　（学生自读）

　2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。

　（指名读）

　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？

　（指名说）

　学生：小鹿的角就像树的树枝。

　老师：请来学着小鸟的样子问一问？

　（指名读、评议、推荐读）

　3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？

　（指名读）。

　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？

　学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。

　老师：再仔细读读，会有新的感受。

　（学生自读）

　老师：你还知道了什么？

　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。

　老师：你从哪里体会到的？

　学生：我从“常常”这个词体会到的。

　（指名读）

　4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？

　（指名读、男女生赛读）

　5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？

　（指名读、齐读）

　6、老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演5～9自然段，最后评议，评选“小组”。

　（学生3人小组排练）

　7。请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。

　（分发头饰）

　三、拓展、续讲故事。

　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。

　四、总结全文。

　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？

　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

　第二课时

　课时目标：

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。

　教学准备：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰

　教学过程：

　一、复习

　1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）

　2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出示生词卡片，指名读词）

　二、精读感悟第一部分（1—4自然段）

　这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨开始的。

　1、播放音乐《苗岭的早晨》，老师声情并茂朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”

　2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什么呢？请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。

　3、有一只小鸟看到会走路的树，十分好奇，它说了些什么呢？指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话，通过爬，坐一坐体会小鸟的心情）

　4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小朋友读一读第二、三自然段。

　问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小鸟的爱）

　5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。

　二、精读感悟第二部分（5—9自然段）

　1、第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。指名回答问题。

　2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的是一头美丽的小鹿呢？

　3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。指导朗读。

　4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段

　5、表演，其余观看，评（发头饰）

　三、扩展延伸，升华主题。

　1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）

　2、续讲故事

　四、学写“丽”、“角”两个生字。

　1、观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。

　2、观察“角”字，生板演，其他注意看，评。

　3、描红。注意姿势。

3.小学二年级语文下册教案

　《鸟岛》：

　教学目标：

　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

　3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

　教学重点：

　通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

　教学难点：

　培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

　教学准备：

　课件、学生收集鸟岛的资料

　教学过程：

　一、品读第一自然段

　1、鸟岛在哪里？哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

　2、其他小导游来补充。（课前查阅资料情况的交流）

　3、这是一座怎样的鸟岛？（理解：闻名中外）

　4、有感情地朗读第一段。

　二、品读第二自然段

　1、走进春天的鸟岛，你看到了什么？

　2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢？鸟儿多吗？你是怎么知道的？

　3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗？（理解：陆续）

　4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话？

　5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢？（体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的温馨画面）

　6、喜欢春天的鸟岛吗？齐读第二段，读出喜欢和快乐。

　三、品读第三段

　1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢？

　2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样？

　3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

　4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

　5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢？

　说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），还有的（），小岛真是（）！

　6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界？

　7、鸟岛除了鸟多，还有什么多？

　8、你从哪里看出窝多的呢？（理解密密麻麻、一个挨一个）

　9、你又是怎么知道蛋多的呢？

　10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧！齐读第三段。

　11、欣赏画面，说说感受。

　旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗？多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗？

　四、学习第四自然段

　1、过渡。

　2、齐读第四段，出示：

　没有人去碰，因为___________。

　因为____________，所以_____________。

　3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

　五、学写生字“类”、“拾”

　1、分析字形、结构。

　2、交流记忆方法

　3、说说书写注意点

　4、范写。

　5、生练写。

　6、展评。

4.小学二年级语文下册教案

　《爱写诗的小螃蟹》：

　教学目标：

　1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

　4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。

　教学过程：

　一、引出课题

　1、师：美丽的大海孕育着无数条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

　2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）

　3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。

　4、板书课题，指名读，齐读。

　二、整体感知

　1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？

　2、师根据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁

　3、学习生字：翁（正音）

　4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。

　小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可（）、（）和（）不喜欢小螃蟹的诗，他哭了，流下了伤心的泪。（）喜欢小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很开心。

　5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）

　三、研读课文

　（一）研读课文1——12节

　1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。

　2、出示句子：

　（1）风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

　（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

　（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

　3、学习生字：橡

　比较：象、像和橡

　4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走

　5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。

　6、练习说话：此时此刻，如果你是那只小螃蟹，你会想些什么？

　7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了伤心的泪。

　8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　学生试着根据这句话提出问题。（小螃蟹为什么又哭了？为什么这次他哭得很开心……）

　（二）研读课文13——16节

　1、轻声读13——16小节，用曲线划出白头翁是怎么做的句子。

　2、出示句子，指导朗读，并板书：读、记、告诉

　原来，白头翁每次飞过海滩时，总是认认真真地读小螃蟹写下的诗，她还把它们记在心里，并告诉了很多朋友。

　3、指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

　4、展开想象，练习说话：小朋友，如果你是那只小螃蟹，此时此刻你想对白头翁说些什么呢？

　5、教师小结，并板书：伤心的眼泪、激动幸福的眼泪

　6、齐读课文。

　四、复习巩固

　1、开火车读词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪、海浪、白头翁

　2、指导写字：“螃蟹”这两个字有什么相似的地方，写的时候要注意什么？

5.小学二年级语文下册教案

　教学目标：

　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　6、学习查字典。

　教学过程：

　一、描一描，写一写

　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　2、书空建字旁。

　二、把下面的字排到队伍中去。

　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　3、说说你怎么做的，为什么？

　三、比一比，选字组词。

　1、同桌说说每组字的异同。

　2、师范做第一题。

　3、学生独立完成。

　4、指名板书。

　四、读一读，选择三个词语造句。

　1、生自读词语。

　2、选择词语造句。

　3、师生评议。

　五、举办展览。

　1、给收集到的祖国名胜古迹写上一句说明。

　2、共同布置展板。

　3、小导游介绍名胜知识。

　六、读一读，背一背

　1、学生看插图说话。

　2、师范读《望庐山瀑布》

　3、学生自读。

　4、指名朗读。

　七、学习查字典。

　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

　2、出示字典，介绍字典。

　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　4、师带领学生查"烟"字。

　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　6、齐读查字儿歌。

　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　八、总结。

　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

二年级语文下册名师备课教案

　 第一单元 好习惯

　不懂就问

　 教学目的：

　1、让学生能有感情的朗读课文。

　2、掌握本课的生字。

　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　 教学重点：

　抓住课文的`第二自然段让学生学习。

　 教学难点：

　让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

　 教学方法：

　朗读法、调查法

　学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

　 教学课时 ：两课时

　 教学过程 ： 第一课时

　 一、学习认读生字

　1、让学生借助拼音读认读生字。

　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　3、给认读生字组词。

　 二、初读课文，了解大意。

　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　2、说说你读懂了什么内容。

　3、教师点评。

　 三、教学生字

　1、出示生字卡片。

　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　3、让学生口头组词。

　4、分析生字的写法。

　 四、指导书写。

　板书设计：不懂就问

　s n s ng s l g ng m Y Y ng li ng

　孙 诵 私 利 刚 吗 鸦 养 良

　 第二课时

　 一、精读课文，了解意思

　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　3、找出自己不懂的地方。

　 二、再读课文，解决问题

　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　3、指导学生有感情的朗读课文。

　4、让学生理解讲解、糊里糊涂、摇头晃脑 的意思。

　 三、扩展活动

　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　 四、小结课文

　说说你学习 了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　板书设计： 不懂就问

　不懂的事情

　就主动的问

　养成了良好的习惯

二年级语文下册《找春天》教案

二年级语文下册名师备课教案5篇

教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的。要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。下面我给大家带来关于二年级语文下册名师备课教案，方便大家学习。

二年级语文下册名师备课教案1

《温柔的手》

教学目标：

一、知识与能力：

认识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字经验和基础，用随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感态度和价值观：

体会到正是由于妈妈给予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温柔的、最美丽的，孩子爱妈妈。

教学重点：认识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温柔。

课时安排：2课时

课前准备：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1. 今天我们来学习一个小故事—《温柔的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温柔的)

2. 学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知

1. 范读课文，要求学生听准字音。

2. 自读课文，圈出生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语

1. 朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁认识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：美丽的城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。观察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“兴趣”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“走失”是什么意思?如是你在一个陌生的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘紧张害怕的心情的。出示：惊慌失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或认识的，哪些是你新认识的?

(2)你是用什么方法认识的?汇报交流

(3)出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?(形声字)教师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(如果你看到这样一个惊慌失措的小姑娘，你会怎样安慰她?)

“辫”：与“辩”和“辨”区别学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，根据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间互相拼读，组词。书写这三个字时要注意什么?

笑：第七笔是“平撇”。

善：注意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好朋友互相握握手。观察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“互相”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最善良的眼睛，最美丽的头

发，最温柔的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字

1. 指名读词卡。

2. 开火车读词卡。

五、指导写字

1.观察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡视指导。

4.生对照，找不足再写。

5.展示评价。

板书设计：

温柔的手

城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥

娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互

第二课时

一、复习引入

今天我们继续学习《温柔的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

1.指名认读词语：善良 温柔 褐色 辫子 兴趣 安慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊慌失措

2.听写词语：城市 善良 包围 互动 笑声 牵手

二、默读课文，概括内容

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最后找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

三、品读课文，体会情感

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思考：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

(2)小姑娘和妈妈走失了，既害怕又着急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊慌失措，哭了起来。(齐读)

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)

(2)同桌间练习读对话。

(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，教师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最善良的眼睛、最美丽的头发、最温柔的手)

(6)小组讨论：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈给予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最善良、最美丽、最温柔的(板书)。这个小姑娘非常地爱她的妈妈，妈妈也非常的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示阅读

二年级语文下册名师备课教案2

《温柔的手》

教学目标：

1.知识与能力目标：学习生字，指导学生运用各种方法记忆生字，提高学生的自学能力。

2.过程与方法目标：朗读课文，了解文章大意。

3.情感态度与价值观：通过赞美母爱，教育学生尊敬母亲，爱戴母亲，关心母亲。

教学重点：

1.指导学生用自己的方法识字;

2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。

教学准备：课件、生字卡片。

教学时数：3课时。

第一课时

教学内容：

初读课文，了解文章大意;学习生字。

教学过程：

一、谈话导入：

如你在街上和妈妈走散了，你该怎么办?

二、初读课文，认读生字

1.教师范读课文。

2.学生自由练读课文，圈画生字。

3.学习生字

城：左右结构 形声字 城市、城府、城镇

牵：上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花

掌：上中下结构 掌握、手掌、掌心

围：半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围

笑：上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得

善：数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后

淡：左右结构 平淡、清淡、冷淡

互：数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生

4.指名读文，用自己的话说说课文讲了一件什么事?

三、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：熟读课文，分析课文，理解课文内容。

教学过程：

多种方式读课文，以读代讲：如自由读，小组读，齐读。

二、分析课文，理解课文内容。

1.自由读文，画出描写妈妈眼睛的句子，读一读。

2.画出描写妈妈头发的句子，读一读。

3.画出描写妈妈手的句子，读一读。

4.通过读课文，你读懂了什么?

5.能用自己的话说一说，你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?

三、如果，你的妈妈现在就在你的面前，你想对她说些什么?

第三课时

教学内容：指导书写，完成课后练习。

教学过程：

一、指导书写：重点指导“围、牵、善、互”

二、完成课后练习：

1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)

2.读一读：简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。

3.写一写，积累词语

4.做一做

(1)小组内先说一说，再全班交流。

(2)画一画自己的妈妈(爸爸)，在下面写上自己想说的话。

二年级语文下册名师备课教案3

《温柔的手》

教学目标：

1.知识与目标：学习8个会写的生字，11个会认的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。体会“爱心”。

2.过程与方法：入情朗读，从重点语句中切身感受母爱的温柔。

3.情感态度与价值观：理解母爱，从小懂得感激和回报。

教学重点：学会生字，能正确地读写运用生字。有感情地朗读课文。

教学难点：切身感觉母爱的温柔。

教学准备：教学课件。

教学时数：2课时。

教学程序 设计意图 备注

第一课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.学会生字。

教学过程：

一、激趣导入。

看到课题，你想到了谁的手?为什么：

学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

随文识字，学习生字，理解词语。

城：理解字的意思，跟“乡”相对。

牵：做动作理解字义。

掌：形声字。

惊惶失措：害怕紧张。

三、朗读课文第2——6自然段。

围：借助课文插图，做动作理解课文。

奥利娅：外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段。

笑：第七笔是“——”。

慰：安慰，使人心情安适。

善：注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

辫：与“辨、辫”区别学习。

淡褐色：联系生活实物理解。

六、朗读课文11、13、14自然段。

痣：形声字。

互：查“一”部、互相。

七、复习巩固、认读生字。

八、指导书写。

1.读准字音，扩词。

2.教师范写，生观察。

3.强调书写要领。

4.学生练习写。

5.教师检查。

九、完成练习题。

1.写一写。

2.比一比组词。

3.书后练习题。

十、作业。

书写生字：朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会课文的内容。

教学过程：

一、复习朗读生字。

二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容，本文讲了什么故事。

三、读1——6自然段，说一说你知道了什么?

1.课文中哪一部分写得有意思?

2.好妈妈是妈妈的名字吗?

3.为什么小女孩会这么说?

同桌练习朗读对话。

四、自主学习，探究交流。

1.分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题?

2.交流、汇报。

3.同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

4.说一说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象?

五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈?

六、表演朗读课文。

七、做一做

1.说说妈妈么手是什么样?

2.说说妈妈(爸爸)喜欢的东西是什么?

3.说说妈妈的样子。(手、眼睛 头发)

4.画一画。

熟悉随文稿识字这各方式，培养识字能力。

灵活地运用多种方法识字

从整体入手，把握全文。

体现以读为主。

引导小组学习合作探究。

二年级语文下册名师备课教案4

《回声》

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数　两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声)

(联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)

2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

(因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

对话平台

自读

引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

(培养自读能力，整体感知课文。)

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

(结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。)

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

(引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

感悟

1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

二年级语文下册名师备课教案5

《太空生活趣事多》

教学目标：

★认识14个生字，会写8个字。

★有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

★使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

★初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

教学重点：理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。

教学难点：初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，你了解太空吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生发挥想象自主识字、小组交流。

4、班上汇报：完成课后“读读说说”，进行词语扩展的练习。

5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。

三、初读课文，初步了解课文的内容。

1、自由读课文：学生质疑。

2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事?

第二课时

一、复习导入

指名读课文，知道介绍了哪几件事。

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。

2、按自然段读课文：说说你有什么感受?

3、小组内按自然段练习朗读课文：读出有趣。

4、班上进行比赛：看谁读得使人觉得有趣，读得使人觉得惊奇。

5、全班讨论：从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?

6、全班有感情地齐读课文。

小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思

教材简介

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

教学目标

1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备

1.生字卡片

2.歌曲《春天在哪里》

课时安排 ：2课时

教学流程

一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

二、初读课文，自主识字

1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3.学生开火车读生字词语。

4.交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

6.出示句子,检查自学生字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

三、朗读课文,感悟积累

1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的`?指名读——范读——感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

3.学习4—7自然段

(1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

A.指名读句子,相机出示填空题:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

C.多种形式的朗读,积累背诵。

引读、表演读等

4.第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话,老师想到一些古诗:

杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

让我们把这美丽的春天记下来好吗?

老师引背――自己背――指名背―――齐背

五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

六、实践作业

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

板书设计

找春天

看到了 小草 野花 树木

听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

闻到了 花香

触到了 荡秋千

二年级的下册语文教案

#二年级# 导语《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。以下是 整理的小学二年级下册语文《找春天》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

小学二年级下册语文《找春天》教案

　找春天教材简说：

　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

　学习目标：

　1、会认9个生字，会写9个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　教学流程：

　第一课时

　一、古诗引入

　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　二、初读课文，认读生字

　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　三、再读课文，感知发现

　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　四、配乐朗读，读出感情

　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　第二课时

　一、朗读感悟课文。

　1、交流自已课后找春天的情况。

　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　2、取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　3、练习背诵课文。

　四、迁移运用，拓展想象

　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

小学二年级下册语文《找春天》说课稿

　一、说教材

　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　二、说学生

　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

　三、说教法

　1、自主识字法

　新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

　2、情景教学法

　美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

　四、说学法

　朗读感悟法

　阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

　五、说教学过程

　（一）创设情景，感悟春天。

　孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

　上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

　（二）初读课文、认写生字。

　在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去蜜，可是今天的蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

　至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

　（三）赏读感悟，体会感情。

　在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

　带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

　整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

　六、说板书、练习

　本课的板书用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

　练习是让学生在“蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

小学二年级下册语文《找春天》教学反思

　《找春天》是人教版二年级语文下册的第一篇课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，刚巧那天早晨刮得风是暖洋洋的，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

　教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生四人一小组，在组内用喜欢的方式朗读，把自主权让给学生。有的边读边加动作表演，还有的三人读课文一人表演，有的是一人读一段等，形式多了，学生自然愿读，想读，课堂效果会很好。

　在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，叶键祺写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？李沁怡写的是：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？黄曦写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？彭思慧写道：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。

　这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案

为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面我给大家带来关于二年级的下册语文教案，方便大家学习。

二年级的下册语文教案1

《远行靠什么》

教学目标：

1、学会本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

教学重点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

教学难点：体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

课时安排：两课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。

哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢?

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

四、默读课文

可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

第二课时

一、边听录音，一边观看。

1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠什么》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些什么。

2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

3、 师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

4、 四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

5、 一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

6、齐读第七自然段，思考：你读懂了什么?人们还会发明什么样的交通工具?

三、小结并讨论：人类远行靠的是什么?

1、讨论：人类远行靠的是什么?

2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

二年级的下册语文教案2

《云会告诉你》

教学内容：

1 云会告诉你(第1课时)学习课文内容

教学目标：

1.能用“悠扬”写一句话。

2.能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3.学习本课生字词。

教学重点：朗读课文。

教学难点：体会文章小朋友对自己学校的喜爱之情。

教学用具：

教学方法：自主探究与小组合作学习

教学过程：

一、谈话导入:

在晴朗的天空，飘着一朵朵洁白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美好的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来寻找答案吧!

二、初读课文

1.老师布置读的要求。

2.在学生完成自读与组内学习后，教师检查反馈

① 抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。

③出示学习题:

理解课文内容

1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习:

读读课文，文中有( )( )( )( )向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的( )( )( )你从他们的介绍中都知道了什么?

2.你有不懂的词语和句子吗?(老师指导学生质疑并解疑)

3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜欢的方式向大家作介绍。

4.班上交流，教师给与适当指导。

注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。(指导朗读)

例如:

(1)填空，再读一读。

那( )的瓦房，

就是( )的课堂。

(2)对比着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房， 是课堂。

那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。

(3)朗读:我们的学校什么样?如果你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。

5.练习用“悠扬”说话:

①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。

②填空练习:( )悠扬(即弄明白悠扬应和什么事物进行搭配)

③练习说话。

三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象?读一读你感受最深的句子。

四、作业:熟读课文，练习背诵。

板书设计:1.云会告诉你

那瓦房， 是课堂。

那漂亮的瓦房， 是我们的课堂。

那最漂亮的瓦房， 就是我们的课堂。

二年级的下册语文教案3

《春回大地》

教学目标：

1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。

教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点：记住字形，正确书写。

教学用具：生字卡片、课件

教学时数：第一课时

一、创设情境，感受春天

1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗?

2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点，取分散重难点，分层识字。

(一)初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。

(二)在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。

东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

4、你发现了什么?

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

5、给生字组词语，初步了解字义。

相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

(1)用不同的方法理解词语。

a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天，都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。

c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了?)

杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读，背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面?

c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么?

2、学生汇报

醒：别丢了左边“西”里的一小横。甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))

鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写，教师巡视。

5、展示学生的书写情况

对比观察：欣赏评议。

二年级的下册语文教案4

《学跳绳》

教学目标：

1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

教学重难点：

1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

教学准备：、投影片

教学课时：3课时

第一课时：

课时目标：

1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

2、通读课文，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，齐读课题

1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

二、学习生字新词的读音。

1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

2、交流自学情况

3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

4、练习巩固：课后练习2、3(校对)

三、朗读课文。

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

四、作业：

1、抄写生字、词语

第二课时：

课时目标：

1、学习课文第1-3自然段。

(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。

(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

教学过程：

一、复习：齐读生字卡片--开火车读

二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

2、出示第3句

(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)

3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)

4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

五、默读第3段。

1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。

3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)

七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)

八、练习

第三课时

课时目标：

1、学习课文第4段。

(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

2、正确朗读课文。看图复述课文。

教学过程：

一、复习

1、听写

2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

二、学习第4段。

1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

2、比较句子，体会用词的准确性。

(1)齐读两句话，找出不同点。

(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么?

(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

4、教师小结：

只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

三、齐读全文，有感情。

四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)

五、总结全文。

以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)

六、练习：选词填空。

二年级的下册语文教案5

《窗前，一株紫丁香》

教学目标：

1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。

教学重点：学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情意。

教学准备：多媒体课件

设计理念：阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳!”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。

教学过程：

一、激趣导入。

师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。

1、揭示课题，师板书，生书空。

2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。

二、自读呈疑。

师：(欣赏紫丁香的)这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢?下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。

生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。

师：你读得真认真。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗?

生1：“疲倦”是什么意思?

生2：“准是”是什么意思?

生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思? ……

师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧!

三、合作探究。

1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿?他们为什么要“踮起脚尖儿”?(学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。)

2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。

3、自己练习，指名读。 (给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关心。)

师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要认识，而且还要会写(师在田字格中范写“绿”字)。

生在书上的田字格中书写。

4、指名朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前?

(A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。)

5、这一节该怎么读呢? (要读得亲切;要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。)

6、自由练读，指名读，分男女生读。

7、小组合作学习，出示学习要求;

★大声朗读课文的第三、四、五节。

★找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。

★在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。

生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消除一天的疲倦。

师：“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢?

生1：《大树妈妈》。

生2、《嘀哩嘀哩》。

生3：《小毛驴》。 ……

生欣赏歌曲配图《每当我走过老师窗前》，师解说老师一天的工作。

生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂牵。

师：“挂牵”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关心我们的?

生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。

生2：有一次，我忘记带铅笔了，老师借给我一支铅笔。

生3：放学时，下雨了，老师送我回家。 ……

指导朗读。

(第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。)

自由练习，齐读。

师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢?

生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。

引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢?

(A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。)

四、梳理归纳。

师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗?请小朋友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧!

朗读全诗，体会情感。 (情感的体验需要动情的朗读，课文的学习过程中，老师处处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱，对老师的感谢。)

五、拓展内化。

1、欣赏赞美老师的诗歌——《老师的眼睛》。

2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。

六、作业布置。

1、朗读课文，背诵课文。

2、每个小朋友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。

二年级下册语文《祖先的摇篮》教案

　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案 篇1

　学习目标

　1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　教学过程

　一、创境揭题，诱发情感

　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

　揭示课题：4 笋芽儿

　二、初读感知，学习生字

　三、读读画画，了解笋芽的生长经历

　愿意当可爱的笋芽吗？

　咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

　1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

　2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

　全班评画，老师板画。

　指导朗读有关句子。

　四、朗读感悟，体会笋芽的成因

　1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？

　2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

　3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：

　展示读书，老师板画。

　五、总结全文

　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案 篇2

　教学目标：

　1、会认14个生字，会写9个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　教学重难点：

　认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　教学准备：

　插图、小黑板；实物：笋芽

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　（观察实物、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）

　一、观察实物、插图，激发兴趣。

　师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说笋芽儿是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？

　二、初读课文，认记生字。

　1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）

　3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）

　重点提醒：读准平舌音的字笋、钻、滋和翘舌音的字揉、润；区分鼻音字扭和边音字唠。字形方面，交流交流漆、辫的识记。

　4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。

　三、朗读感悟。

　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？

　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）

　2、感情朗读，角色表演。

　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉润物细无声；

　谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。/

　点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）

　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

　雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？（引导进入情境用粗重的.嗓音呼唤）

　点拨：笋芽儿怎么做？

　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。

　点拨：用画出笋芽儿看到的美好的春光。/

　多美啊！把美景读出来。

　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）

　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

　5、用自己喜欢的方式美读课文。

　第二课时

　（复习词语、句子；指导书写；写话练习。）

　一、复习导入。

　1、认读词语：

　漆黑

　沉睡

　撒娇

　呼唤

　唠叨

　爱抚

　滋润

　照射

　温暖

　自豪

　健壮

　叽叽喳喳

　2、美读句子：

　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

　二、指导书写。

　1、出示生字生词认读，并组词、造句。

　2、重点指导：

　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

　口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，唤右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

　笋：中横要长，右边出头。

　轰：左边的又字捺画变点。

　三、写话练习。

　1、老师示范引路。

　春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!

　春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：我要给您唱歌!我要给您跳舞!

　2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

　春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

　春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：我要钻出来!我要钻出来!

　春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：我要长大!我要长大!

　3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的作品。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

　作业：

　蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。

　资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。

二年级语文下册《笋芽儿》公开课教案 篇3

　教学目标：

　1、学会13个生字（其中1个多音字待dai）及新词，认读6个字。

　2、自选伙伴，分角色有感情朗读课文，从第8-10自然段中任选两段背诵， 选择自己喜欢的两句话抄下来。

　3、培养学生有感情朗读课文的能力，了解笋芽的成长过程，产生愿意在 艰苦的环境中锻炼的思想感情

　教学重点：

　了解笋芽的成长过程，知道艰苦的环境能锻炼人。

　教学难点：

　抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。

　查阅资料：

　有关笋的知识

　教学具准备：

　投影

　教学课时数

　1

　板书设计：

　23笋芽儿

　谁在呼唤：春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟

　笋芽儿变化：撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子

　第一课时：

　教学目标：

　初读课文，初步感知课文内容，学会生字新词。

　教学过程：

　一、引入课文

　出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。

　同学们：见过笋芽儿吗？生介绍了解到的有关笋的资料。

　师补充。

　二、检测预习

　1．读生字，准确字音。

　请同学们自由读课文，把字音读准。

　投影出示词语，读一读。

　弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩

　叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹

　2．利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字，结合词句大致理解字义。

　3．调动生活积累识字。如，阻碍、照射、自豪。

　4．动作演示识记。如，喘气、阻拦。

　5．借助图画、实物识字。山冈、笋。

　6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

　7．写字指导。

　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

　笋：中横要长，右边出头。

　三、读课文，了解课文。

　1．自由读课文，读通顺读正确。

　2．分自然段指名读，评读后，思考：说说课文讲了一件什么事？

　3．填一填。

　春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。

　四、作业：

　1、写生字，组词。

　2、读课文。

　第二课时

　教学目标：

　有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。

　教学过程：

　一、导入：

　同学们今天我们就来走近笋芽儿，看看小笋芽儿是怎么长的？

　二、朗读感悟：

　观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。

　2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

　3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？

　那么，春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢？读一读。

　（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？

　（2）该怎样读呢？自己试一试。

　（3）分角色朗读。

　雷公公又是怎样做的？读一读。

　（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。

　（2）有感情朗读。

　小草长出来了吗？高兴吗？读一读。

　小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。

　4、读全文，想一想笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”

　通过学习课文，你明白了什么道理？

　5.再读感悟，启迪思维。

　你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？

　三、积累运用

　1.词语积累。

　漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

　滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

　2.句子积累。

　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。

　3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。4.课外阅读《一粒》，想一想：是怎样看到外面世界的？

　四、实践活动

　1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。

　2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。

　五、扩展运用

　1.老师示范引路。

　春雨淅沥沥，淅沥沥，

　小草呀，快钻出来!快钻出来!

　春风笑盈盈，笑盈盈，

　小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

　2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：

　春雨沙沙沙，沙沙沙，

　笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!

　春雷轰隆隆，轰隆隆，

　笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”

　春风笑盈盈，笑盈盈，

　笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”

　3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我整理的二年级下册语文《祖先的摇篮》教案，希望对大家有所帮助。

　二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇1

　祖先的摇篮

　教学目标

　知识技能

　1.认识5个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。

　2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　过程与方法

　1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　2.运用已有的识字方法识字。

　情感态度与价值观

　培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

　重点难点

　教学重点

　识字、写字，正确。

　2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

　教学难点

　激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

　第一课时

　（一） 导入

　1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

　2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

　3．板书课题：祖先的摇篮。

　齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

　（二）借助拼音，练读课文

　1.自学要求：（出示课件）

　借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

　（1）学生根据自学要求自由练读课文。

　（2）教师巡视指导。

　1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

　出示课件：

　zǔ ā nónɡ wànɡ zhāi tāo dàn yì

　祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

　用各种方式指导读生字。

　2.检查难读的句子。

　师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

　（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

　（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

　（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

　3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

　（1）指名分段读课文。

　（2）分小组比赛读。

　（3）播放课文录音，范读课文。

　（4）让学生再读全文，大体了解祖先的生活。

　（三）识记字形，指导书写。

　出示生字田字格课件：祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆

　1.讨论如何识记字形呢？

　2.教给学生识记方法：

　①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“组”与“祖”，“淘”与“掏”，“忆”与“亿”。“滴”与“摘”。

　②容易出错的地方重点记,比如：“望”字要注意左上是个“亡”，竖折变成竖提。

　③感到有困难的地方用记号标出,比如：“蛋”字上面不是“定”。

　3.在习字本上进行描红练习。

　4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

　（四）当堂检测,巩固学习。

　读一读，写一写（出示课件）

　祖先 浓绿 一望无边 摘野果 掏鸟蛋 回忆

　第二课时

　资料展示，引入新课：

　课前布置学生找原始森林的，文字资料，学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

　今天就让我们继续走进原始森林，捕捉祖先原始的生活。

　板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。

　（二） 理解课文：

　1．师配乐范读课文，生思考：原始森林给了你怎样的感觉？

　2．指名回答。

　指导读句：那苍苍茫茫的原始森林，是祖先的摇篮。

　3．再读诗文，找一找有关诗句，说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？

　照样子，说一说。

　那（苍苍茫茫的原始森林），是（祖先）的摇篮。

　那（），是（）的摇篮。

　那（），是（）的摇篮。

　4．想象一下，我们的祖先在他们的摇篮里干些什么？（、摘）

　5．同桌互读，说说“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？

　（1）说说：诗中写祖先在这里干什么？

　（摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈）

　想象一下，你如果像祖先一样在苍苍茫茫的原始森林里摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈，会有怎样的感觉？

　（自由自在，惊喜连连）

　（3）练读2、3节。

　（4）配上欢快的音乐，齐读2、3节。

　6．学习课文最后一节。

　（1）说说：你读懂了什么？（理解：苍苍茫茫、祖先）

　（2）引读。

　（3）指导有感情地朗读。

　（4）说说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永远不被污染？

　①我们不应该滥砍滥伐，不要随便。

　②森林附近不能开一些工厂，排放废气、废水。

　7．选择喜欢的一节有感情地读一读。

　（1）自由组合练习读。

　（2）展示个性指名读。

　8．有感情地读全诗。

　（三）拓展延伸：

　1．让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！

　（钻木取火、集体、打造石器、建房搭窝）

　2．如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？

　①你们什么时候开始学会生火做饭的？

　②你们什么时候开始学会搭建房屋的？

　二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇2

　［教学目标］

　1．会认“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。能认读含有“摘、”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好第2、3小节中的问句。

　3．能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　［教学重难点］

　1.识记生字词，体会动词的恰当使用，能正确、流利、有感情地朗读课文，并读好第2、3小节中的问句。

　2.能展开想象，仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

　［教学课时］2课时

　第一课时

　教学过程

　一、谈话导入

　1.同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”是什么吗？今天我们就来学习诗歌《祖先的摇篮》。

　2.板书课题。（齐读课题，讲解“祖”）

　二、初读感知，学习生字新词

　1.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务：

　（1）自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

　（2）标注小节号，把诗歌读熟。

　（3）小组合作，小组长读字，成员找卡片。

　（4）认读词语卡片。（做找朋友的游戏）

　2.教师检查认字情况。（开火车读生字）

　3.指名朗读课文。

　三、整体感知，了解文章主要内容

　1.请4名同学分小节朗读课文，思考：原始森林给了你怎样的感觉？（生交流，师补充）

　2.出示：那原始森林是我们祖先的摇篮。

　3.思考：为什么把原始森林当作我们祖先的摇篮呢？他们会在摇篮里干什么呢？找出相关词句，读一读，画一画。

　（1）出示：摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈

　（2）这些词你能表演一下吗？如果你也在原始森林里做这些事情，会有什么样的感受呢？（快乐、自由）

　（3）谁能读出这样的感受？指名读第2、3节，师评价，男女生合作读。2.照样子，说句子。

　例：那原始森林是我们祖先的摇篮。

　（1）那是的摇篮。

　（2）那是的摇篮。

　四、指导书写

　1.认读本课生字，组词，并说句子。

　2.小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。

　3.指导重点字的书写。

　第二课时

　教学过程

　一、复习巩固，引出新课

　1.复习生字、词语。

　2.上节课，我们体会到祖先在原始森林中生活得很快乐，这节课我们来继续学习。

　二、研读课文，合作学习

　1.课件出示最后一节，齐读。思考：你读懂了什么？

　（1）引导学生理解“苍苍茫茫”，联系第1节中“一望无边”理解。

　（2）指导学生有感情地朗读。（出示原始森林，感受辽阔、茂密）

　（3）大家现在说说为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。（结合前文，原始森林是祖先生活、成长的地方）

　（4）说一说：“祖先的摇篮”怎样才能地久天长，永不被污染？（保护环境）

　2.选择自己喜欢的小节读一读。

　3.有感情地朗读全诗。（配乐）

　三、拓展延伸

　1.让我们也展开想象，想象一下我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么，仿照第2小节或第3小节说一说。如果学生有困难，引导学生结合课本第3题的词语展开想象。

　2.如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题想问？

　［教学板书］

　祖先的摇篮

　原始森林（美好）

　猜想祖先生活（快乐）

　［教学反思］

　《祖先的摇篮》是一首诗，诗歌通常不是那么好理解。所以我在教学中加强朗读训练，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味。在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大，常有一种“只可意会，不可言传”的感觉，虽说通过反复读，能使学生有一定的感悟，但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限的想象空间。因此，我在指导朗读的过程中，尽可能地引导学生进行想象，感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象力，也促进了学生对诗歌的理解。

　二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇3

　一、教学目标：

　（一）、知识与技能：

　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　2、理解课文内容。体会人类生活与自然的亲密关系。

　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　（二）、过程与方法：

　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　2、运用已有的识字方法识字。

　（三）、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　二、教学重难点： 理解课文内容，树立保护祖先的摇篮的意识。

　三、课前准备： 有关原始森林的，字词卡

　四、课时安排： 3课时

　一.导入

　同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？你的摇篮又在哪 里？今天我们就一起来认识中华民族《祖先的摇篮》。

　二.点题教学

　1 通读课文，回答“我们祖先的摇篮是哪里？”（原始森林）

　原始森林？原始森林是什么样子的，你知道吗？谁来说说

　出示

　荫掩蔽日的大树，遍地的奇花异草，清洌的甘泉，林木苍郁两岸绿色峰丛高耸，其间崩塌巨石累累，石上布满藤萝树木。谷地忽宽忽窄，两岸锥峰时高时低森林覆盖疏密不定，地下河明暗流交替出现，时而流水清澈，时而乱石峥嵘，构成了幽深静谧神秘肃穆的原始森林景观。蜿蜒曲折莽莽苍苍,林中古树、吊藤、飞禽、走兽，天然原始，阴森恐怖。

　2 带着对神秘大森林的好奇，读一读文章第一小节

　说一说，大森林有什么特点

　学生试试动手画一画这美丽而神秘的摇篮

　三.识字教学

　1 指导学生朗读中注意“始、曾、掏、吗、逮、蝈”等生字

　2 认读含有生字的句子，进而认识生字

　3 出示文中生字，学生反复读一读

　4 给生字组词，教学书写

　注意：始是女字旁，引导学生复习识记女子旁的字，如：姐、妈、好、奶等

　意、思、想都是心字底，指导学生写的时候把心字写扁一点，另外复习心字底的字

　曾不易写好，教师可以示范着写

　远和忆可以分类指导

　5 完成习字册

　四.知识拓展

　教师读一读，关于人类进化的文章，给学生以知识的拓展

　二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇4

　教学目标

　1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。

　3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。

　教学重难点

　1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法，能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。

　教学过程

　一、导入新课

　1、我们先预习课文，明确预习要求：

　（1）有感情地把诗歌朗读几遍；

　（2）自学生字新词，思考：摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的是什么？

　（3）提出疑难问题。

　（4）根据需要和可能搜集有关资料。

　2、学生预习课文。

　3、揭示课题：祖先的摇篮。

　板书课题：6祖先的摇篮

　二、整体感知

　1、检查预习情况。

　（1）指名分节朗读课文。

　（2）交流字词学习情况。

　你在预习课文时遇到了哪些生字新词？你是怎样学习这些字词的？

　抽读

　（3）提出预习时遇到的问题。

　师：你在预习课文时有什么疑难问题？提出来大家一起解决。

　2、复习预习方法。

　师：我们一起来回顾一下预习的`方法。

　齐读。

　3、研读诗歌的第一章节。

　（1）出示内容：

　屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。

　教师朗诵《祖先的摇篮》。

　（2）谈话引导：

　“祖先的摇篮”指的是什么？

　生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮！

　板书：原始森林

　画面显示“原始森林的苍苍茫茫”。

　师：说说这些给你什么感受？

　生：面积大、一望无边，那浓郁的树阴，碧绿碧绿、清凉清凉。

　师：看，这“摇篮”多么大呀！（师作解释：“摇篮”是供婴儿睡的家具，形状略像篮子，多用藤或竹制成，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。引申意：幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。）你们想去看一看吗？想去亲近一下这个“摇篮”吗？

　4、过渡：下节课我们一起走进这苍茫的大森林，去寻找那美好而遥远的回忆吧！

　三、复习巩固

　1、“祖先的摇篮”指的是什么？

　2、有感情地朗读诗歌的第一章节。

　3、背诵第一章节。

　四、作业

　1、熟读课文。

　2、抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆

　3、根据课文内容写句子。

　原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

　二年级下册语文《祖先的摇篮》教案 篇5

　教学目标

　1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

　2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题；有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。

　3、正确搭配词语；能照样子学写句子；尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”

　4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

　教学重点

　在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。

　教学难点

　注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。

　教学媒体

　原始森林的

　学生课前准备

　预习，自学课文。

　1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。

　2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么？课文主要写了什么？

　3、提出疑问，做出标记。

　教学过程

　一、揭示课题，预习反馈。

　1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么？

　2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。

　3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。

　树阴赛跑污染神圣

　4、读了诗歌你了解到什么？有什么疑问？

　二、品读诗句，释疑感悟。

　（一）学习第1节

　1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的？

　2、指名朗读、交流。（板书：一望无边）

　（二）学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”

　1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活？（读后交流）

　2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。

　3、讨论交流。

　4、有感情地朗读。

　（三）学习第4节。

　1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”？

　2、讨论交流。（板书：文明的起点天然博物馆）

　3、师生合作读最后一节，加深体会。

　三、总结全文，情感升华。

　1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢？

　2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。（板书：天长地久不被污染）

　3、配乐有感情地朗读全诗。

　4、总结

　四、展开想像，学习表达。

　1、指导完成课后第3题。

　2、指导口述“介绍天然博物馆”

　五、布置作业。

　1、有感情地朗读全文，并背诵。

　2、完成课后练习题2。